《用化石作证据》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册苏教版

 

 

《用化石作证据》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是苏教版（2017）小学科学六年级上册第三单元“化石的奥秘”中的第十课《用化石作证据》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

这篇课文主要围绕化石的科学价值展开。通过介绍用化石证明鸟类起源于恐龙以及用化石证明大陆漂移说等内容，让学生了解到化石在科学研究中的重要证据作用。化石作为保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，它就像是一本记录地球生命历史的“书籍”，而我们要做的就是从这本“书籍”中解读出各种有用的信息。这一内容在整个单元中起到了总结和升华的作用，将之前学生对化石的初步认识提升到对化石科学价值的深入理解，为学生构建更全面的生命科学知识体系奠定了基础。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们在之前的学习中对生物的基本特征、生物的多样性等方面有了一定的了解。对于化石，他们可能在博物馆或者课外书籍中也有过接触，知道化石是古代生物留下来的东西，但对于化石如何作为科学证据来证明生物的起源

和地球的演变等深层次的问题，还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，具有一定的逻辑思维能力和探索精神，他们渴望了解更多关于生命奥秘和地球历史的知识。然而，他们在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对于化石证据与科学假说之间的复杂逻辑关系理解起来可能会有一定难度，需要教师在教学过程中通过多种方式进行引导。

三、说教学目标

1、 科学知识目标

（1）学生能够理解化石是研究生物进化和地球历史的重要证据。

（2）知道如何通过化石证据来支持鸟类起源于恐龙以及大陆漂移说等科学假说。

2、 科学探究目标

（1）能根据所提供的化石资料提出合理的问题和假设，例如在研究鸟类起源时，根据恐龙化石和鸟类的相似特征提出两者可能存在的演化关系假设。

（2）学会运用分析、比较等方法来解读化石资料，就像侦探分析线索一样，从化石的结构、形态等方面找出与科学假说相关的证据。

（3）能够通过小组合作的方式对化石证据进行整理和总结，并能清晰地表达自己的观点。

3、 科学态度目标

（1）培养学生尊重事实、依据证据进行判断的科学态度。就像在法庭上一样，证据是最有力的说明，让学生明白在科学研究中也要遵循这样的原则。

（2）激发学生对科学探索的兴趣，鼓励他们在面对复杂的科学问题时不轻易放弃，勇于提出自己的见解。

4、 科学、技术、社会与环境目标

（1）让学生认识到科学研究成果（如通过化石证据得出的生物进化理论和大陆漂移理论）对人类认识自然和保护环境的重要意义。

（2）引导学生关注当今社会中与化石相关的科学研究动态，例如新的化石发现可能会对现有的科学理论产生哪些影响等。

四、说教学重难点

1、 教学重点

（1）理解化石在证明鸟类起源于恐龙和大陆漂移说中的关键证据作用。这就需要学生深入分析恐龙化石与鸟类的相似之处，以及不同大陆上相同化石的分布意义。

（2）掌握运用化石证据进行科学推理的方法。让学生学会像科学家一样，从化石这个“证据库”中提取有用信息，构建合理的科学解释。

2、 教学难点