1.1 神奇的物理学&1.2 测量长度和时间-【拔尖特训】2024-2025学年新教材八年级上册物理(沪粤版2024)

1 1.1　神奇的物理学 ▶ “答案与解析”见P1 1. 物理学是一门非常有趣的科学,与我们的生 活联系十分紧密。关于汽车有很多物理现 象,如:鸣笛提醒路人和车辆注意避让,属于 现象;开转向灯提醒行人和车辆注 意汽车要转向或者变道,属于 现象; 排气尾管很烫,属于 现象。(选填 “力”“热”“声”“光”或“电”) 2. 物理学家 在前人的研究积累上,奠 定了具有划时代意义的经典物理学基础,他 发现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似 之处,建立了著名的运动定律。物理学家 提出了相对论,从根本上冲击了经 典物理学体系,动摇了人们所熟悉的空间和 时间等概念。 3. (跨学科融合·语文)(2024·潍坊潍城期中) 如图所示为我国某少数民族的象形文字,其 中不属于力现象的是 ( ) A. 夹 B. 劈 C. 跃 D. 煮 4. 同学们已经开始走进神奇的物理世界,在学 习物理的过程中,你会体会到人类在对自然 奥秘的探索之路上,众多科学巨人给我们留 下的无尽的财宝是 ( ) A. 知识、方法和科学的精神 B. 仪器、设备和实验结果 C. 定律、公式和物理概念 D. 发明、创造和科学著作 5. 下列关于物理学习的说法中,正确的是( ) A. 要想学好物理,把知识点都记下来就足够了 B. 遇到疑难问题时,应充分利用网络资源直 接搜索答案 C. 实验时不必自己动手,认真看别人做,记 住实验结论即可 D. 对物理现象应该有自己的思考,并通过实 验来探究其奥妙 6. 当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一 项重要发现时,判断这一发现是否可信的最 好理由是 ( ) A. 该科学家是否为这一领域的权威 B. 该领域其他科学家的意见 C. 该实验报告撰写的详细程度 D. 他人能否重复其实验并得到相同的结果 答案讲解 7. (核心素养·科学推理)小李在电视 节目中看到了一种体育娱乐活动: 一个人把自己悬吊在一根很长的橡 皮绳下,自由地在空中上下振荡。小李发现, 不管这个人运动的幅度如何,他上下一次的 时间似乎都是相等的。为了证实这个观察结 果的普遍性,甲、乙、丙、丁四名同学分别向他 提出了如下建议。甲:多问几个人,以多数人 的意见为准。乙:问问老师。丙:用一根橡皮 绳吊一个沙袋做实验,测量不同幅度的情况 下来回一次所用的时间。丁:直接打电话问 电视节目主持人。如果通过以上四种途径得 到的结论存在分歧,那么你最相信的是哪一 种? 简要说明理由。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一章　走进物理世界 第一章　走进物理世界 2 1.2　测量长度和时间 ▶ “答案与解析”见P1 1. ★如图所示,读数时视线正确的是 (选填“A”或“B”),物体的长度为 cm。 (第1题) 2. 如图所示是利用电子秒表记录的前2名同学 百米赛跑的成绩,则第2名比第1名多用了 ms。 (第2题) 3. 有些刻度尺有刻度的一侧会逐渐向边缘变 薄,从侧面看上去的形状如图所示,请从正确 使用刻度尺的角度来谈谈这样做的好处: ,图中物体的长度为 cm。 (第3题) 4. (2023·深圳罗湖校级期中)下列四个表达式 是某班四位同学在学习“长度与时间单位换 算”时的演算过程记录,其中正确的是( ) A. 18cm=18×0.01m=0.18m B. 12nm=12×10-6m=1.2×10-5m C. 30min=30×100s=3000s D. 5h=5×60s=300s 5. 如图甲所示,为了让读数更精确,应选用 (选填“A”或“B”)刻度尺,所测物块 的长度为 cm;如图乙所示的秒表, 左、右两侧分别为小、大表盘的局部放大图, 则该秒表的示数为 s。 (第5题) 6. 估测是学生学好物理的一项基本能力,小聪 对与自己生活相关的一些物理量进行了估 测,其中最符合实际的是 ( ) A. 八年级物理课本的长度约为26dm B. 人呼吸一次的时间约为5min C. 初中生跑完100m用时约为7s D. 一只篮球的直径约为25cm 7. 如图所示是两种测量 的工具,若要 测量同学们100m跑的成绩,应选择 (选填“甲”或“乙”)表,甲表外圈的分度值为 s。 (第7题) 8. 小李测得自己1min脉搏跳动次数为75次, 由此,他计算出自己脉搏跳动一次的时间是 s,在回家乘电梯上楼时,他用脉搏 作计时工具,测得从楼底到自己家楼层时脉 搏跳动了60次,那么,他乘电梯所用的时间 大约为 s。 9. 小华为了检验躺着和站立时身体长度是否有 差异,下列几种尺子最合适的是 ( ) A. 量程为0~15cm,分度值为0.5mm B. 量程为0~10m,分度值为1dm C. 量程为0~30cm,分度值为1mm D. 量程为0~3m,分度值为1mm 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 物理(沪粤版)八年级上 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋注:标“★”的题目设有“方法归纳”或“易错警示”,详见“答案与解析”。 知 识 讲 解 3 10. 如图所示为小组同学学习测量长度后讨论 交流的情景,下列关于误差的说法中,正确 的是 ( ) (第10题) A. 由于眼睛不可能精准读数,所以估读没 有必要 B. 利用精密仪器、科学原理,仔细测量,误 差是可以避免的 C. 测铅笔长度时,通过多次测量求平均值 的方法可以减小误差 D. 测量时,多估读几位数可以减小误差 11. ★(2024·盐城模拟)某同学用刻度尺测木块 的长度,四次测量的结果分别是5.37cm、 5.36cm、5.34cm、5.45cm,则木块的长度 应记作 ( ) A. 5.36cm B. 5.35cm C. 5.356cm D. 5.3567cm 12. 小明和小华用各自的刻度尺分别测量同 一 张课桌的长度。小明测量的结果为 122.9cm,小华测量的结果是1.228m。下 列说法中,正确的是 ( ) A. 小华的读数比小明的准确 B. 两人所用刻度尺的分度值是相同的 C. 两人中至少有一人的测量是错误的 D. 小明所用刻度尺的分度值是1cm,小华 所用刻度尺的分度值是1mm 答案讲解 13. 人的身体中藏有很多“尺”,比如在 通常情况下,人站立时的身高大约 是脚长的7倍,小红同学穿36码的 鞋子,鞋码与鞋长的关系:鞋长= 鞋码+10 2 (鞋码单位为码,鞋长单位为cm),以脚长等 于鞋长估算,则小红同学 ( ) A. 脚长为36cm,身高是161cm B. 脚长为23cm,身高是161cm C. 脚长为36cm,身高是161m D. 脚长为23cm,身高是161m (第14题) 14. 有一个T形工件,如图所示,根 据你的观察,上面一横(ab)的 长度 (选填“大于”“小 于”或“等于”)下面一竖(cd)的 高 度。你用什么来检验结论是否正确? 。检验结果是上面一横 的长度 (选填“大于”“小于”或“等 于”)下面一竖的高度。从以上的经历中,你 能悟出什么道理? 。 15. 学习了测量长度后,小明常用各种刻度尺测 量物体长度。一次,他用刻度均匀的米尺测 量一张小方桌的边长,读数为0.980m,无 意之中将这把米尺跟标准米尺校对,发现此 米尺的实际长度为1.002m,则这张小方桌 的实际边长约为 ( ) A. 1.002m B. 1.020m C. 0.982m D. 0.987m 16. 小明在用一把钢尺测量一块木板的长度实 验中,对木板进行了四次测量,测量结果记录 如下:17.82cm、17.83cm、17.81cm、17.8cm。 (1) 这把钢尺的分度值是 。 (2) 小明先对四次测量记录的数据进行了 分析,他发现数据 是错误的;错误 的原因是 。 (3) 然后,小明计算出了该木板的长度是 cm,合 m。 (4) 用一把钢尺在高温下测木板的长度,则 测量值比实际值偏 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一章　走进物理世界 第一章　走进物理世界 1.1　神奇的物理学 1. 声 光 热 2. 牛顿 爱因斯坦 3. D 4. A 5. D [解析]要想学好物理,除了记 住知识点,还要多做实验进行验证,故 选项A错误;遇到疑难问题时,应充 分利用科学知识、生活经验等手段去 解决问题,也可以参考网络资源的答 案,故选项B错误;实验时必须自己 动手,认真操作,得出实验结论,故选 项C错误;物理是一门以实验为基础 的学科,对物理现象应该有自己的思 考,并通过实验来探究其奥妙,故选项 D正确。 6. D [解析]正确的结论是能够经得 住实践检验的。为避免实验结果的偶 然性,可以通过多次实验来对结论的 正确性进行验证,故选项 D 符 合 题意。 7. [解析]我最相信丙的结论。因为 物理实验是检验物理理论是否正确的 主要标准。 1.2　测量长度和时间 1. B 3.45 刻度尺的使用方法和读数 此题考查的是刻度尺的使用 方法和读数。使用刻度尺时,视线 要与刻度尺有刻度线的一面垂直, 看清量程和分度值。刻度尺的分 度值就是每相邻两刻度线之间的 距离,分度值小的刻度尺精确程度 高。放置刻度尺时使有刻度线的 一侧与被测物体紧贴,注意测量物 体长度时,是否从零刻度线量起, 起始端没有从“0”开始的,读出末 端的刻度值减去起始端的刻度值 即为物体长度,同时注意刻度尺要 估读到分度值的下一位。 2. 535 [解析]1s=1×103ms。由 图可知:第二名比第一名多用的时间 t=t2-t1=12.329s-11.794s= 0.535s=0.535×103ms=535ms。 3. 使刻度线更贴近被测物体 2.80 4. A 5. B 2.80 337.5 [解析]由图甲 可知,A 刻度尺的分度值为0.5cm,B 刻度尺的分度值为1mm,使用B 刻 度尺测量较为准确;所测物块的长度 为2.80cm;由图乙可知,小表盘的分 度值是0.5min,指 针 在5min和 6min之间,偏过中线;大表盘的分度 值是0.1s,大表盘的指针在37.5s 处,所以秒表的示数为5min 37.5s, 即337.5s。 6. D 7. 时间 甲 0.1 8. 0.8 48 9. D [解析]选项A和选项C中,刻 度尺的量程太小,不能满足测量要求, 都不合适;选项B中,刻度尺的量程 符合要求,但分度值是1dm,准确程 度不高,测量结果误差太大,不合适; 选项D中,刻度尺的量程和分度值都 符合要求,测量结果误差较小,合适。 10. C [解析]在测量长度时,我们必 须估读到分度值的下一位,故 A错 误;利用精密仪器、科学原理,仔细测 量,可以减小误差,但不能避免误差, 故B错误;测铅笔长度时,通过多次 测量求平均值的方法可以减小误差, 故C正确;测量时估读到分度值的下 一位即可,多估读几位数并不能减小 误差,故D错误。 11. A [解析]四次测量结果分别是 5.37cm、5.36cm、5.34cm、5.45cm, 其中5.45cm与其他三个值偏差较 大,不是由于误差引起的,而是测量错 误,应去掉该数据,所以木块的长度 L=5.37cm+5.36cm+5.34cm3 ≈ 5.36cm。 多次测量求平均值减小误差 ① 在计算平均值之前,要对每 次测量结果进行分析,若有错误数 据,则应剔除。② 平均值有效数字 的位数应与每次测量结果保持一 致,以反映测量的准确程度。计算 时可多取一位,然后通过四舍五入 去掉尾位。 12. B [解析]小明测量的结果为 122.9cm,小 华 测 量 的 结 果 为 1.228m,即122.8cm,两人所用的刻 度尺的分度值都是1cm,故选项B正 确,D错误;由于两人所用的刻度值分 度值相同,所以两个测量结果的准确 程度相同,故选项A错误;两个测量 结果都是正确的,只是估计值不同,故 选项C错误。 13. B 14. 小于 用刻度尺测量(或用圆规 比较) 等于 人的感觉不一定可靠 (或 若 要 准 确 判 断 需 要 测 量) [解析]观察图形可知,ab的长度小于 cd的高度,可用刻度尺测量检验观察 所得的结论是否正确。检验结果是 ab长等于cd高。从以上经历中可悟 出:有时感觉是不可靠的。 15. C [解析]用一把刻度均匀的米 尺量得小方桌的边长为0.980m,该 米尺的分度值为1cm。由题意可知, 长 度 是 1m 的 米 尺 实 际 长 度 是 1.002m,则该米尺1cm的实际长度 为1.002cm,小方桌边长的测量值为 0.980m,即98.0cm,所以这张小方 桌的实际边长L=1.002cm×98≈ 98.2cm=0.982m。 16. (1) 1mm (2) 17.8cm 没有估 读到分度值的下一位 (3) 17.82 0.1782 (4) 小 [解析](1) 由数据 17.82cm、17.83cm、17.81cm知,此 刻度尺估读到毫米的下一位,所以分 度值为1mm。(2) 17.8cm没有估读 到分度值的下一位,为错误数据。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 (3) 去除错误数据,则木板的长度应 为17.82cm+17.83cm+17.81cm 3 = 17.82cm,合0.1782m。(4) 钢尺在 高温下测木板的长度,由于热胀冷缩 现象,钢尺的长度会变长,而木板的长 度几乎不变,故测量值比实际值偏小。 1.3　长度和时间测量的应用 1. 0.90 D2-D1 2n [解析]由图甲可 知,铅 笔 的 直 径 D1 =1.90cm- 1.00cm=0.90cm;由于纸带的厚度 太小,无法直接用刻度尺来进行测量, 可以采用累积法来完成实验,将纸带 紧密绕在铅笔上,分别用图甲的方法 测出铅笔的直径D1 和纸带环的外径 D2,数出纸带的圈数n,则n 圈纸带 的厚度为纸带环的外径与圆柱形铅笔 的直径差的二分之一,所以纸带的厚 度为 D2-D1 2n 。 2. 0~50 10 大 3. A 4. 1mm 5.00 2.0 [解析]由图 知,刻度尺的分度值是1mm;导线圈 的长度L=15.00cm-10.00cm= 5.00cm;导线的直径d=5.00cm25 = 0.20cm=2.0mm。 累积法测量微小量 由于测量器材的精确度不够, 在测量一些微小量时,可先将微小 量累积起来,待聚成一个大到可以 用手头测量器材来测量的数值后 再测出总量,并数出参与累积的微 小量的个数,然后用总量除以个数 就能得出待测量,这种方法叫累 积法。 5. nl 甲 偏小 [解析]由题意可 知,曲线的长度L=nl。甲、乙两同学 分别选取圆规两脚间的距离是5mm、 10mm,由于圆规两脚间的距离越小, 越接近两脚之间曲线的长度,所以甲 同学的测量结果更精确一些;测量时, 分割的每段均为弧线,将其作为线段 处理,导致测量结果都偏小。 6. C 7. C [解析]被测物体的长度(厚 度)小于或接近刻度尺的分度值,需要 用累积法,故A、B、D不符合题意,C 符合题意。 8. A [解析]教学楼每层高度在3m 左右,故选项A符合实际;物理课本 每张纸的厚度约为0.1mm,故选项B 不符合实际;人的脉搏是1min跳动 70次左右,跳动一次的时间在1s左 右,故选项C不符合实际;人正常呼 吸一次的时间约为3s,故选项D不符 合实际。 9. B [解析]用秒表测量心跳时,误 差主要来自启动和停止时的反应时 间,多次测量取平均值可以减小误差, 通过连续测量3分钟内心跳的次数, 再计算出1分钟内心跳的次数,可以 减小因启动和停止时产生的测量误 差,故选项A、C错误,选项B正确;人 安静时和运动后心率有很大差别,求 平均 值 没 有 实 际 意 义,故 选 项 D 错误。 10. [解析]方法一:用刻度尺量出 60km的线段长,以此为单位长,沿图 中黄河AB 段量折线段,数出折线段 的个数约为6,则L=6×60km= 360km。方法二:以60km的线段为 单位长,用圆规截取单位长,并量出图 中黄河AB 段大约有6个单位长,则 L=6×60km=360km。方法三:用 刻度尺量出60km的线段长,再用不 易拉伸的棉线先使它与图中黄河AB 段重合,然后在棉线上与AB 段重合 的两端点处做上记号,最后拉直棉线, 用刻度尺量出记号间长大约为图中单 位长度的6倍,则L=6×60km= 360km。 11. 1.30 2.5 [解析]左侧三角板 直角边对应的刻度尺上的刻度为 6.50cm,右侧三角板直角边对应的刻 度为7.80cm,所测钢管的外径为 7.80cm-6.50cm=1.30cm= 13.0mm;外 径 与 内 径 的 差 是 13.0mm-8.0mm=5.0mm,故钢管 壁的厚度为5.0mm 2 =2.5mm 。 12. D [解析]设木块的体积为V,木 块从量筒中吸收了四分之一木块体积 的水,即V吸=14V ,此时水的体积变 为50mL-14V ;木块一半浸入水中, 此时 排 开 水 的 体 积 为 56mL- 50mL-14V =12V,所以木块的 体积V=24cm3。 13. (1) 2400cm (2) 2240cm [解析](1) 甲同学的方法:不可能把 纸拉直再测量长度,但卷成筒状的纸 的横截面积是由纸的厚度和长度叠加 而成的,则横截面积为π(R2-r2);纸 的厚度d=0.04cm,卷筒纸内半径 r=2cm,卷筒纸外半径R=6cm,所 以纸 的 总 长 度 L=π (R2-r2) d = 3×[(6cm)2-(2cm)2] 0.04cm =2400cm 。 (2) 乙同学的方法:卷筒纸的横截面 积为π(R2-r2),被拉开的部分卷筒 纸横截面积为π(R2-R02),纸的厚度 d= π(R2-R02) L0 。由于卷筒纸的内 半径r=2cm、外半径R=6cm,拉开 部分卷筒纸,测出它的长度 L0= 7.7m=770cm,此时卷筒纸的外半径 减小为R0=5cm,所以卷筒纸的总长 度 L = π (R2-r2) π(R2-R02) L0 = 3×[(6cm)2-(2cm)2] 3×[(6cm)2-(5cm)2] 770cm =2240cm。 1.4　尝试科学探究 1. (1) 弹珠受力后的状态与哪些因 素有关 (2) ① 弹珠受力后的状态 可能与接触面的软硬程度有关 ② 弹珠受力后的状态可能与下落的 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2