2.4.1脊椎动物学案2024-2025学年苏教版生物七年级上册

新苏教版生物学七年级上册 课题 无脊椎动物 主备人 课时安排 1课时 核心素养教学目标 生命观念 通过观察、比较无脊椎动物的主要类群，认同结构及功能相适应的观点。 科学思维 尝试运用比较、归纳等方法，总结无脊椎动物各类群的主要特征。 科学探究 通过观察、分析及探究实验，概述节肢动物的主要特征。 德育目标 关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系，增强热爱动物、保护动物的责任感。 教学重点 1. 通过观察、分析，概述线虫动物、环节动物的主要特征，比较各类无脊椎动物的异同。 2. 通过观察、分析，概述节肢动物的主要特征。 教学难点 1. 通过观察、分析，比较各类无脊椎动物的异同，形成动物体的结构与功能相适应的观念。 2. 观察、分析昆虫的主要特征，并识别昆虫。 教学方法 自主学习、讲授法、讨论法。 教学用具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 二、探究新知 探究一、动物的分类 活动一：识别动物并分类 如果把它们分为两类，你会怎么分？请说说你的分类依据是什么？ 活动二：认识脊柱 无脊椎动物的分类有： 脊椎动物的分类有： 总结：动物总量150多万种，其中脊椎动物占5%，无脊椎动物占95%。 学生回答问题 培养学生的观察能力和语言组织能力。 探究二：无脊椎动物 活动一：观看视频 珊瑚礁有很多洞穴和孔隙，为许多海洋动物提供了栖息、繁殖和躲避敌害的场所。珊瑚礁的形成与珊瑚虫有关。红珊瑚等珊瑚虫是一类无脊椎动物。 师提问： 除了珊瑚虫，你还认识哪些无脊椎动物呢？这些无脊椎动物有什么特征？它们对人类生活产生了哪些影响？ 活动二：展示图片：松材线虫病 线虫动物： （1） 主要特征：身体大多呈 ，身体 ，消化道 。 （2） 生活环境： 。 （3） 代表动物 。 重点讲蛔虫 （4） 思考：日常生活中我们如何预防寄生虫病？ （5） 线虫动物与人类的关系 活动三：展示图片：蚯蚓 环节动物： （1） 主要特征：环节动物的身体由许多形态 的 组成。 （2）生活环境： 。 （3）代表动物 。 重点讲：蚯蚓结构特征、运动方式 蚯蚓体壁有发达的肌肉，身体表面有刚毛，靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。 （4） 环节动物与人类的关系 活动四：展示图片：螃蟹 节肢动物： （1） 地位：种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。 （2） 主要特征：身体和附肢 ，体表有坚硬的 。 （3） 生活环境：分布非常广泛 （4） 代表动物 （5） 重点讲蝗虫 蝗虫的“蜕皮”现象，褪去的是外骨骼，分析外骨骼的作用 。 （6）观察东方蜜蜂和小麦叶蜂的外部形态。数一数，它们分别有几对翅、几对足？ 昆虫的主要特征： 、 、 。 （7）环节动物与人类的关系 学生自主学习 3、 课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。 四、当堂演练 1、小铭在某国家湿地公园发现了下图所示的昆虫。根据下列检索表，可以将它归为（　　）       A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2、蝗虫和瓢虫都属于昆虫，主要依据是(    ） ①身体分头、胸、腹三部； ②体表有外骨骼； ③身体和附肢都分节； ④体内无脊柱； ⑤有一对触角； ⑥有两对翅、三对足 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②③④ D．②③ 作业设计 1、下列各项中,区分环节动物和线虫动物的主要依据是(    ) A. 是否有口 B. 是否有肛门 C. 是否自由生活 D. 身体是否分节 2.螃呀么螃蟹哥，八呀么八只脚，两只大眼睛，一个硬壳壳”，其中提到的“硬壳壳”的名称和最主要的作用是（　　） A．贝壳，保护 B．鳞片，减小阻力 C．甲，保护 D．外骨骼，保护、防止水分蒸发 课堂反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$