第一单元 微专题二 诗化小说中的微妙情感冲突-【金版新学案】2024-2025学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一单元　文学阅读与写作 ——青春激扬 微专题二　诗化小说中的微妙情感冲突 返回 联读《百合花》《哦，香雪》，从微妙情感冲突的角度，体会诗化小说特有的情感特点，感悟不同年代、不同背景下的青春风采。《百合花》《哦，香雪》并不以情节取胜，属于诗化小说。诗化小说往往以不同人物围绕同一细节展开的微妙的情感冲突，或者同一人物对同一事件前后不一的微妙的情感冲突，实现情节推进和人物刻画。 联读任务一　《百合花》不同人物情感的分化性 1．《百合花》中“我”、小通讯员、新媳妇之间围绕同一件事或细节有什么样的微妙的情感冲突？请概括提炼。 事件或细节 人物情感 “我”/新媳妇 小通讯员 小通讯员与“我”保持距离；“我”对着他坐下逗他，拿话题打趣他。 ① 青春期少年的羞涩敏感，担心“我”丢失的责任心。 小通讯员觉得借人家新婚被子过意不去，要还给人家，被 “我”劝止；临走时，“活 泼起来”，枪筒插花，给 “我”留馒头。 从心底爱上了这位傻乎乎的小同乡；小通讯员走了，身影却留在“我”心中。 ② 半是喜欢半是恼，想象小通讯员在家乡拖毛竹的情景时，莫名产生对他的喜爱之情。 想通再“借被”后的松爽，解开性别隔阂的轻松，为误解新媳妇懊悔，“还被”与否的纠结,留馒头的细心关爱，枪筒插花的浪漫情感。 事件或细节 人物情感 “我”/新媳妇 小通讯员 小通讯员没借到被子；重“借被”时新媳妇要给小通讯员缝补肩头破洞，小通讯员不肯；小通讯员想通是否“还被”的纠结后，把全部被子都披挂在肩上。 ③ 与年轻女性沟通的腼腆，没借到被子的赌气，化开心结后的爽然。 新媳妇东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说“借被”事件；看见躺着的小通讯员，两次“啊”的一声，为牺牲的他擦拭身子、缝补破洞；把新婚被子盖在小通讯员身上，眼里晶莹发亮。 打听同志弟的关心，叙说“借被”的歉疚，看见同志弟的震惊，为牺牲的他擦身、缝补的郑重，铺垫新婚被子的悲伤。 ④ 是否“借被”的内心动荡，“献被”时故意气他似的逗笑，欲缝破洞的体贴。 保护战友时英勇的赤子之爱。 2．“我”低声劝新媳妇不要再为牺牲的小通讯员缝补破洞时，新媳妇对“我”异样地瞟了一眼，继续缝补。如何理解这样的情感冲突？ 点拨　尽管“我”对小通讯员的死感到悲痛，但作为军人，“我”又是理智的。在有着中国农村传统生死观的新媳妇看来，小通讯员已经是亲人，走也要体面干净地走。 联读任务二　《百合花》同一人物情感的多重化 3．《百合花》不仅是概念化的同志、战友、同乡、军民之情，还是男女青年相互吸引的爱慕之情，是“没有爱情的爱情牧歌”。试从典型细节角度，以“我”、小通讯员、新媳妇中的任意一位为例，说说你是如何理解这样的论述的。 点拨　(示例1)新媳妇的笑，是一种顽皮亲切的笑。通过这样的笑，表达对小通讯员的亲切。称呼“同志弟”，道出他们间的关系，是政治的也是伦理的。(示例2)“我”面对他坐下逗他，拿娶媳妇的话题打趣他。在他面前，“我”仿佛是爱搞恶作剧的大姐。分别后，“我”对他的牵肠挂肚中，有同志之爱、朴实乡情，也有刚萌发而未经理性审视的青春男女之爱。(示例3)小通讯员在“我”和新媳妇面前，显得手足无措、词不达意，其实是青春少年面对异性的微妙的羞涩敏感，这种微妙的情感是可爱的，“无感”才是违背人性的。 4．新媳妇解释说“刚才借被子，他可受我的气了”，其实主要还是各种因素导致的微妙的情感冲突。请据此想象小通讯员第一次借被子时是怎样一种场景和情感冲突，200字左右。 点拨　新媳妇是否有意刁难？小通讯员看到新媳妇是否手足无措、结结巴巴，让人发笑？这种手足无措中也许更多的是慌乱、焦躁、期待等。不借被子也许只是新媳妇是否“借被”的矛盾中开的玩笑，但小通讯员却当真了。 联读任务三　《哦，香雪》不同人物情感的分化性 5．《哦，香雪》中香雪、凤娇等姑娘们、同学们之间围绕铅笔盒有什么样的微妙的情感冲突？请概括提炼。 细　节 人物情感 香　雪 凤娇等姑娘们 同学们 为铅笔盒，香雪不禁跟着火车跑；被同学们多次故意问为啥没带铅笔盒；为铅笔盒，香雪走了一夜路，凤娇等迎接香雪。 为未能问清铅笔盒懊恼；获得铅笔盒时的自励之情。 “问什么不行呀”“谁叫咱们香雪是学生呢”，凤娇等迎接香雪归来，由同情而不理解，到理解。   炫耀物质，讥笑贫穷。 6．《哦，香雪》中香雪、凤娇等姑娘们、同学们有关物质的微妙的情感冲突有何不同？这种冲突的实质是什么？ 点拨　(1)①香雪的物质，是象征文化知识的人造革学生书包、自动铅笔盒，是对文化知识的渴盼；心疼用鸡蛋换铅笔盒，是对父母的愧疚。②凤娇等姑娘们的物质，是头上的金圈圈和小手表，是对现代物质文明的向往和爱美之心。③同学们的物质，是象征城市富裕的“一天吃三顿饭”，是自动铅笔盒，是对物质的炫耀。(2)有关物质的微妙的情感冲突实质：香雪和凤娇等姑娘们是受教育程度不同导致的生命品质的层次差异；香雪和同学们是对物质功用理解的层次差异，一用来提升文化，一用来炫耀富裕。 联读任务四　《哦，香雪》同一人物情感的多重化 7．香雪的微妙的情感冲突，是起起伏伏的内心矛盾，试概括其情感变化。 点拨　①总是第一个出门但又胆小躲后面。②没回应凤娇捏手是羞怯，又把手递给凤娇是温厚。③想问但又未问及铅笔盒的懊恼。④被故意多次问几顿饭和不带铅笔盒，由纯真友好回答到忽然明白贫穷不光彩。⑤想用鸡蛋换铅笔盒而又自责的孝顺。⑥换铅笔盒的欣喜急切，被带往下一站的急躁害怕。⑦红着脸与大学生换铅笔盒的害羞，硬塞鸡蛋给人家的自尊。⑧面对乘客的怜贫惜弱，反而委屈，替凤娇等姑娘们、替台儿沟感到委屈。⑨害怕走夜路时端详铅笔盒的欣慰。⑩忽然发现生养她的台儿沟很美，相信将来的台儿沟姑娘不再求人、不再被盘问，漂亮小伙子都会求上门来，对家乡的热爱，对包括懵懂爱情的未来的憧憬。⑪怜惜爹娘辛劳，为找到花费鸡蛋是为读书上进的理由而高兴。⑫为获得象征读书上进的铅笔盒而欣喜，面对养育自己又期盼自己的台儿沟升起奋斗之情的骄傲。 谢 谢 观 看 ！ 第一单元 　文学阅读与写作 | 青春激扬 $$