第一单元 新学案3 篇目一 百合花-【金版新学案】2024-2025学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一单元　文学阅读与写作 ——青春激扬 篇目一　百合花 新学案3　百合花 哦，香雪 返回 内容索引 晨读背与练 1 巩固练习案 4 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 1．撂下(　　)　　　　　 2．讷讷(　　) 3．半晌( 　　) 4．踌躇(　　)(　　) 5．讪讪(　　) 6．虔诚(　　) 7．磕绊(　　) 8．忸怩(　　)(　　) 一、读字音(5分钟) liào nè shǎnɡ chóu chú shàn qián kē niǔ ní 词义辨析 1．稀疏·稀少 (1)山坡上_______地散布着几座房子，站在这里可以听到大渡河的哗哗水声。 (2)为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而_______呢？ 辨析：“稀疏”，稀而不密，如头发稀疏、枪声稀疏、树叶稀疏。“稀少”，数量少，如物品稀少、路人稀少、蔬菜稀少。 二、背词语(5分钟) 稀疏 稀少 2．安详·安适 (1)漫步在一座座古朴的石桥上，你会感受到这水乡的恬静与_______。 (2)那老者面目_______，问他事情，只是淡然一笑，并不作答，一副知白守黑的神态。 辨析：“安详”指神态平静、从容稳重。“安适”指安乐舒服，安静舒适。 安适 安详 成语选用 请从课文中选取恰当的成语填入句中括号内，并解释成语。 1．胆小的孩子一到陌生的环境或是见到陌生人就会(　　　　)，甚至掉下眼泪，这和孩子适应能力差、家长的过度保护有很大的关系。 解释：__________________________________________________________ 2．“流量劫持”这个概念，非专业人士也许并不熟稔，但下面的烦恼相信大家经历过不止一次：明明点的是A网站，却(　　　　)地跳转到B网站。 解释：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 形容心情过于紧张、慌乱。 没有人能说出它的奥秘(道理)，表示事情很奇怪，使人 难以理解。 局促不安 莫名其妙 3．几个男同学(　　　　)，成立了“临时运输队”。只见他们并肩排成一排，一齐把铁锹插入雪堆的底部，喊着“一，二，三”，便使劲儿地推起来。 解释：__________________________________________________________ 主动地要求承担某项艰难的工作。 自告奋勇 1．书，光看是不行的，只看故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而，还不够，进而要“煮”。(茹志鹃) 适用角度：手不释卷　精读细读　慢阅读 2．独有故乡却是“我的”，它像母亲一样，无可选择。(茹志鹃) 适用角度：热爱故乡　乡土情怀 3．樟树将这种拒虫的香气，永久保持，至死不变。(茹志鹃) 适用角度：保持节操 三、背名句(5分钟) 阅读下面的文字，完成1～2题。 在高中语文《教学参考书》中，《百合花》的主题思想被概括为这样几句话：“塑造了通讯员和新媳妇这两个平凡而又感人的人物形象，歌颂了他们为革命甘愿献出一切的崇高品质，表现了军民之间和革命同志之间纯洁真挚的深厚感情。”这一作品的主题概括，其实只触及了作品的基本故事和表层意义， ① 。 四、练基础(10分钟) 主题思想往往被看作一篇作品的核心和灵魂，我们的眼光既然被束缚在这样一个表面层次上，那么我们对整个作品的认识，就势必要简单化、功利化，从而远离了作品的艺术本质。我们知道，作品的思想倾向，是从作品整体情节的深层结构中自然而然地呈现出来的， ② ，往往不为作家的主观意图所左右。乍一看，《百合花》是写了一个年轻通讯员的英勇献身，是写了通讯员与新媳妇之间的“纯洁真挚”的军民感情。但细细看去，我们就会发现，如上所述的故事和内容只是一个表象而已。尽管作家 ③ ，但战争的紧张气氛、刀光剑影、血与火的拼搏，却在整个作品的字里行间渗透着、弥漫着。就在这样一幅硝烟滚滚的大背景上，那个青春焕发、刚刚涉足人生的年轻通讯员却像一颗流星一样，倏然消失和毁灭了，只在那个文工团团员“我”和新媳妇的心灵上，留下了难灭的印象、强烈的震惊和深深的怀恋。 1．下列句子中的“我们”和文中加点(红色)的“我们”，用法相同的一项是 A．为了让更多人了解我们彝族的刺绣，我每次都穿着彝族刺绣服饰来参会。 B．超级计算机、人工智能、深海深地探测……我们的生活正因它们而改变。 C．税收一头连着国计一头连着民生，作为税务工作者，我们深感使命光荣、责任在肩。 D．“虽然很艰辛，但我们从来没有想过放弃！”岚岚妈妈对羊城晚报记者说。 √ 文中加点的“我们”是泛指。A.具体指彝族。B.是泛指。C.具体指税务工作者。D.指具体的某些人。 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答案：①离作品的深层内涵还很远　②它是一种客观的存在　③没有正面写战争 返回 自主预习案 返回 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，作家。1958年3月，她在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品。她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从小的角度去反映时代本质，具有“诗化”小说的特点。代表作品：《百合花》《剪辑错了的故事》《高高的杨树》等。 一、知作者 茹志鹃的小说《百合花》充满诗意，被称为“诗化小说”，请结合课文，对此进行简要分析。 答案：①诗化小说善于留下空白，引发读者想象。小说《百合花》重点写后勤场面，而淡化了战争场面，可以引发读者的想象。(小说围绕一条“百合花”被子，结构精巧，以小见大，展现丰富的情感意蕴，给读者留下多元解读的诗意空间。或：小说没有正面描写通讯员与新媳妇的争执和他的牺牲，而是通过侧面描写展现，给读者留下丰富的想象空间。)②诗化小说蕴藏美好的情感，给读者带来感动。小说侧重于对人物的语言和动作进行描写，引导读者对人物心理及情感进行揣测，展现了纯洁而崇高、含蓄而深厚的军民之情、战友之情、家国之情。③诗化小说“情”与“美”相结合，诗情与画意相统一。小说以中秋节为背景，以“百合花”“野菊花”等为浪漫意象，既营造了清新隽美的意境，又象征着纯洁质朴的情感，展现了战火中的青春美和纯洁崇高的人性美。 情境活动 茹志鹃写这篇小说时，正处于冷峻的现实生活中，这使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 二、晓背景 小说三要素 1．鲜明的人物形象。人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。 2．完整的故事情节。故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更具有代表性。 三、链常识 3．典型环境。典型环境是指人物活动的环境和事情发生的背景。小说中的环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花、草、鸟、虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生存环境、社会关系及作品的时代背景。 1．文题解读　百合花，色泽淡雅，香气清幽，纯洁美丽。本文的题目“百合花”是以借代的手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)，更重要的是，作者在文本中赋予了百合花丰富的象征意义。 四、解文本 2．结构导图　请在阅读全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 返回 新媳妇给通讯员缝衣(牺牲) 新媳妇执意献出新被(献被) 合作研习案 返回 活动一　悟小说场景、细节描写之味 1．小说的环境描写和情节、人物、主题有着密切的联系，本文亦如此。试析小说第4段的景物描写有何作用。 答案：这一段景物描写起着表现主题的作用。“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味”，这一景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”这样一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 2．小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中非常精彩。结合示例分析下表中细节描写对表现人物的具体作用。 细节描写 文中段落 具体作用 枪筒插的树枝和野菊花 7、42段 表现通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱自然、热爱生活的特点 两个干硬的馒头 42、57段 ① 第一次(42段)是通讯员要离开时给“我”留下的两个馒头，说是给“我”开饭，表现了通讯员对同志的关心、体贴；第二次(57段)是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭——两个干硬的馒头，引发读者对前文情节的回想，也表现了“我”对物存人亡的悲痛之情　 细节描写 文中段落 具体作用 通讯员衣服上的破洞 34、43、53、56段 ② 第一次(34段)是抱被子时因慌张而挂破上衣，表现了通讯员的腼腆羞涩，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇才从伤员中认出了他，也才有为牺牲了的小通讯员缝军衣的感人场面；第二次(43段)是通讯员已走远，但“我”看见“他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”，“我”后悔没给他缝上；第三次(53段)，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，表现了通讯员舍己救人的高贵品质；最后一次(56段)，新媳妇缝那个破洞，表现了新媳妇对通讯员的关心、崇敬和悲痛之情 活动二　赏小说形象之美 3．把握这篇小说的人物形象要注意从相关的事件、描写等去挖掘特点。试析小说中的小通讯员和新媳妇分别具有怎样的形象特征。 答案：(1)小通讯员是一个刚参军一年、只有十九岁的农村青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人，觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解救了他人。(2)新媳妇是一个美丽 娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向小通讯员道歉。可是唯一的机会却是小通讯员受重伤被抬到包扎所时，新媳妇当时全然没有了开始时的忸怩羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”。小通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞，并把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露出一份真诚的情感，体现了一个中国农村妇女的质朴、善良和一颗对革命队伍诚挚的爱心。 4．把握小说的意义需要结合文本的创作意图与主题形象的象征性。请思考《百合花》中的“百合花”有什么象征意义。 答案：百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说中，作者赋予了它丰富的象征意义，小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好，战士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。百合花象征着人性美、人情美。 活动三　品小说语言之妙 5．“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的。”“我”与小通讯员的对话看似普通，却意蕴丰富，试加以分析。 答案：这段对话介绍了小通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了小通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。 6．在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”如何理解这两句话？ 答案：这两句话表达了小通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后的自责埋下伏笔；而他不流畅的答话则显示出他在女同志面前羞怯、不善言辞的窘态。 1．下列对《百合花》相关内容的理解，不正确的一项是 A．《百合花》以解放战争时期，某地前沿包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战士平凡而崇高的品格，流露出作者对美好人性的呼唤。 B．小说第6段中的“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了”一句，表现了小通讯员的机智和固执。 C．“我方才明白她刚才为什么不肯借了”，“我”所“明白”的是指新媳妇不肯借被子的原因，即“这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”。 D．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。“新媳妇又短促地‘啊’了一声”，表明她为小通讯员勇敢的举动所感动，并为他的伤情而痛心。 课堂达标 √ “表现了小通讯员的机智和固执”错误，应是“表现了小通讯员的细心、体贴和羞涩”。 2．小说在构思布局时通过“我”来展开情节，请结合作品对“我”的作用加以分析。 答案：①独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点。这个特点主要是通过“我”这个人物形象来体现的。虽然作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的崇高情感，但是“我”是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的人物，是故事的叙述者和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用第一人称叙述方式的承担者，而且是作品中的一个艺术形象。②在去前沿包扎所的路上，“我”主动找小通讯员搭话，主动认老乡，甚至问他有没有娶媳妇的言行，表现出战争年代革命队伍中的女同志特有的一种“泼辣”，是一个具有强烈性别意识的人物。③作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且通过富于浪漫色彩的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹时的情景，充满诗情画意。 返回 巩固练习案 返回 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 文学评论与文学创作本为文学之双翼，两者相互砥砺又并驾齐驱。但很长时间以来，文学评论似乎只会说“好话”了。这种所谓的“好话”，就是那种“强将笑语供主人”式的言不由衷的“好话”，或是那种“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 但假如文学作品确实达到了炉火纯青之境，又何尝不可以 ① 、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫好”，同样亦是“有力量”的评论，而且意义重大。《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究铺垫、留白、象征，风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。茅盾 ② ，认为作品难得，为之撰写评论，通篇都是赞语。小说得以转载，赢得好评如潮，至今仍是 ③ 的经典佳作。设若当年没有茅盾的着意推举，《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。 1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①__________　②__________　③__________ 拍手称赞 慧眼识珠 脍炙人口 2 3 4 5 6 7 8 9 1 “拍手称赞”，不住地称赞。单纯用于赞扬，可填“拍手称赞”。 “慧眼识珠”，形容善于识别人才。此处是说茅盾识别《百合花》的价值，可填“慧眼识珠”。“脍炙人口”，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。结合“小说得以转载”可知，后面也是强调其受人传诵，可填“脍炙人口”。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2．(3分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，令人深受震撼，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异。 B．《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，令人深受震撼。 C．《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，令人深受震撼，风格迥异于当时流行的英雄书写。 D．《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，令人深受震撼。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 画波浪线句有两处语病：一是语序不当，“以残酷的战争显现灵妙之笔”状语与中心词颠倒，应为“以灵妙之笔显现残酷的战争”，排除A、D两项。二是“风格迥异于当时流行的英雄书写”结构混乱，前一个分句的主语是《百合花》，后一个分句变成了“风格”，应改为“与当时流行的英雄书写风格迥异”，排除C项；另外，C项中，“令人深受震撼”是最后的艺术效果，应放在全句最后。只有B项修改最准确。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 3．(4分)请分析文中画横线句子的表达特点和表达效果。 答案：①综合运用排比、引用、反语等修辞手法，从不同的角度对所谓“好话”的种种表现和本质进行揭露；②句式整齐，语气强烈，嘲讽意味突出，强化了作者对虚假浮夸、一味迎合的文学评论现象鲜明的批判态度。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 茹志鹃并不擅长在剧烈的行动中表现人物性格，而是 ① ，《百合花》中，“我”、年轻媳妇、通讯员的那些感人的细节描写使人物性格更鲜明。茹志鹃的作品中，主人公很少是顶天立地的英雄人物， ② ；即使是写英雄人物， ③ ，而不是正面讴歌他们。她尤其擅长描写女性，在作品中，她塑造了很多个性鲜明、情感丰富的女性形象，如《百合花》中的年轻媳妇。 4．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：①善于通过细节描写突出人物性格　②更多的是平平凡凡的普通人　③也常通过侧面去描写他们 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5．(4分)请根据上面语段内容，概括茹志鹃作品刻画人物的特点。 答案：①善于通过细节描写、侧面描写突出人物性格；②善于刻画普通人的形象，尤其擅长描写女性。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 阅读下面的文字，完成6～9题。 红棉袄 □孙　犁 风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子被昨夜初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。 我拉他赶紧下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 “身子一弱就到了这样！”他像是怨恨自己。我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。 远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” 我说：“是。” 她把我们让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了，显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 “你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” 她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” 夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢越小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，照顾自己的妈妈和姐姐有过的。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 (有删改) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．小说写“我”与小战士结伴而行，在一个小山村里与“姑娘”邂逅的过程，生动展示了“姑娘”对“小战士”的深切关爱。 B．小说与《百合花》都以“我”的视角展开叙述，“我”不仅是一个叙事主体，同时也是一个故事主体，即故事中的主人公。 C．小说写“姑娘”面对来投宿的“我”和小战士时的“踌躇”神情以及她介绍治“打摆子”的迷信方法，使人物形象更加真实而丰满。 D．小说中的“姑娘”与《百合花》中的“新媳妇”都是淳朴、善良、乐于奉献的群众代表，她们的事迹虽有不同，但同样感人至深。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 “同时也是一个故事主体，即故事中的主人公”错误，结合原文“我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来……顾林在我眼前，连打了三个寒噤”等处可知，本文中的“我”是旁观者，而非故事主体，更非主人公。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 7．(3分)关于小说最后一段中姑娘讲话的部分，下列说法不正确的一项是 A．采用转述的方式再现姑娘的讲话内容，使内容更加集中，节省了笔墨。 B．转述时融入了“我”的情感，饱含对姑娘积极上进的精神风貌的赞美。 C．姑娘讲话虽不属于小说的主要情节，但却是主要情节之外的必要补充。 D．小说写姑娘的讲话内容并非闲笔，意在突出她直率、好奇的性格特点。 “意在突出她直率、好奇的性格特点”错误，结合原文“他病得很严重吗？”“一定是打摆子！” 等处可知，主要是补充人物身份，塑造人物形象。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 8．(4分)文中画横线的两处环境描写，分别有何作用？请简要分析。 答案：①第一处写风吹草倒、云的沉重以及树叶的焦枯坠落，突出了环境的荒凉、压抑，为人物的出场做了铺垫。②第二处借助风吹、云垂、天暗，写出了“我”的焦急心理，推动了故事情节发展。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 9．(6分)小说以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 答案：①“红色”象征着生命活力，也象征着革命精神；而“棉袄”则象征着保护与关爱，象征着火热心肠。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。②“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关。③以“红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，讴歌抗日根据地军民的鱼水情深，凸显主题。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 1 谢 谢 观 看 ！ 第一单元 　文学阅读与写作 | 青春激扬 $$