4.15 光的传播（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

第15课 光的传播 教学目标： 科学知识 1. 能认识光在空气中是沿直线传播的。 2. 能说出小孔成像的原理。 科学探究 1. 能从一道道光束现象中提出可探究的科学问题。 2. 能从光束现象中，提出有针对性的假设。 3. 能根据假设设计多种实验方案。 4. 能通过实验、观察获取光在空气中传播的事实。 5. 能用记录表等方式记录整理实验现象。 6. 能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论，并判断结论与假设是否一致。 7. 能对探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1. 能对光在空气中沿直线传播表现出浓厚的探究兴趣。 2. 能利用新的思路、新的方法、新的材料进行实验设计。 3. 能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境 能说出光沿直线传播在生产和生活中的应用。 教学重难点： 1. 能认识光在空气中是沿直线传播的。 2. 能说出小孔成像的原理。 3. 能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论，并判断结论与假设是否一致。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 出示照片，展示光影艺术和光线在生活中的重要应用。激发学生使用激光笔的经验，引导学生思考光线的传播路径。 2. 出示丁达尔效应，引导学生进行猜想。 1. 交流分享照片中如何运用了光线。 2. 猜想光的传播路径是怎样的。 探究与发现 1. 根据光在空气中是沿直线传播的这一猜想，引导学生设计实验进行证明。 2. 实验设计思路，确定用什么作光源，有什么好处。如何设计光的路径，思考出现什么样的现象可以证明光是沿直线传播的。 3. 出示几组设计方案，让学生分析其实验方法。让学生选择一个或几个实验方法开展实验。 4. 出示视频加深理解。 5. 总结：光在空气中是沿直线传播的。讲解光沿直线传播的前提。 6. 演示小孔成像实验。让学生观察纸屏上蜡烛的像，并思考为什么蜡烛是倒置的。 7. 总结讲解小孔成像的原理和再生活中的现象。 1. 思考并在小组内进行讨论，如何设计实验能够证明自己的猜想。 2. 在班级内分享交流，完善试验方案。 3. 参考教师出示的试验方案，或根据自己的试验方案，以小组为单位开展实验探究。 4. 观看视频 5. 观察演示实验并进行小孔成像实验，思考为什么烛火的像是倒置的。 拓展与应用 1. 出示制作针孔照相机的方法，引导学生动手实践。 1. 动手制作针孔照相机。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$