第二单元 新学案6 篇目二 插秧歌-【金版新学案】2024-2025学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第二单元　实用性阅读与交流 ——劳动光荣 篇目二　插秧歌 新学案6　芣　苢 插秧歌 返回 内容索引 巩固练习案 3 自主预习案 1 合作研习案 2 自主预习案 返回 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人。南宋诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传至今日的有四千多首，被誉为一代诗宗。他的诗风几经变化，最终形成了独具一格的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 一、知作者 杨万里描写自然美景和劳动人民的生活的诗很多，成就也很大，这些诗一直为人们所称道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，故作该诗。 二、晓背景 情境活动 下面这首诗歌描绘了一幅怎样的劳动图景？ 宋代诗人范成大《四时田园杂兴》：“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。” 答案：描绘了农民欢笑歌唱，趁着霜后的晴天通宵打谷的繁忙景象。 诚斋体 诚斋体是南宋杨万里(号诚斋)所创诗体名。其诗主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游峰戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国诗歌所罕见。 三、链常识 1．文题解读　“插秧歌”即插秧时所唱的歌曲，后指插秧的劳动场面。标题概括了诗歌的主要内容。 2．结构导图　请在阅读全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 四、解文本 雨中劳作 嘱托家人 五、文白对译 返回 合作研习案 返回 活动一　品味诗歌的意象和情感 1．古代诗歌中的意境是反映主要内容的平台。《插秧歌》中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？请加以概括。 答案：①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃早饭和休息。 活动二　品味诗歌的语言和表达技巧 2．《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。 答案：此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。 活动三　对比分析 3．尽管《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异。 答案：(1)表现手法上：①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。 (2)思想主旨上：①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，人民内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。②《插秧歌》这首诗诗人既没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大“自从乡官新上来，黄纸放尽白纸催”具体深刻地揭露残酷剥削，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．诗的开头两句，以极其通俗易懂的语言，展示了插秧紧张忙碌而又秩序井然的景象。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”运用夸张手法，说明插秧是一场抢天时的战斗，突出劳动的艰辛。 C．尾联提醒田妇看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践秧苗。一股生活气息扑面而来。 D．本诗通篇用口语、俗语连缀成句，且用白描手法，显得既浅显真实，又生动形象。 课堂达标 √ 运用了比喻手法，而非“夸张手法”。 2．诗歌的颈联是怎样体现生活的情趣的？ 答案：诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜、生动、活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。 返回 巩固练习案 返回 1．(3分)下列各项中加点(红色)字的注音有误的一项是 A．芣苢(fú)　 芝罘(fú)　　 薄言(bó)　 账簿(báo) B．掇拾(duō) 点缀(zhuì) 捋之(luō) 一绺(liǔ) C．袺之(jié) 诘屈(jí) 拔秧(bá) 点拨(bō) D．兜鍪(móu) 鏖战(áo) 半霎(shà) 刹那(chà) √ “簿”应读“bù”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 2．(3分)对下列各句中加点(红色)词的解释，不正确的一项是 A．唤渠朝餐歇半霎(他) B．秧根未牢莳未匝(绕一圈) C．采采芣苢(茂盛的样子) D．薄言捋之(助词，无实义) √ “匝”的意思是“布满、遍及”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 3．(3分)下列选项中，关于两首诗歌内容的理解与赏析，不正确的一项是 A．《芣苢》采用重章叠句的手法，全诗三章十二句，只有六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”，这种看似单调的重叠，恰恰产生了简洁明快、往复回环的音乐感。 B．《芣苢》中六个动词的变化，既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程，又体现了人们劳作时的欢欣和热情。 C．《插秧歌》中以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，暗示抢插稻苗无异于一场紧张的战斗。 D．《插秧歌》的五、六两句写家人让农夫歇那么一小会儿，他却对田埂上的呼唤置若罔闻。 √ “置若罔闻”说法不当，农夫忙于插秧，无暇顾及吃早餐和休息。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 4．(3分)下列关于《诗经》的说法，不正确的一项是 A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，大抵是西周初年至春秋中叶五百年间的作品。本称《诗》，据传是孔子撰写，汉代将它奉为经典，故称《诗经》，共305首。 B．《诗经》中的“雅”是宫廷宴飨或朝会时的诗歌，“颂”则是宗庙祭祀的诗歌。“雅”“颂”中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大的价值。 C．《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂，赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按内容对《诗经》进行的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 D．孔子说“不学《诗》，无以言”。他认为研究《诗经》可以培养联想力，提高观察力；可以运用其中的道理侍奉父母，服侍君主，从而齐家、治国、平天下。 √ 据传曾经孔子删削、整理，而不是孔子撰写。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 5．(4分)对下面这段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头；②不改变句子的原意，但语序可变动。 一开始，《诗经》还没有被赋予儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 一、阅读下面这首诗，完成6～7题。 十亩之间 □ 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄①兮，行与子逝②兮。 [注]　①泄泄：悠闲自在的样子。②逝：返回。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 6．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中、收工之时，都要唱着歌儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。 B．这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，表现了采桑人轻松愉快的劳动心情。 C．这首诗不仅写了桑园之大、桑树之多和女子们采桑归来时悠闲快乐的情景，还具体描写了采桑的劳动场景，宛然一幅怡然悦目的图画。 D．这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通劳动人民真实生活的一面，自然生活气息浓厚。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 “桑树之多”于文无据。“还具体描写了采桑的劳动场景”错误，这首诗没有具体地描写采桑劳动的场景，“桑者闲闲兮”“桑者泄泄兮”是采桑姑娘的劳动心情。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 7．(6分)本诗无一“乐”字，却处处透露出“桑者”的欢乐，请结合全诗分析诗歌是如何艺术地表现“桑者”之乐的。 答案：①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采桑姑娘的轻松欢乐。②运用语气词“兮”字，使全诗舒缓而轻松。这一“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。③重章叠唱，回环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 二、阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 元日田家 □ 薛　逢 南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。 蛮榼①出门儿妇去，乌龙②迎路女郎来。 相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。 长笑士林③因宦别，一官轻是十年回。 [注]　①蛮榼(kē)：古代南方少数民族所用的酒壶。②乌龙：狗的代称。③士林：读书界。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 8．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．本诗的标题“元日”点明了诗歌写作的时间，“田家”点明了诗歌的内容。 B．诗歌前三联写出了当地淳朴的民风，元日百姓的热闹生活却又不失田园生活特有的宁静。 C．首联运用了互文的修辞手法，描绘了南村、北村雪后初晴、梅花映雪的美景。 D．“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。 √ “‘元日’点明了诗歌写作的时间”错。诗歌写的是元日时的田家情景，但“元日”不一定是诗人写作的时间。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 9．(6分)本诗表达了作者哪些情感？请简要分析。 答案：①过节的愉悦之情。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，表达了一种愉悦之情。②对宦游生活的厌倦之情。“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么可笑！③对回乡的渴望之情。“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么迫切。④对田园生活的向往之情。“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表明当地民风淳朴，流露出诗人的向往之情。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 三、阅读下面这首唐诗，完成10～11题。 插田歌(节选) □ 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 10．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现出农民们的劳动场面以及愉悦的心情。 √ “田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误，第三、四句的意思是“田埂笔直如线，水田粼粼闪光”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 11．(6分)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 四、阅读下面这首宋诗，完成12～13题。 三江小渡 □ 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 12．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，突出友情的恒久不变。 B．诗歌第三句，将“交情”比作“山溪渡”，写出了诗人对于友情天长地久的期盼。 C．结尾句借自然界的“风波”象征社会风浪，表达了友情经不起风浪打击的主旨。 D．一、二两句诗人着意写景，营造了一种送别友人、依依不舍的氛围。 √ “表达了友情经不起风浪打击的主旨”说法不当，表达的应是友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 13．(6分)诗人运用了什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗简要分析。 答案：全诗围绕“交情”展开描写，诗人运用了对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 谢 谢 观 看 ！ 第二单元 　实用性阅读与交流 | 劳动光荣 $$