第二单元 新学案6 篇目一 芣 苢-【金版新学案】2024-2025学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第二单元　实用性阅读与交流 ——劳动光荣 新学案6　芣　苢 插秧歌 返回 内容索引 晨读背与练 1 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 1．芣苢(　　)(　　)　　　 2．掇(　　) 3．薄言捋之(　　) 4．袺(　　) 5．襭(　　) 6．兜鍪(　　) 7．蓑(　　) 8．胛(　　) 9．莳未匝(　　)(　　) 一、读字音(5分钟) fú yǐ duō luō jié xié móu suō jiǎ shì zā 爱　(120个重点实词) 词义推导　“爱”在古代本来是行走的意思，后来假借来表示仁爱、给人以恩惠的意思。常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜爱”并加以“爱护”。由“喜爱”可推出“亲爱的，心爱的”，如“爱女”。 二、背词语(10分钟) 词义例释 (1)喜爱 例句：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) 译文：我单单喜爱莲花，喜爱它从污泥里生出却不被沾染。 (2)惠爱，仁爱(爱护) 例句：吴广素爱人，士卒多为用者。(《史记·陈涉世家》) 译文：吴广平素对人仁爱，士兵有很多肯为他所用。 (3)怜悯，同情 例句：爱其二毛，则如服焉。(《左传·子鱼论战》) 译文：怜悯那些鬓发斑白的敌人，还不如向他们投降。 (4)吝惜，舍不得 例句：百姓皆以王为爱也。(《齐桓晋文之事》*将在必修下册学习) 译文：百姓都认为大王吝惜(一头牛)呢。 (5)同“ ”，隐蔽，隐藏 例句：爱而不见，搔首踟蹰。(《诗经·邶风·静女》*将在本册“古诗词诵读”中学习) 译文：故意隐藏起来让我找，急得我以手指挠头，徘徊不进。 成语助记 1．爱不释手：喜爱得舍不得放下。爱：喜爱。 2．爱才若渴：爱慕贤才，急欲求得，就像口渴急于喝水一样。爱：爱慕。 3．爱财如命：形容非常吝啬或贪财。爱：吝惜，舍不得；贪图。 故事巧记 楚人爱(　　　)其子，虽爱(　　　)钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风，独爱(　　　)菊，众人爱(　　　)其高洁，称之。约其茶亭见之，爱(　　　)而不见。 宠爱 吝惜 喜爱 爱慕 隐藏 1．周虽旧邦，其命维新。(《诗经·大雅》) 适用角度：创新改变未来　革新 2．嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。(《诗经·小雅》) 适用角度：友谊源自内心的真诚，源于志同道合 3．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 适用角度：事业或前景光明远大 4．学而不化，非学也。(杨万里《庸言》) 适用角度：学习要能够融会贯通 三、背名句(5分钟) 1．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《芣苢》中，描写女子从茎上成把地摘取车前草的句子是：“____________，____________。” (2)《芣苢》中，描写女子提起衣襟兜住采摘的车前草的句子是：“____________，____________。” (3)《芣苢》中，描写女子把衣襟掖在腰带上装车前草回家的句子是：“____________，____________。” (4)《插秧歌》一诗中，写全家动员、共同参与劳作的两句是：“_____________________，_____________________。” (5)《插秧歌》一诗中，运用比喻修辞，表现雨中劳作的诗句是：“_____________________，_____________________。” 四、练基础(10分钟) 采采芣苢 薄言捋之 采采芣苢 薄言袺之 采采芣苢 薄言襭之 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 阅读下面的文字，完成2～4题。 “劳动创造美好未来”这句家喻户晓的公益广告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海中，并在 ① 中影响着很多人树立正确的劳动价值取向、焕发抖擞的劳动精神面貌。但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳动价值扭曲、劳动技能欠缺，特别是在溺爱家庭环境中成长起来的少数小孩，想过安逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人在工作岗位上不知道怎样劳动，工作责任感欠缺，工作技能单一，怕吃苦、怕受挫折，不以劳动为荣，反以劳动为耻。 加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是一个持之以恒、久久为功的过程，不可能 ② 。就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课，根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲，编印不同的教材体系，制定不同的考核办法，中小学要全力走出应试教育怪圈，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展。 就家庭教育来说，家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办。就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识。 2．请在文中横线处填入恰当的成语。 ①____________　　②____________ 潜移默化 一蹴而就 3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳动价值观念扭曲、劳动技能欠缺，特别是少数在溺爱家庭环境中成长起来的小孩。 4．学校积极响应劳动主旋律，组织开展以“劳动光荣，创造伟大”为主题的校园活动，现就如何构建劳动教育课程体系向同学们征集意见，请你根据文本内容任写两条。 答案：(示例)①科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间。②根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程。③进行劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能。④利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程。 返回 篇目一　芣　苢 返回 自主预习案 返回 《周南·芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌，作者不详，又称《诗》《诗三百》。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三大类，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 一、知作品 这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”古时传说，芣苢这种药材，妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。而且芣苢多子，象征着多子多孙。在中国古代的社会中，人们把生儿育女、传宗接代看得非常重，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。 二、晓背景 下面这首诗歌描绘了一幅怎样的劳动图景？ 《诗经·东门之池》：“东门之池，可以沤(洗，浸泡)麻。彼美淑姬，可与晤歌。东门之池，可以沤纻(苎麻)。彼美淑姬，可与晤语。东门之池，可以沤菅(菅草)。彼美淑姬，可与晤言。” 答案：描写了一群青年男女在护城河里浸麻、洗麻、漂麻，一边劳作一边说笑的场景。 情境活动 重章叠句 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 三、链常识 1．文题解读　《周南·芣苢》以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，赞美了人们热爱劳动、勤劳朴素的品质。 四、解文本 2．结构导图　请在阅读全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 概述采摘劳动 掇 捋 五、文白对译 返回 合作研习案 返回 活动一　品味诗歌的意象和情感 1．前人读《芣苢》这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象。”阅读这首诗，概括整首诗描绘了一幅什么样的景象。 答案：一群妇女在田野中采摘芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。 2．《芣苢》这首诗描写了古代劳动人民采芣苢的场景，表现了她们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。 答案：采撷之乐。风和日丽中，三三两两的美丽女子行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一棵棵掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟，将芣苢盛起来，扎起衣襟将芣苢兜起来，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。 活动二　品味诗歌语言和表达技巧 3．古人在诗词创作中非常注重运用表现艺术，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。《芣苢》这首诗在结构形式和语言上有何特点？产生了怎样的艺术效果？ 答案：结构形式上：全诗共三章，每章四句，全是重章叠句。语言上：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感，更好地表达了人们劳作时的欢欣。 4．《芣苢》生动地表现了采集车前草的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 答案：使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集车前草的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集车前草的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 1．下列对《芣苢》这首诗的赏析，不正确的一项是 A．《诗经》中有很多重章叠句的形式，但像《芣苢》中重叠得如此之多是绝无仅有的。 B．《芣苢》这首诗，在六个动词的变化中，再现了越采越多直到满载而归的快乐过程。 C．诗中直接描写了采芣苢人的心情，欢快的情绪在诗歌的音乐节奏中自然地传达出来。 D．全诗一咏三唱，虽然词句反复，却绝无烦琐累赘之感，读起来深感有抑扬顿挫之妙。 课堂达标 √ 诗中并没有直接描写采芣苢人的心情。 2．《芣苢》这首诗在情感表达上有何特点？ 答案：全诗没有直接抒情，而是将情感通过动作和场景描写表现出来。全诗无一字直言“乐”，而是通过采、有、掇、捋、袺、襭等动作描写和对整个劳动场景的渲染描绘表达出来。变换多姿的采摘动作，群歌互答、余音袅袅、热情洋溢的劳动场面，蕴含着古代劳动人民采摘芣苢时的欢乐情趣和丰收的喜悦。 返回 谢 谢 观 看 ！ 第二单元 　实用性阅读与交流 | 劳动光荣 样子。薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。有：取得，获得。 “采”写出了采摘者动作的轻柔和采摘的喜悦。“有”写出 $$