1..有趣的数字（教案）-2024-2025学年岭南版美术二年级上册

导、助、学方案 姓名 123 年级 二年级 学科 美术 时间 12.6 课型 设计·应用 节次 1 来源 岭南版 教学班 201 课题 16.有趣的数字 目标确立的依据 课标摘录 摘自《义务教育艺术课程标准（2022年版）》学段目标： 学生学会从外观了解物品的特性，针对某件物品提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。 摘自《义务教育艺术课程标准（2022年版）》学习任务3学业要求 1. 能根据生活用品的外形和使用功能提出改进意见，进行装饰和美化，并与同学分享和交流。 2. 知道我们的生活离不开设计，日常生活用品都是经过设计的。 课标 分解 学什么 学习设计数字的趣味造型。 学到什么程度 1. 能根据数字的形状特点进行有趣的变化，设计出自己的专属生日日期，展示在班级生日日历卡上； 2. 通过学习“装饰法、拟人法、联想法”数字的趣味设计，形成想象思维，树立设计意识； 3. 体会到数字在生活中的应用体验设计与创造的乐趣，关注同伴之间的交往增进之间的友谊。 怎么学 1. 在制作生日日历卡的任务驱动下，通过学习“装饰法、拟人法、联想法”等方法，设计有趣的数字； 2. 通过制作生日日历卡，关注同伴间的交往关系，享受创作乐趣； 3. 通过欣赏数字在生活中的设计与应用，发现生活中的美。 教材 分析 [单元分析] 本单元内容较多，包括“设计·应用”和“综合·探索”两个学习领域，重在以纸材为主要造型媒材，选择学生感兴趣的学习内容，体验设计、创造、变化的乐趣。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，逐步形成关注身边事物、善于发现问题、积极探究问题和认真解决问题的能力。 单元学习目标：本单元的教学难点在于对点、线、色、基本形组合物象的表达；平面纸材到立体的剪、折、粘贴造型；在制作过程中，注重培养想象思维和设计意识。 [本课分析] 生活离不开数字，每个数字都有它独特的形状，有的像铅笔，有的像耳朵，有的像眼睛，有的像小旗......教材以数字为载体，通过数字造型游戏，激发学生去想象与创作，发展形象思维是本课的设计意图。教材提供的教学空间是广阔的，根据教材中的内容方式，联系生活实际，创造活跃、快乐的课堂氛围展开想象的翅膀，设计与装饰有趣的数字，体验设计与变化的乐趣，培养创新精神。 学情 分析 【学生知识基础】 本课学生要学习的三种方法是“装饰法、拟人法、联想法”，在之前的学习中已经有一定的基础——“装饰法”是学生们较为熟悉的点线色；“拟人法”在前期的课程中有稍微涉及到给物体添加五官等方法增添趣味性，但没有具体的系统学习过；“联想法”对于学生并不难，难的是打破他们对数字的固有思维。 【学生认知特点】 二年级的学生处于想象力和创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物有着强烈的好奇心和求知欲，乐于进行动手实践活动。同时为了课上的内容更具有趣味性，课堂上需要使用游戏性和趣味性的教学方法对其行为进行有效的引导和制约，尽可能达到更好的教学效果。 【学生班级特点】 一班的学生相对其他班会举手积极一些，他们的思维相对活跃，但是比较爱插嘴。在创作期间会有部分学生向他人借彩笔的习惯，大部分学生都能够积极参与到创作中，作品量大，大概3-4名学生不参与创作活动。 学习 目标 1. 提高审美素养通过数字的趣味设计，培养想象思维和设计意识。（审美感知） 2. 能运用“装饰法、拟人法、联想法”等方法对数字的造型进行设计改造（艺术表现） 3. 能通过共同完成生日日历卡的任务驱动，创造出属于自己的生日数字。（创意实践） 4. 学会关注同伴的生日，促进同伴之间友好的交往关系；了解数字在生活中的广泛应用，善于发现生活中的美。（文化理解） 评估 任务 基本要求：使用装饰法、拟人法、联想法”其一画出有趣的数字。 较高要求：展开联想，使用装饰法、拟人法、联想法”其二进行拟人化生动有趣的数字设计。 个性要求：发挥想象力画出意与形相结合的组合数字，并进行创意装饰。 重点、卡点及突破措施 重点：学会三种方法“装饰法、拟人法、联想法”，设计数字的趣味造型。 卡点：根据数字的外形特征进行意与形的想象变化。 突破措施：通过趣味教学活动与图片分析，启发联想。 导学 助学 支架 设计 学习环节 一、 情境导入 二、 学方法 三、 艺术创作 四、 作品展评 五、 知识扩展 知识建构 学生活动 导学、助学 策略及评估要点 活动设计意图、目的及意义 1. 结合问题思考：“一年中属于自己最重要的一天，是否希望得到他人的祝福。” 2. 观看图片说出哪个数字更加好看，为什么？ 3. 导入课题《有趣的数字》 1. 方法一：装饰法 学生回顾旧知以往是如何装饰画面，又可以如何装饰数字，引出“点线色”。 2. 方法二：拟人法 （1） 演一演 学生抽取幸运红包并进行演数字，其余学生猜测。 邀请下一名学生自行挑选数字演一演，其余猜测。 （2） 变一变 学生观看图片说出数字1通过拟人法发生了什么样的变化。 认真听教师总结拟人法的特点。 （3） 方法三：联想法 随意抽数字 学生思考除前两种方法还可以联系生活中哪些事物将数字进行联想设计？ 师生共同总结联想法的特点。 （4） 新知巩固 观察图片说出下列的数字使用了什么方法，从哪里看出？ （5）观看同龄人作品 1. 学生认真聆听创作要求。 2. 观看同龄人的优秀作品。 3. 学生在背景音乐下进行创作，根据自身的绘画情况进行数字等级挑战。 1. 学生自主在创作的时间范围内将作品贴在黑板上。 2. 根据评价维度进行自评或者他评。 （1）用了什么方法去进行创作？ （2)表现在什么地方上？ (3)在造型、色彩、装饰、创意上有什么优点或改进的地方? 感受数字在生活中的无处不在和重要性。 导助：通过创设最重要的一天“生日”的情境来制作生日日历卡，激发学生对数字的关注。 导助：引导回顾旧知“老朋友”，点出方法一装饰法。 评：学生能够迅速说出“点线色”。 导助：引导学生通过人类和数字之间变化，发现拟人法的使用方法是拥有人的特征。 评：学生能够说出拟人法可以添加五官、手脚、衣服等装饰品。 导助：语言助学生从以往的课程和生活事物进行联想。 评：学生能够说出数字能联想什么并与师共同总结联想法的特点。 导助：问题导向检验知识点的掌握。 评：学生能说出在哪使用了什么方法。 导助：讲清创作要求，让学生的创作更有目的性和计划性。教师小组巡看，点出共性问题。 导助：提供评价要点，引导学生使用学会自评或者他评的基本语言，教师总结性认可点评。 评：学生能够认真倾听和欣赏他人作品并进行点评。 导助：引导学生关注生活，发现身边的美无处不在。 真实情境下激发学生的好奇心，引起学生的情感体验，初步感受数字奇妙趣味。 学生对点线色已非常熟悉了，装饰法对他们而言难度并不高。 通过演一演使学生再兴奋快乐中，主动探寻知识，打破学生对数字的常规意识。 开拓学生的视野，激发想象空间。 检验教学重点习得情况。 学习创作内容的样式。 创作实践，运用技法，大胆创造。 学会要欣赏他人，学会认可他人，借鉴他人意见，完善自我，锻炼学生的语言表达能力。 让艺术联系生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$