17 彩虹的形成 教学设计-2024-2025学年科学五年级上册冀人版

彩虹的形成 滦州市第四实验小学 王鑫伟 一、教材分析 本课是在学生认识了光沿直线传播和光的反射之后，进一步探究彩虹的形成，认识太阳光是由不同颜色的光组成的。本课以科学探究为主线设计了“探究彩虹的形成”活动，目的是通过实验观察等活动，指导学生认识太阳光由七种不同颜色的光组成和彩虹的成因。“应用与拓展”旨在通过制作“七色板”，引领学生认识七色光可以合成白光。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、实验制作、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究彩虹形成的兴趣；帮助学生树立实事求是，以多次实验现象为依据作出判断，能与他人分工合作、沟通交流、形成集体观点。 二、教学目标 科学观念： 1．能说出太阳光穿过三棱镜后会形成彩色光带。 2．能说出太阳光中包含不同和颜色的光。 3．能推测出彩虹的成因。 探究实践： 1．能从彩虹的形成实验中，提出探究性问题。 2．能从彩虹的形成与什么有关等方面作出假设，说明假设的依据。 3．能通过实验、观察等方式获取科学事实。 4．能用科学言语、记录表等方式记录整理信息，表述结果。 科学思维： 1．能通过分析、比较、推理等方法得出实验结论。 2．能对探究过程和结构进行评价。 3．能列举说出七色光对人们的生活与生产带来的影响。 态度责任： 1．能尝试用新方法完成七色光形成的实验。 2．能与人合作学习，综合小组成员意见，形成集体的观点。 三、教学重难点 重点 通过制造彩虹和三棱镜分光实验认识太阳光由多种颜色的光组成。 难点：通过实验探究总结彩虹形成的原因。 四、教学过程 （一）情境与问题 谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那老师请你们来猜一个谜语吧，请注意：弯弯一座桥，雨后最招摇（打一自然现象）。你们来猜一猜这是什么？ 生：彩虹。 师出示彩虹图片。 师：同学们回答的很正确，那你们见过彩虹吗？在什么地方见过彩虹呢？ 生：下完雨的时候，在雨后的天空，我们有时会看到美丽的彩虹 生：喷泉旁边。 生：瀑布旁边。 生：在洒水车旁边。 师：同学们观察的很仔细，那么你们知道彩虹是怎样形成的吗？这节课跟老师一起来探索一下彩虹的奥秘吧！ （二）探究与发现 （1）联系实际，猜想假设 师：同学们，拿出课前老师让大家将自己见到的彩虹画下来，将本组的彩虹图画放在一起，你们有什么发现？ 生：我们组发现彩虹是由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色组成的。 师：关于彩虹你还想知道什么？ 生：彩虹的形成与哪些因素有关系？为什么彩虹是7种颜色？ 师：那你能针对提出的这两个问题做个猜想？ 生：彩虹的形成可能和阳光和小水滴两者有关系，因为见到彩虹的位置  空中都有小水滴和阳光，阴天的时候见不到彩虹，有阳光没有小水滴的时候也不能见到彩虹。 师：真是爱思考的小科学家啊！不仅对生活中的现象观察的细致入微，还能认真思考进行逻辑推理，掌声送给你！ （2）掌握方法实验观察 师：下面让我们通过实验来验证我们的假设吧。 1．讲解实验方法：小组几个学生背对阳光，用喷水壶向空中同一位置喷水雾，直至彩虹出现。 保持观察者的位置不变，停止喷水雾，观察还有彩虹吗？ 生：背对着阳光向空中喷水雾，会有彩虹出现，停止喷水雾，不会出现彩虹所以我们组任务彩虹的形成与阳光和空中的小水滴有关，和我们的猜想是一样的。 师：是的动手实验的过程就是验证猜想和假设的过程。老师还为大家准备的三棱镜这个实验器材，看看你能不能用三棱镜制造出彩虹呢？ 生：我们组发现太阳光超过三棱镜之后会形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，说明太阳光是由不同的颜色的光组成的。 师：你的逻辑思维能力真强，老师为你点赞。那么你们能根据刚才的这两个实验推想出彩虹是怎样形成吗？ 分小组讨论，汇报结果，学生积极举手回答问题。 师生总结：下雨时（或雨后）空中悬浮着许多小水滴，它们就像三棱镜一样，将太阳光分散成七种色光，形成彩虹。 （三）应用与拓展 带领学生阅读科学在线内容，观看视频，了解光的分解与合成。 观看制作七色板视频，让学生们了解七色光能合成白光。 学科网（北京）股份有限公司 $$