辽宁省丹东市第五中学2024-2025学年九年级上学期11月月考语文试题

2024一一2025（上）九年级教学质量监测（二） 语文试卷 时间：150分钟 满分：120分 考试时间：2024.11.11 、积累与运用(17分) 1,下列词语中加线字的亭音、字形完全正确的一项是( 2分) A.天班(o)摇曳(ye)袋渎(xè) 娇揉造作(o) B.发征(zhèng)宽宝(you)拮据(ji) 鸠占釜巢(gue) C.挠逗(liao)逝词(dùn)堕怪(chen)如雷贯耳(gun) D.拾级(she)饪细(qian)箴言(zhen)自惭形整(hui) 2,依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(2分) 在这个充满创新与变革的时代，艺术家们能够自由地 不同文化的灵感和元素，将其触 入自己的作品中。这 融合拓宽了艺术创作的视野，创作出 的艺术成果，还打破 了传统文化的边， 了跨文化的深度对话。可以预见，未来全球艺术创作力将会聚巢起 来，打破界限，创造出崭新的艺术形态。 A.摄取既 别具一格促进 B,汲取不仅别具一格 促进 C,汲取既 标新立异提升 D.摄取不仅标新立异 提升 3.下列各项分析正确的一项是(2分) ①地名用字往往能铭刻乡愁记忆，体现原始的集体情感。②人们的家国情怀、故土情檬、乡 愁记忆等，都与枚乡的地名及其用字捆系在一起。③通过家乡的地名，能让游子望得见山、看得见 水、记得住乡愁。④随若社会发展，尤其是近代社会以来，古老地名正在不断消失。⑤地名的消 失可能让其承载的文脉随之消失，而地名的透存则可能勾起历史残存的记忆。 A.“往往"是副词，"承载“记忆”是动词 B."集体情感“家国情怀"不断消失"三个短语结构相同 C句③语序不当，要将"记得住乡愁“与"望得见山“互换位置 D句⑤的两个分句之间存在转折关系 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.《鱼我所欲也》作者孟子，战国时期思想家、教育家，是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被 推尊为“亚圣”。《送东阳马生序》作者宋濂，字景濂，元末明初文学家。 B.古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示己经成人。后人常用"冠"或"加冠"表示年已二 十。古代女子十六岁被称为及笄，表示成为成年人。 C.《简爱》中，罗切斯特与简爱在简陋的教堂举行婚礼，因为梅森的出场并极力反对，使得婚礼 被迫中断。 D.《红岩》中的小萝卜头，出生不满一岁时和妈妈一起被关进魇庆的白公馆，被杀害时年仅8岁。 他是中国年龄最小的烈士。 (2)名著阅读(3分) 道只在小说中的作用很大，例如！《我的叔叔于勒》中的"信"，于勒写绐排利普夫妇的信不仅给 全家人带来了希望，还促成了女儿的婚事。”信“有助于表现菲利普夫妇虚伪、势利和拜金的性格特 点， 请从备选作品中任选一部，说出对主人公有围要意义的一个道具，并结合道具简要分析人物性 格特点。 〈西断记)孙悟空 (骆驼样子》样子 《钢铁是怎样炼成的》保尔 5. 古诗文软写(6分) ()睛川历历汉阳树， (2) 归椎入胡天。 (3)马作的卢飞快， (4) 燕然未勒归无计。 (5)经历了安史之乱的杜甫，在〈#望)中表达对国$的忧追和对家人思念的句子是： 二、古诗文厨读(17分) (一)甸读下雨两首诗词：完成第6题。3分) 【甲】江城子帝州出猫 苏轼 老夫聊发少年狂，左率赞，右花，锦帽韶毯，千骑卷平冈。为损倾城随太守，系射虎，看孙 郎，醉御到胆撕开张。鬓微霸，又何坊！特节云中，何日逝冯膀？会挽雕弓如满月，西北望，射天 雅. 【乙】八月七日初入搬过架恐摊① 苏轼 七千到外二毛人②，十人滩头一叶身。 忆存欢③劳远纱，地名懊恐拉弧臣。 长风搓张添帆遐④，积雨乎舟减石鳞⑤。 但台与官充水手，此生何止略知桃⑥. 言性1①木時是作者腿玩经别並中所作。②二毛人：头发班白的人。③喜欢：地名，这里代指 脸乡山水。④诱帆脚：纺网骏，使帆如大嗖放屁。⑤石鳞：水在石上流，波如鱼孰。⑤知津： 氏t, 6.下面对两首诗词的理解和分析不正确的一项是（ )3分) A.甲词中"千骑“突出作者出猎场面的壮观，乙诗首联的数字突出作者被贬路程遥远、处境艰难。 B,两首作品都有矿旷达豪迈之气。甲词表达了作者渴朝报效团家的豪情，乙诗表达作者达观的人生 态度。 C,甲词"持节云中，何日澄冯唐“一句中，作者以魏尚自许，希望朝廷能像派冯唐敖免魏尚那样重用 自己。 D.乙诗颔联乐景衬哀情，写出故乡山水使作者忧思成梦，"惶恐滩"这个地名更加重了这种悲伤之情。 (二)阅读下面选文，完成7~10题。(14分) 【甲】鱼，我所欲也：熊学，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者 何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以 胖患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能 勿丧耳。 一篮食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞人不屑 也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为 身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所 识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】范文正公仲淹贫悴①，依睢阳②朱氏家，常与一术者游。会术者③病笃④，使人呼文 正而告曰：“吾普炼水银为白金，吾儿幼不足以付今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志，内 ⑤文正怀中。文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之日：■ 尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑥我收之，今汝成立，当以还汝。"出其方并白金授之， 封识宛然⑦。 (选自《东轩笔录》) 【注释】①悴：困苦。②睢(su)阳：古地名，今河南境内。③术者：术士。古代大多指有一定 技能的人。④病笃：病重。⑤内：同"纳，放入。⑥俾(6)：使。⑦宛然：依然如故。 7.选出下列加点词的意思和用法不相同的--项()(3分) A.会术者病笃 会天大雨，道不通 B.而术者气己绝 哀转久绝 C.常与一术者班 又患无硕师名人与遊 D.呼而告之日 温故而知新 8.把下列句子翻译成现代汉语。(5分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？(2分) (2)即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中。(3分) 9.请用“给下面的句子断句。（断两处）(2分) 吾儿幼不足以付今以·付子 10,结合选文内容分析，甲文中行道之人、乞人和乙文中范仲淹各表现出怎样的品质？(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11“13题，(8分) 【材料一】 占人云”宁可食无肉，不可居无竹"。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。 它成为"竹林隐士“并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。 在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。从能量供应角度来说，竹子是一一种极为低效的 食物，因此大熊猫一遇到机会，还是要"开开辈"的。曾经，人们多次在四川省乐山市峨边县发现有 大熊猫进入村落羊圈捕食山羊和绵羊。这样一来，在“大熊猫以竹子为食“这句话前，就必须加上” 一般”这样的限制词。此外，在生物分类上，大熊霜毕竞是食肉目的一员，且不说它的远古祖先是名 副其实的食肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中也仍保留祖先的一些特 点。譬如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似， 而与食草动物牛羊的牙齿明显不同，而且，大能猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似， 【材料二】 人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观赏 大熊猫时，就能发现它们只要醒若就总在玩要，一会儿在木梯、树木上爬上去爬下来，一会儿抱着 轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩要是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏， 甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。 在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及疾病 困扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊 猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹 于为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。一方面竹子纤维多，不太容易消化：另一方 面由于竹子营养成分相对较低，大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠周负担，使得肠 胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮年大熊猫的高发病之一。而 呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病.每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。 酱生虫感染也是困扰大熊猫的疾超之一，野生大熊猫蛔虫感染概室几乎达到100%，这种感染 对它们的危酱最大，相关专家调研发现，野生大熊猫寄生蛔虫的数目在100条以下属于轻度感染， 重度感染的大能猫体内虫体数量可达300条以上、严重的甚至可导致死亡。除蝴虫外，解类寄生 虫也是野生大能猫身上常见的寄生虫，其中血蝉危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、 营养不良。 【材料三】 普通人说 大熊猫身体胖平乎的，耳朵又大又圆，让整个头部看起来圆滚滚的，黑眼圈加上黑白分明的皮 毛，看起来样子十分憨厚，而它们行动起来又滑稽可笑，真是可爱极了。 生物学家说 大熊猫体形不算大：它的前后足都是内八，行走蹒珊；大耳朵使听觉更敏锐：头部圆滚滚是因 为吻部短；吻部有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人；黑色毛皮能够适应寒冷环境。 11.对上述材料内容理解分析正确的-一项是()2分) A。大熊猫属于食肉目，其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。 B。材料二画线句子中”之一"“几平的使用，增强了说明语言的准确性和生动性 C.材料二说明野生大熊猫的艰难生存状况时，运用了举例子、列数字等说明方法。 D.材料三中，对于大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人和生物学家的认识是一致的。 12.结合材料一、材料三，请从身体构造角度概括大熊猫属于食肉目的原因。(3分) 13.如果你是大熊猫保护志愿者，请根据材料，提出几点针对大熊猫的保护建议。(3分) (二)阅读下面选文，完成1418题。(17分) 大雁快飞 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着 去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年 高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家王活呢。 ③翻过山岗，就到了草原，风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年 的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路 的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满-一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这 活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了， 庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤检了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东 西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。 咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽 然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起 来："啊呀，发财了！“他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人 抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！ ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单 独肌着：有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕："你们怎么就冻 死了呢？真是太可惜了。“ ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天，就可以看见它们一一群群从头 顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成”一"字，有时又排成一个“人字。有时候，它们会在草原 上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自出 飞翔，真是不可思议。现在即便死了它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它] 很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，想到这里，他竟然有点心疼。不过他 又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘若老爸高兴，和他商量一下自已去复读的事情。 ①望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考 下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己李进心中不由泛起一阵酸楚。 ②忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的 身体还有温度：再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集 中到背风的坎下，就又缓了过米。李进心中一喜，但是马上心又沉下来：如果大雁跑了的话 ③这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭-~家 里杀鸦、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下却下不了手。这么美丽的鸟儿…先不说 团家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒 服，盖在雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒米，快快醒来！" @大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它 们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙年起粪叉， 喊叫若过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们 聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而 起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他 表示感谢， ⑤李进丛地上检起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来，他挥舞着衣服，大声地感着：大雁大雁， 快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ ⑤跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻将了， 什么也没说，穿上农服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦；复读的事情也别提 了。他要时感觉心里凉透了· ⑦奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了，"看着惊讶的李进，抛 又说："你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀军人的。他觉得你很有爱心，也，应 该让你像大雁-一样高高地飞。” ⑧啊！这真是意想不到的结局。 四李进的眼泪立刻涌了出来。 14.根据选文中关于李进的内容，填写表格。(3分) 内容概括 李进跟着爹去捡 (2) (3) 驱赶大雁起飞。 牛粪。 心理变化 (1) 好奇 爱护 高兴 15.赏析选文第③段中画横线的句子的作用。(4分) 16,从描写的角度，赏析选文第15段中画线的句子。(4分) 17.选文第②段和第①段画线句子运用了什么写作方法？有什么作用？(3分) 18.《驿路梨花》标题含义深刻，既指驿路梨花，也指哈尼族小姑娘纯洁高尚的品质，那么选文标题 "大雁快飞“有什么含义呢？(3分) (三)阅读下面选文，完成1922题。(11分) 激发科技创新的青春力量 ①从探索星辰大海，到聚焦国家需要，如今，越来越多的青年学生成长为科技创新的有生力 量。怀揣科技报国理想，太原理工大学学生王煜尘成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生： 把青春融入祖国的科技事业，中国科学技术大学学生邓宇皓在“九章“和“九章二号"光量子计算原型 机的研制中做出突出贡献…青年学生在科技创新的舞台上，立大志、担大任，敢为人先、敢于突 破，展现出昂扬向上的精神风貌。 ②激发科技创新的青春力量，要继续在人才选拔上下功夫。近年来，一系列政策举措的出台， 让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的学生脱颗而出：“强基计划积极探索多维度考核评价模式， 着力选拔培养有志于服务国家重大战略需求、基础学科拔尖的学生；“拔尖计划"依托多所高水平大 学建设拔尖学生培养基地，致力于打破培养定式，让学生拥有更多自由探索的空间：“英才计划"建 立高校与中学联合培养人才的方式，选拔中学生走进大学、感受科研魅力…尤雅、许敏鹏、李磊 等具备创新潜质和科学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长。因此，激发科技创新的青春力量， 首要优选青年人才。 ③激发科技创新的青春力量，要进一步厚植人才培养的环境，让优秀青年人才显露出来。一 方面，要大力弘扬科学家精神，引导青年学子胸怀爱国之心，砥砺爱国之志。从国家急迫需要和长 远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。王淦昌，著名核物理学家， 中国原子弹之父。1961年，为研制原子弹，他隐姓埋名17年，放弃个人荣誉，以国家需求为己任， 言我愿以身许国“。他的付出，彰显了深沉的爱国情怀和无私的奉献精神。另一方面，要遵循人才 成长规律。顾方舟，脊髓灰质炎疫苗之父，遵循教育规律，重视科学人才培养。他倡导理论与实戬 结合，注重学生动手能力和创新思维的培养，为中国公共卫生事业输送了大批优秀人才。不断探素 本硕博衔接培养机制、国家交流合作机制、长周期评价机制等，同时依托重大科研平台和頭大科研 任务，为学生开展科研实践提供更多机会，通过高水平科学研究，帮助青年学子获得更好成长， ④激发科技创新的青春力量，还需要更多政策支持，赋予背年学生在科研项目中担大任、当 主角的机会。2023年，国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移，正是 旨在培有科学素养、激励创新研究，为构建高质量基础研究人才队伍提供源头活水。应通过举办科 技创新大赛、扩大高校学生科技创新项目支持等方式，引导和鼓励更多青年学子关注并投身科技创 新，为我国高水平科技自立自强积蓄人才力量。 19.本文的中心论点是什么？(2分) 20.阅读选文第②段，理清论证思路，补全下面的分析。(3分) 首先(1) 。,接着(2) 再(3) ,最后，得出结论：激发科技创新的青春力 量，首要优选青年人才。 21.选文第③段中有两个事例，能否删除其中一个事例？为什么？3分) 22.选文第④段中画线句子主要运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 四、写作(50分) 23.请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 (1)把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长：把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的 温暖中前行：把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向：把贵任刻进生命里，你将成为勇于担当 的人。 请将题目"把 刻进生命里"补充完整，写一篇作文。 (2)经风吹雨打活下来的花，往往盛开得最绚烂：历世事凛例仍火热的心，往往会被命运善待。人 生就是一场向死而生的修行，越是想哭的时候，越要笑得更大声。挺过去，走下去，在苦难中欢歌 猛进，就是生而为人最大的勇敢。 (选自迟子建《额尔古纳河右岸》)· 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于00字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。