4.14 光从哪里来（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

第14课 光从哪里来 教学目标： 科学知识 1. 能识别来自光源的光和来自物体的反射光。 2. 能说出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或者该物体。 科学探究 1. 能从光与生活的练习中，提出可探究的科学问题。 2. 能设计眼睛看见物体的实验方案。 3. 能通过实验、观察等方式获取科学事实。 4. 能用科学语言、记录表、概念图等方式记录整理信息，表述结果。 5. 能用分析、比较、综合等方法得出实验结论。 6. 能对探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1. 能对光从哪里来产生探究兴趣。 2. 能实事求是，已多次实验现象为依据做出判断。 3. 能利用新的思路、新的材料、新的方法设计眼睛看见物体的实验。 4. 能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境 能说出光学技术的发展影响着人们的生活和生产。 教学重难点： 1. 能说出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或者该物体。 2. 能通过实验、观察等方式获取科学事实。 3. 能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 出示清晨阳光照向大地的照片和夜晚灯光的照片，引导学生思考我们身边的各种光。因为有了光我们才能看到这五彩缤纷的世界，那么光是从哪里来的呢？ 1. 运用生活经验，思考并分享光的来源。 探究与发现 1. 让学生以小组为单位观察或查阅资料，思考光是从哪里来的，光的种类有何不同？ 2. 引导学生思考是所有亮的的物体都是光源吗？在讨论交流中厘清学生对于光源的理解，将光进行分类。 3. 播放视频，加深理解。 4. 出示多组照片，让学生辨别是否是光源。同时通过观看照片感受光带来的美好。 5. 我们在黑屋子里，虽然睁着眼，却什么也看不见；打开台灯后，就能看见灯光和书上的字了。这说明眼睛能否看清物体与光有关，这是为什么呢？ 6. 引导学生进行试验，出示实验材料，引导学生分析对比试验有何不同，并让学生预测实验结果。 7. 指出来自光源的光射进我们的眼睛，我们就能看到光源。 8. 将盒子中的光源换成写字的卡片。引导学生思考如果物体不是光源，怎样才能看见它？ 9. 来自于光源的光或物体反射的光进入眼睛，我们就能看到光源或该物体。 1. 小组活动，查阅资料并分享交流 2. 思考总结，理解并能够区分光源和反射光。 3. 思考光与我们能够看见有什么关系。 4. 根据情境和实验材料进行预测。 5. 小组实验观察实验现象并讨论总结实验现象说明了什么。 6. 继续进行小组实验，探究在物体是非光源的情况下如何看到它。分享看到它的方法，并总结结论。 拓展与应用 1. 光源又可以分为天然光源和热灶光源，引导学生寻找周围的光源。仔细观察生活 1. 观察生活，寻找不同的光源。并留意是否所有的天然光源都会发热。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$