第一单元 单元检测卷(一) 青春激扬-【金版新学案】2024-2025学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一单元　文学阅读与写作 ——青春激扬 单元检测卷 返回 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 十九世纪以来，西方美学界最大的流派是以费肖尔父子为首的“新黑格尔派”，他们最大的成就在于对移情作用的研究和讨论。所谓“移情作用”，是指人在聚精会神中观照一个对象(自然或艺术作品)时，由物我两忘达到物我同一，把人的生命和情趣“外射”或移注到对象里去，使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动，使本来只有物理的东西也显得有人情。最明显的事例是观照自然景物以及由此产生的文艺作品。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 “移情说”的一个重要代表利普斯反对用生理学 观点来解释移情现象，主张要专用心理学观点，运用 英国经验主义派的“观念联想”(特别是其中的“类似 联想”)来解释。他举古希腊建筑中的道芮式石柱为例。 这种石柱支持上面的沉重的平顶，本应使人感到它受重压而下垂，而我们实际看到的是它仿佛在耸立上腾，出力抵抗。利普斯把这种印象叫作“空间意象”，认为它起于类似联想，石柱的姿态引起人在类似情况中耸立上腾、出力抵抗的观念或意象，在聚精会神中就把这种意象移到石柱上，于是石柱就仿佛耸立上腾、奋力抵抗了。利普斯的这种看法偏重移情作用由我及物的一方面，唯心色彩较浓。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 同属“移情派”而与利普斯对立的是谷鲁斯。他侧重移情作用由物及我的一方面，用的是生理学观点，认为移情作用是一种“内摹仿”，在他的名著《动物的游戏》里举过看跑马的例子： 一个人在看跑马，真正的摹仿当然不能实现，他不但不肯放弃座位，而且有许多理由使他不能去跟着马跑，所以只心领神会地摹仿马的跑动，去享受这种内摹仿所产生的快感。这就是一种最简单、最基本、最纯粹的审美的观赏了。 他认为审美活动应该只有内在的摹仿而不应有“货真价实”的摹仿。如果运动的冲动过分强烈，例如西欧一度有不少的少年因读了歌德的《少年维特之烦恼》就摹仿维特自杀，那就要破坏美感了。正如中国过去传说有人看演曹操老奸巨猾的戏，就义愤填膺，提刀上台要把那位演曹操的演员杀掉，也不能引起美感一样。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 我还记得二十世纪五十年代的美学讨论中攻击的靶子之一就是我的“唯心主义”的移情作用，现在趁这次重新谈美的机会，就这个问题进行一番自我分析和检讨。我仍得坦白招认，我还是相信移情作用和内摹仿的。这是事实俱在，不容一笔抹杀。我还想到在1859年左右“移情派”祖师费肖尔的五卷本《美学》刚出版不久，马克思就在百忙中把它读完而且做了笔记，足见马克思并没有把它一笔抹杀，最好进一步就这方面进行一些研究再下结论。我凭对个人经验的分析，认识到这问题毕竟很复杂。在审美活动中尽管我一向赞赏冷静旁观，但有时还是一个分享者，例如我读《史记·刺客列传》叙述荆轲刺秦王那一段，到“图穷而匕首见”时，我真正为荆轲提心吊胆；接着到荆轲“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 之”时，我确实从自己的筋肉活动上体验到“持”和“揕”的紧张局面。以下一系列动作我也都不是冷静地用眼睛看到的，而是紧张地用筋肉感觉到的。我特别爱欣赏这段文字，大概这种强烈的筋肉感也起了作用。因此，我相信美感中有筋肉感这个重要因素。 (摘编自朱光潜《谈美书简·从生理学观点谈美与美感》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 材料二： 谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理活动，移情源自人的“内摹仿”。但利普斯的观点更可信。他认为，审美移情起源于人的类似联想。人都有一种自然倾向或愿望，要把类似的东西放在同一个观点下去理解，所以总是按照切身经验的类比，去看待身外发生的事件。这就是说，审美的人都有同情心，以自己体验到的某类情感，去类比、理解周围看起来是同类的事物。这种同情，不但及于他人，也及于其他生物及无生物。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 审美移情的基本特征是主客消融、物我两忘、物我同一、物我互赠。对主体而言，他完全地沉没到对象中去，在对象中流连忘返，进入忘我境界；对客体而言，它与生命颤动的主体融合为一，实现了无情事物的有情化，无生命事物的生命化。也就是说，在移情之际，不但物我两忘、物我同一，而且物我互赠、物我回还。天地万物不会欢笑，春花秋月也不会悲愁，是人把自己的悲欢移置到了它们身上。《庄子·秋水》篇中，庄子看见鱼儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼儿身上，觉得鱼儿在出游时也是快乐的。庄子所述，是典型的审美移情现象。审美移情的功能是人的情感的自由解放。尽管移情不一定伴随美感，但美感必定伴随移情，因为审美移情能给人以充分的自由。 (摘编自童庆炳《中国古代心理诗学与美学》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．费肖尔父子在移情作用的研究方面取得了很大的成就，在世界美学史上产生了重要影响。 B．古希腊道芮式石柱之所以能引发人们耸立上升的感觉，是因为利普斯提出的“类似联想”。 C．《动物的游戏》里看跑马的事例印证了谷鲁斯主张的移情作用是一种“内摹仿”的观点。 D．依照谷鲁斯的观点，西欧少年摹仿维特自杀之举、中国观众的不冷静行为都是毫无审美的表现。 √ 由材料一第二段可知，选项强加因果。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是 A．朱光潜在读荆轲刺秦王时体验到“持”和“揕”的紧张局面，意在说明冷静的旁观者的存在。 B．综合上述两则材料可以判断，利普斯的观点比谷鲁斯认为移情源于人的“内摹仿”的观点更可信。 C．西方对移情现象有了较早的理论概括，庄子“鱼之乐”表明我国也早已有这方面的理论分析。 D．李白在诗句“相看两不厌，只有敬亭山”中把物写成人，物我交融，山可以看人而不厌。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 A项，根据原文可知，意在说明内摹仿的存在；B项，选项所说只是材料二的观点；C项，“理论分析”错，原文是“庄子所述，是典型的审美移情现象”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 3．(3分)结合材料内容，下列选项中最能体现“移情作用”的一项是 A．窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是有价值的东西，却遭遇到摧残和毁弃，这常常会引起我们心灵深处的悲伤。 B．袁隆平头顶烈日、脚踩泥土，钟扬献身种子事业、不懈探索，他们高度的责任心和奉献精神令我们感佩和敬仰。 C．《红楼梦》中，林黛玉吟道：“花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。” D．《百合花》中“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”。 √ A、B、D三项都不是移情作用。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 4．(4分)材料一中朱光潜针对质疑予以回应，请简要分析其说理思路。 答案：①首先明确自己的观点，相信移情作用和内摹仿是事实俱在的；②然后用马克思阅读费肖尔的五卷本《美学》佐证自己的观点，倡导继续研究后再下结论；③最后用自己的读书体验来说明内摹仿的存在。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 5．(6分)清代大画家石涛在描述自己创作的心理状态时说“山川脱胎于予，予脱胎于山川”“山川与予神遇而迹化”。请结合材料，谈谈你对石涛之语的理解。 答案：①石涛之语体现出审美移情中物我互赠、物我回还的境界；②作者完全沉浸到“山川”中去，进入忘我境界，与“山川”融合为一，让“山川”也有了情感；③作者处在“山川”和“我”物我两忘、物我同一的最佳创作状态。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 石板路上踏过的青春 □ 骆非翔 他作为教育局的年轻职工，被安排去川西的贫困地区考察。他坐了一天一夜的车，其间从大巴转到小巴，再从小巴转到马车。后来走了两个多小时的山路，终于来到了一座大山的山口，这个山口通往的地方就是他要去的村子。 村长已经带人在那里等他了。村长见到他，连忙上去和他握手，说：“陈老师，欢迎您来到我们半托村！” 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 ①村长引他上了一条去村子的山路，道路上铺着平平整整的石板。村长指着路说：“这路是同学们为了欢迎您的到来，特意翻修的。”“为了欢迎我，特意把路都重修了？”村长憨实地说：“是啊！我们村子三年没有来过老师了。” 他，只不过是一个来考察的老师，孩子们却为他翻修了整整一条山路。 他在那条山路上走了很久，到了学校。 进了那破陋的校舍，在那几乎废弃的操场上，他看到孩子们早已经排着队迎接他，看他进来，全部敬了礼。他随着村长来到孩子们面前，村长大声地说道：“同学们，让我们以最热烈的掌声欢迎我们新来的陈老师，从明天开始，你们又可以上学了！” 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 孩子们热烈的掌声猛地响了起来。只有他，呆呆地看着村长，轻声说：“村长，我不是来教书的，是来考察的。” 村长愣了，问道：“您不是上级派来支教的吗？”他掏出介绍信递给村长，说：“我是来考察的，不是来支教的！”村长脸色顿时凝重起来。由于消息传达失误，乡里把他说成了来支教的老师，让村里的老老少少都空欢喜了一场。村长沉默了一会儿，对他说：“陈老师，既然您来了，我还是想请您利用考察的这几天时间，给我们的孩子们上几节课，可以吗？”他欣然答应了。 那三天，他就在破陋的教室里为孩子们上课，从早上到下午，再到晚上，没有一个学生离开。孩子们的饭菜都是家长们送来的，为了不让孩子们错过一点点可以学到知识的机会。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 三天过去了。因为要赶乡里早上的车，在那个寒冷的凌晨，他开始打点行囊。村里的大人都拉着小孩来送他，有一个叫格吉的孩子用瘦小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那条新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤。村长带着孩子们一直把他送到山口，他从小格吉的手中接过包，然后双手合十对村长说：“我只教了三天书，这样的盛情实在受之有愧啊！” 村长用憨实而笨拙的口气说：“一日为师，终身为父，孩子们送你就是送自己的父亲！” 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 他的眼眶湿润了，独自打着手电走了，再也不敢回头。②走了很长很长的路之后，猛然听到后面传来脚步声，他用手电照去，居然是小格吉。他问：“格吉，你怎么跟来了？”格吉轻声地说：“我只是想送送您。”他挥手说：“不送了，你回去吧。”格吉又说：“我还是送送老师吧，因为路上有狼，上次要来的老师就是走到这条路上，遇到了狼，被狼吓回去了。”他心中猛地一沉，想起这些年，有很多因为吃不了苦从支教前线退却下来的老师，他们总是编出许多虚伪而幼稚的理由，而孩子们居然都相信了。他上前去搂住小格吉，说：“你送完老师，不就要一个人回去了吗？你就不怕狼吗？”格吉羞涩地一笑，半天才吞吞吐吐地说：“怕……可是，我们更怕老师不回来了啊！” 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 就在那一刻，他的眼眶里再一次涌出热泪。他一把搂住小格吉，说：“既然你怕，那老师就陪你回去吧！”格吉惊喜地问道：“老师，您不走了吗？”他含泪微笑着坚定地说：“不走了！”就这样，他重新踏上了那条为他重修的石板路，在那片荒凉的土地上留了下来，支教了整整三年。 (有删改) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 6．(3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．小说开篇详写“他”到达山口的过程，突出了交通的困难和山村的偏僻，也为后文提到的支教老师不愿留下做了铺垫。 B．“他”来，村长带人迎接；“他”走，村里的大人都拉着小孩来送“他”。这些情节凸显了山里人尊师重教的品质。 C．“他走在那条新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤”，“他”为贫困山区的孩子得不到教育而愧疚和忧伤。 D．画波浪线的句子以村长质朴的语言写出了村长及孩子们对只上了三天课的老师的极度尊重，感人至深。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 “‘他’为贫困山区的孩子得不到教育而愧疚和忧伤”错误。根据原文可知，“他”是为自己要离开而愧疚，为孩子们想学习知识的愿望不能实现而忧伤。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 7．(3分)文中画横线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是 A．①处交代孩子们为了迎接“他”翻修了整整一条山路，突出了孩子们对学习知识的渴望。 B．①处的“我们村子三年没有来过老师了”是“他”留下来支教的关键因素，与结尾相照应。 C．②处描写“他”离开时格吉的不舍，上承村民们的不舍，下启“他”留下来支教的决定。 D．②处通过写“他”的情绪变化和格吉的天真纯朴，扭转了小说故事情节的发展方向。 √ 原因分析错误，“他”留下来支教的关键因素是被格吉感动了。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 8．(4分)当村长知道“他”不是来支教的老师时，为什么脸色会“凝重”起来？将“凝重”换成“严肃”好不好？为什么？ 答案：(1)村长之所以脸色“凝重”起来，是因为消息传达失误，村里的老老少少都空欢喜了一场。(2)将“凝重”换成“严肃”不好。因为“凝重”有庄重、浓重之意，能够体现出村长内心的失望。“严肃”侧重于神情让人感到敬畏，不符合语境，不能体现出村长内心的失望。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 9．(6分)小说以“石板路上踏过的青春”为题有什么作用？请简要分析。 答案：①概括了小说的内容。“石板路”侧面写出了山村的偏远，表现了山里人对老师的渴望；“踏过的青春”强调了“他”在这里支教的时间。②突出了小说的主旨。青春在石板路上“踏过”，绽放了青春别样的风采，暗含作者对支教老师的敬意，以及对山村教育的关注。③激发读者的阅读兴趣。说“青春”踏过“石板路”，新颖独特，具有美学的美感。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 霍去病为骠骑将军，将万骑出陇西，击匈奴，历五王国，转战六日，过焉支山千余里，杀折兰王，斩卢侯王，执浑邪王子及相国、都尉，获首虏八千九百余级，收休屠王祭天金人。诏益封去病二千户。夏，去病复与合骑侯公孙敖将数万骑俱出北地，异道。卫尉张骞、郎中令李广俱出右北平，异道。广将四千骑先行，可数百里，骞将万骑在后。匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐；广乃使其子敢独与数十骑驰贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圆陈外向，胡急击之，矢下如雨，汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色而广意气自如益治 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 军军中皆服其勇。明日，复力战，死者过半，所杀亦过当。会博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追，罢归。汉法：博望侯留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。而骠骑将军去病深入二千余里，与合骑侯失，不相得。骠骑将军逾居延，过小月氏，至祁连山，得单桓、酋涂王，及相国、都尉以众降者二千五百人，斩首虏三万二百级，获裨小王七十余人。天子益封去病五千户，封其裨将有功者鹰击司马赵破奴为从骠侯，校尉高不识为宜冠侯，校尉仆多为辉渠侯。合骑侯敖坐行留不与骠骑会，当斩，赎为庶人。 是时，诸宿将所将士、马、兵皆不如骠骑，骠骑所将常选；然亦敢深入，常与壮骑先其大军；军亦有天幸，未尝困绝也。而诸宿将常留落不偶，由此骠骑日以亲贵，比大将军矣。 (选自《通鉴纪事本末》，有删改) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 参考译文 霍去病是骠骑将军，率领骑兵一万自陇西出发，北击匈奴，经过五个王国，转战六天，越过焉支山一千余里，杀匈奴折兰王，斩卢侯王，俘获浑邪王的王子及相国、都尉，其斩首俘获匈奴军士八千九百余人，并夺得休屠王用以祭祀上天的金人神像。(为此，汉武帝)下诏书增封霍去病食邑二千户。夏季，霍去病又与合骑侯公孙敖率领数万骑兵同时从北地分两路出击匈奴。卫尉张骞、郎中令李广也同时从右北平分路出击。李广率领四千骑兵先出发，(距大部队)大约几百里，张骞率领万余骑兵跟在后面。匈奴左贤王率骑兵四万，将李广率领的(先头)部队团团包围，李广的军士都感到恐惧；李广就命自己的儿子李敢独自率领数十名骑兵直穿敌阵，从敌阵左右冲出后返回，(李敢)向李广报告说：“匈奴兵很容易对付。”军士 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 的情绪才安定下来。李广命部下将士面对敌军列成圆形战阵，匈奴兵向汉军阵地发起猛烈进攻，箭如雨下，汉军士卒阵亡过半，箭也快用尽了。李广便命令部下拉满弓弦，但不发射，由他亲自用特大的黄色强弓射匈奴副将，一连射死好几名，敌人的攻势才渐渐缓和下来。此时天色已晚，汉军将士全都面无人色，只有李广神情自如，愈发加紧巡视阵地，调整部署，全军上下都钦佩他的勇猛。第二天，汉军再次奋力与匈奴兵激战，虽然死亡大半，但消灭的敌人超过己方的损失。这时，张骞的大军也赶到，匈奴军才撤围离去。汉军疲惫，无力追击，也撤兵而还。根据汉朝的法律：博望侯张骞由于行动迟缓，贻误军机，本应处死，赎身后贬为平民。李广功过相抵，没有封赏。骠骑将军霍去病深入匈奴地区二千余里，与公孙敖失 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 去联络，未能会师。但霍去病率领部队跨越居延海，经过小月氏，抵达祁连山，生擒单桓、酋涂二王，丞相、都尉率二千五百人投降，斩杀三万零二百人，俘获小王七十余人。汉武帝增封霍去病食邑五千户，封其部下有功将领鹰击司马赵破奴为从骠侯，校尉高不识为宜冠侯，校尉仆多为辉渠侯。合骑侯公孙敖因中途逗留而未能与霍去病会合，应当处斩(或译判处斩首)，赎身后被贬为平民。 当时，汉军中老资格的将领们统率的将士、马匹、兵器都不如霍去病，霍去病所用通常都经过挑选；但他也敢深入敌军，经常与精壮骑兵走在大部队的前面；老天也似乎对他的部队特别照顾，从来没有使他陷入困绝之境。可是，老将们却经常因迟留落后而不能建功，因此，霍去病的地位越来越获得皇上的亲信和尊贵，和大将军卫青差不多了。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 10．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 答案：BEG “无人色”是动宾结构，后面断开；“而”表转折，放在下句句首，其前断开，即B处断开；“广意气自如”是主谓结构的句子，“意气”是主语，“自如”是谓语，后面E处断开；“益治军”省略主语李广，“治军”是动宾结构，后面断开，而“军中”是下句主语，其前断开，即G处断开。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 11．(3分)下列对文中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A．匈奴：我国古代北方民族之一，战国时游牧于燕、赵和秦以北地区。 B．“汉矢且尽”与“且壮士不死即已”(《陈涉世家》)两句中的“且”意思相同。 C．裨将：副将。裨：副的；也指古代祭祀时穿的次等礼服。 D．“匈奴军乃解去”与“去国怀乡”(《岳阳楼记》)两句中的“去”意思相同。 √ B项错，两句中的“且”意思不同，分别为：将近；况且。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A．霍去病率一万骑兵，长途跋涉，斩杀俘获匈奴二王及军士近万人，并夺得一个祭天金人神像。 B．李广的部队遭到十倍于己的匈奴军包围，李广足智多谋，沉着应对，使军士的情绪安定下来。 C．霍去病、李广等率军北击匈奴，匈奴军撤围而去后，张骞被贬，霍去病、李广获封增加食邑。 D．霍去病部下也得到封赏，赵破奴被封为从骠侯，高不识被封为宜冠侯，校尉仆多被封为辉渠侯。 √ “霍去病、李广获封增加食邑”错，由“广军功自如，无赏”可知，李广并没有获封增加食邑。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)广将四千骑先行，可数百里，骞将万骑在后。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)合骑侯敖坐行留不与骠骑会，当斩，赎为庶人。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 李广率领四千骑兵先出发，(距大部队)大约几百里，张骞率领万余骑兵跟在后面。 合骑侯公孙敖因中途逗留而未能与霍去病会合，应当处斩(或译判处斩首)，赎身后被贬为平民。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 14．(3分)霍去病的地位为什么能越来越接近大将军卫青？请简要说明。 答案：①相比其他老资格的将领，霍去病的军队武器精良，部下都是经过挑选的精锐，他自己又胆识过人并能身先士卒，因而屡立战功；霍去病的军队从来没有陷入困绝之境。②老将们却经常因迟留落后而不能建功。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 又呈吴郎① □ 杜　甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求②贫到骨，正思戎马泪盈巾。 [注]　①杜甫把草堂让给一位吴姓的亲戚(即诗中的远客)住。这位亲戚住下后，即有筑“篱”、护“枣”之举，杜甫为此写诗劝阻。②征求：指赋税征敛。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．以前一直听任西邻妇人来打枣，是因为诗人家中无儿无女，没人吃枣。 B．诗人认为妇人打枣多少会有些恐惧心理，所以主人更要表示亲善之意。 C．在诗人看来，插篱笆的行为会让本就有戒心的妇人觉得主人真要阻止她打枣，劝告意味十分委婉。 D．本诗语淡而意厚，直写真情至性，诗人对西邻妇人充满同情、体贴入微，足以感发千秋万代一切善良人们的仁心。 √ “是因为诗人家中无儿无女，没人吃枣”错，“无食无儿一妇人”说的是老妇人无食无儿。前两句意思是“来堂前打枣我从不阻拦任随西邻，因为她是一个无食无儿的老妇人”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 16．(6分)有人认为，本诗的尾联和嘱咐吴郎没有什么关系。你是否同意？请结合全诗谈谈你的看法。 答案：不同意。①尾联呈现了打枣事件深广的社会背景：征求不休，战乱不止。②体现出杜甫的“良苦用心”：如果能明白是什么导致了邻妇的苦难，就会想得更深远，而不再计较几颗枣子，从而达到嘱咐的目的。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视的角度来描写动态景物的句子是：__________，__________。 (2)李白的《行路难》一诗中，诗人面对美酒佳肴，却“______________， ___________________”，表现了他对前途感到茫然的感情。 (3)《沁园春·长沙》中描写同学们经常在一起评论国家大事，写激浊扬清的文章的句子是：___________，___________。 鹰击长空 鱼翔浅底 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 指点江山 激扬文字 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 张岱最为人熟知的作品大概就是《湖心亭看雪》了。全文不过短短一百多字，就将一幅天地辽阔、万籁俱寂、人际相会的画面描写得 ① 。崇祯五年，当时张岱旅居杭州西湖。此时的西湖白茫茫一片，它展示了一幅独特的湖中雪景：长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥，这样简单的景致也可以寄寓极为丰富的情感。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 时逢大雪，一个心思玲珑的雅致文人，总会做出一些 ② 的事来。于是，他孤身一人，只披着一件裘衣，提着一盏炉火，伴着船桨荡开的圈圈涟漪，独自游走在这幽静深远、洁白广阔的画卷里。这种事，在心意相通的人看来，就是玲珑剔透，当举杯对饮，共赏夜雪。而在不理解的人看来，一定会觉得这人疯了。 有趣的事，知己与旁人，张岱都遇到了，原本水天一白，只有长堤、孤舟与亭台，没想到竟然能在大雪后的湖心亭遇上和自己一样雪夜拥毳、乘舟赏雪的同好。这样的惊喜，就像当年的俞伯牙和钟子期， ③ ，却倾盖如故，原本天地一孤客，内心总有“独一人而知天下有雪”的寂寞，但此刻却有人与自己心意相通，这大概是人世间最潇洒的事。即使旁人无法理解，“莫说相公痴，更有痴似相公者”，那又有什么关系呢？ 崇祯五年十二月，西湖这一场大雪，就这样下了四百年。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 18．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①__________　②___________________　③____________ 精美绝伦 与众不同/出人意料 萍水相逢 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 19．(3分)下列诗句与文本所写的意境最为接近的一项是 A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》 C．日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 D．风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。——纳兰性德《长相思·山一程》 √ A项描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。格调峻洁清冷，意境悠远。与文本所写的意境最为接近。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 20．(3分)请仿照文中画波浪线的语句，从文中选择合适的意象，写一组排比句。 答案：(示例)西湖这一痕长堤，就这样静默了四百年；湖中那一点湖心亭，就这样伫立了四百年；烟波中那一芥舟，就这样漂泊了四百年。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 研究表明，肥胖、超重与体质有密切关系。资料显示，中国内地大城市7岁至18岁的儿童青少年中，100个男生就有12个超重、5个肥胖，100个女生就有7个超重、3个肥胖。儿童青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势， ① 。 实际上，儿童处于不同年龄段， ② 。比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入。 说到底，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，却又排斥蔬菜、水果等有益身体的食物，再加上运动不足， ③ 。因此，肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热量、高脂肪食物的摄入，增强运动，以达到健康减肥的目的。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 21．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：①而学生体质却呈下降趋势　②需要分阶段补充各种营养　③就造成营养不良的发生 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 22．(5分)请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。 答案：①中国内地儿童肥胖问题不容忽视　②各年龄段营养不宜完全同一　 ③要健康减肥就不能营养失衡 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 四、写作(60分) 23．(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。” 五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。” 今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 审题立意　本题材料由三部分组成，分别阐述了中国历史发展的三个时期——一百年前、五十年前、今天的“青春”，主要关键词有：青春、祖辈、父辈、今天；次要关键词有：家庭、国家、民族、人类、力量、信念、生活、奋斗。第一部分引用了百年前当时的进步杂志《新青年》里的一句话，强调了青年人要以青春的热情，带动家庭、国家、民族和人类的变革，让他们都如青春般生气勃勃；第二部分选取了五十年前创作的小说《青春万岁》里的一句话，指出青年人有力量、有信念、渴望生活；第三部分注目今天，中国开始强起来，富起来，但是仍需青年人不断努力奋斗，才能实现民族的伟大复兴，号召青年人做追梦人，鼓励他们不断奋斗。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 从材料的时间看：祖辈的青春、父辈的青春、当代青年的青春或者三代人的青春传承。从材料中形容青春的关键词看：青春的变迁、青春与时代的责任、青春与青年的使命、青春与历史的担当等。无论怎样立意，“青春”这个核心词都不可或缺，同时，对青春应是赞扬的，青春的形象是正面的，要体现出青春与时代、民族、国家的结合，起到鼓舞青年人奋发的效果。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 参考示例 青春——生命的觉醒 青春是什么？青春是祖辈的呐喊，“创建青春之民族”，以蓬勃的生命反对压迫；青春是父辈的高歌，“渴望生活，渴望在天上飞”，撑起国家的脊梁；青春是我们的心声，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，彰显新时代的自信。 是啊，青春是人生中最美好的年华。青春的真正意义在于生命意识的觉醒，在于学会承担。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 生命意识觉醒的伊始，总会因前程未卜而感到茫然。祖辈们面对破碎的山河，父辈们面对困苦的生活，也会迷茫。然而正因为是青春，他们坚定了信仰，追随着内心前行。而如今我们的迷茫，源于经济快速发展而精神无所寄托。因此，青春的意义首先在于确定志向。青春不应局限于一己私利，应有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向，要坚定地守住内心。 青春的力量需要一个抒发的契机。秋瑾，出身官宦，她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血。这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此，我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规，然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义，为了承担责任。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 我们坚守内心以明志，突破常规以获得动力。但是我们不能忘记，真正的青春应该“我做主”。这三个字掷地有声，向我们传达着青春的力量，也暗示着内在人格的觉醒。“我做主”意味着自我选择，它首先意味着对外在权威的否定。祖辈们否定了旧势力的黑暗，选择承担民族独立的责任；同时它也意味着价值观的建立，父辈们选择“渴望生活”，用积极的态度面对人生。而我们呢？我们应该选择什么样的青春？我们应该确定怎样的价值观？ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 答案是我们的青春，同样离不开社会责任的承担。老人摔倒了，外在有很多声音“分析”着利弊，然而内心的善良告诉我们应扶起。和平安定的社会也会有消极的声音，作为有责任的青年，我们应勇敢地站出来，不做沉默的大多数，要谨记“无尽的远方，无穷的人们，都与我们有关”。 其实，青春是一段觉醒的年华，它为我们的人生塑造生命的态度。在这个过程中，我们确定志向，驱走茫然，突破常规以求拥有活力，建立人格从而学会承担。青春，使我们的人生进入新的境界。在挥洒青春的过程中，我们逐渐理解了生命。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 谢 谢 观 看 ！ 第一单元 　文学阅读与写作 | 青春激扬 吏士皆无A人色B而广C意气D自如E益治F军G军中H皆服其勇 $$