江苏省徐州市邳州市2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024-2025学年度第-学期期中抽测 九年级语文试题 (本卷满分:140分 考试时间:120分钟 将答案写在答题纸上) 积累与运用(22分) 班级开展以“阅读经典·濡养心灵”为主题的综合性学习活动,请你参加。 1.请你根据要求填写古诗文名句。(10分) 在古诗文里漫步,你会遇见不同的风景。在欧阳修的《醉翁亭记》“(1)△ 佳木秀而繁阴”中,你能领略到琅琊山春夏变化的美丽景色;在温庭筠的《商山早行》“(2) A,积花明驿墙”中,你能欣赏到拂晓时分的凄冷和昏暗;在秦观的《行香子》 “(3)树绕村庄,△”中,你能观赏到绿树环绕、水满池塘的田园野趣;在 许浑的《成阳城东楼》“(4) △,山雨欲来风满楼”中,你能感受到山雨将 至的苍凉氛围。 在古诗文里漫步,你还会读到复杂的情感。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中, 虽屡遭贬谪,怀才不遇,仍表现了“(5)△,病树前头万木春”的慷慨昂扬之 气;韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,虽被贬潮州,没有屈服,仍表白了“欲为圣明除 弊事,(6) A”的忠君之心。李白在《行路难·其一》中,虽才华不能施展而 抑郁离开长安,仍表明了“(7) ”的乐观进取之心;苏轼在 《水调歌头》中,虽与弟弟已有七年不曾相见,在中秋之夜,仍表达了“(8)△, △”的美好之愿。 2.小语从报纸上摘抄了一段文字作为活动素材,准备考考你。(12分) 阅读是一件受益终身的事。在青少年时期,博览群书,日积月累,从而△,△ A 。如何读呢?比如精读。精读时,我们要逐字逐句地读,甚至背诵;结合自己的 积累,联系上下文,(A),不断思考,力求全面、准确地理解所读内容。 阅读是一件(qi台)意的事。我们生活在这个世界上,感受爱、享受爱和传递爱,发 现美、欣赏美和创造美。阅读的目的是认识世界、体验人生。书只是向导和坐标,我们要 主动地用自己的体验和智慧去检验书中的知识。从书中知识到生活知识,从书中智慧到生 命智慧,只有用自己习得的知识和真理,在独立思考的过程中,不断积累、创造和沉淀。 才能拥有属于自己的智慧人生。 书籍是进步的阶梯,我们要选择经典作品,与子(xié)手,学会阅读,涵养心灵, 从而焕发出(B)的人格魅力。 (1)请你根据拼音写汉字。(2分) (qi)△意 (xi)△手 (2)请你为A、B处选出合适的词语。(2分) A.融会贯通 触类旁通 B.流光溢彩 熠熠生辉 (3)请你为文中首段划线处选出句子的顺序正确的一项。(3分) ①逐渐领悟人生意义 ②不断丰富精神生活 ③快速增长各种知识 A. ②③① B.②①③ C.③②① D.③①② 九年级语文试题 第1页共6页 (4)请你修改文中划线句的语病。 (2分) 3.为了更好地开展这项宜传工作,小语拟写了一副对联,你认为最恰当的一项是(3分) A.诗可养神须时嚼,墨能修心宜常品 B.唯有阅读可启智,最是书香能致远 C.阅读经典启智慧,品味书香润心灵 D.阅读创造无限可能,书香涵冰濡养心灵 二 阅读(55分) (一)阅读下面诗歌及文言文语段,完成4-9题。(19分) 【甲】 画眉鸟^{①} (宋)欧阳修 百啦千声随意移, 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。 【乙】时吕夷简^{}执政,进用者多出其门。仲淹为四论以献,大抵讥切时政。夷简怒 斥曰:“仲淹离间陛下君臣,所引用,皆朋党^{③}也。”仲淹对益切,由是罢知饶州。明年, 夷简亦罢。夷简再入相,帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰:“臣向论盖国家事,于夷简 无憾也。” (节选自《宋史·范仲淹传》,有删改) 【丙】皇佑二年,吴中大饥,浮瑾枕路^{}。是时范文正领浙西,发粟及幕民存饷,为 术甚备。吴人喜竞渡,好为佛事。仲淹乃纵^{}民竞渡,太守日出宴于湖上,自春至夏,居 民空巷出游。又召诸佛寺主首,谕之曰:“饥岁工价至贱,可以大兴土木之役。”于是诸 寺工作鼎兴。又新教仓^{②}吏舍,日役^{}千夫。 监司奏劾杭州不荒政,嘻游不节,及公私兴造,伤耗民力。文正乃自条叙^{①}所以宴 游及兴造,皆欲以发有余之财,以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人,仰食于公私者, 日无虑数万人。荒政之施,莫此为大。是岁,两浙唯杭州晏然,民不流徙,皆文正之惠也。 岁饥发司农之粟,募民兴利,近岁遂着为令。既已怯饥因之以成就民利此先生之美泽也。 (节选自沈括《梦溪笔谈》 【注】①这首诗作于宋仁宗庆历七年(1047),其时欧阳修在滁州贬所。②吕夷简: ,有删改) 北宋丞相。③朋党:争夺权力、排斥异己互相勾结的政治集团。④碎理(piāoj)n)枕 路:饿死的人躺在路上。纵:鼓励。救仓:粮仓。役:使用。⑧条叙:指奏章。 4.用“/”标出下列句子的朗读停顿,限两处。(2分) 既已血饥因之以成就民利此先生之美泽也。 5.下列句中加点词意义和用法不相同的一项是(3分) A. ①巨向论盖国家事 ②始知锁向金笼听 B. ①文正乃自条叙所以宴游及兴造 ②知其然知其所以然 C. ①皆文正之惠也 ②皆欲以发有余之财, 以惠贫者 D. ①为术甚备 ②前人之述备矣 6.用现代汉语翻译下面句子。(6分) ①夷简再入相,帝谕仲淹使释前憾。 ②仲淹乃纵民竞渡,太守日出宴于湖上 九年级语文试题 第2页共6页 7.下列分析理解不恰当的一项是(3分) A.《画眉鸟》运用托物言志的手法,反映了欧诗的风格贵在冲淡平易、内含理趣。 B.乙文写了范仲淹与吕夷简的政治冲突,但范仲淹并没有与吕夷简结下私怨。乙文中范 仲淹的追求,与《岳阳楼记》所指的“先天下之忧而忧”有异曲同工之妙。 C.丙文中提到的“文正”是范仲淹的谥号,此谥号赞扬了其在文学、政治方面的贡献 而乙、丙文描写的相关事迹体现了“文正”的内涵。 D.三篇选文分别运用多种表达方式,塑造了值得我们学习的榜样。甲文让我们看到的是 不以放逐为意的欧阳修,而乙、丙文让我们看到的是心系天下、关注民生的范仲淹。 8.【甲】写的是画眉鸟,为什么写“山花红紫树高低”?(3分) 9.分析“始知锁向金笼听,不及林间自在啼”这两句所表达的情感。(2分) (二)阅读下面材料,完成10-13题。(10分) 材料一 敬业就要专心致志,持之以恒。荀子说:“虑必先事而申之以敬,慎终如始,终始如 ”朱熹也说:“主一无适便是敬。”做一件事便专注于一件事,不能三心二意。梁启 超认为敬业就是“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁鹜” 《庄子》中曾记楚国有个驼背老人能用竿子很轻巧地粘蝉,就好像在地上拾取一样。问其 原因,则答道:“虽天地之大,万物之多,而唯吾绸翼之知;吾不反不侧,不以万物易蝈 之翼,何为而不得!”凡做一件事,就要把这件事看作是自己的生命,无论其他什么好处, 都不能牺牲现在做的事来与其交换。正是这种“用志不分,乃凝于神”的精神,让佝偻丈 人克服先天条件的不足,成为承绸高手。 (《人民日报海外版》,2016年08月23日) 材料二 敬业是一个人对自已所从事的工作及学习负责的态度。中华民族历来有崇尚“敬业” 的传统,虽然《论语》没有直接使用“敬业”一词,但阐释了敬业的基本内涵。 践行敬业价值观,我们需要明晰:敬业之“敬”具体表现在哪些方面?在孔子看来, 敬业之“敬”包含两层意思:一是对待“业”的心理状态,即内在的敬畏之心;二是对待 “业”的行为状态,即外在的恭敬之行。恭在外表,敬存内心,敬畏之心是恭敬之行的根 基所在。 “敬业”之“业”,在不同的文化中有着不同的含义。在中国古典文献中,“业”最 初倾向于指政治上的“功业”和“大业”,后也多用于指臣下及庶民的普通事业。但不论 我们从事何种事业,其本质上都是在劳动。因此,敬业的对象从某种意义上说就是“劳动” 而“敬”是人们对待劳动的重要道德原则。劳动之所以需要一定的原则,是基于劳动对人 的生存、发展和自我价值确证的重大意义而言的。具体的说,人需要劳动才能满足吃、喝、 住、穿等需求,才能生存,但如果劳动者都只顾个人私利,不遵从一定的原则,如肆无忌 惮地向环境“开刀”,物质资料再生产受到影响,那人类的生存必然受到威胁。 (李梓树,冯不红《孔子敬业观分析》,2023年2月) 材料三 保持敬业。爱岗敬业是中华民族的传统美德。何为敬业?梁启超在《敬业与乐业》一 文中解释,敬业就是“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不 旁鹜”。这是一种朴素的职业情感,也是基本的职业操守。有这样的职业观,就会发自肺 腑地把工作当事业、把岗位当战位,竭尽所能绽放光彩。“从穿上白大第一天起,我就 真心喜欢这个职业,喜欢为病人解决问题后的成就感。”这是“共和国勋章”获得者王振 义的真挚情怀。纵观无数英雄模范,他们皆是“干一行爱一行”的榜样,坚定职业选择从 不言悔,立足本职岗位执着付出,最终达到了“山登绝顶我为峰”的境界。对广大官兵来 说,既然选择了投身强军事业,无论处于什么样的岗位,都要坚持在岗言岗、在岗爱岗、 在岗为岗。只有心无旁鹜、专心致志,恪尽职守、积极奋进,才能在平凡岗位上干出非凡 的业绩。 (《解放军报》2024年10月17日) 九年级语文试题 第3页共6页 10.分别概括三则材料内容。 (3分) 11.请分析材料二中划线部分的论证逻辑。(2分) 12.以下文字可以与材料三衔接在一起,为什么?请从论证要素的角度说明理由。(2分) 在众多英雄模范身上,敬业勤业精业是他们的共同特点,也是他们从平凡走向非凡的 重要素质。“人民教育家”国家荣誉称号获得者黄大年,回国任教后,带领团队辛勤工作、 顽强攻关,最终叩开“地球之门”,创造了多项中国第一,为我国“巡天探地潜海”作出 了突出贡献。广大官兵要充分认识到每个岗位的重要性,始终以敬畏敬重、勤奋务实、精 益求精的态度对待自己的工作,踏踏实实、尽职尽责地干好分内工作,想方设法把工作做 到极致,在敬业勤业精业中实现理想抱负。 13.小文做数学题,容易出现这个问题:做眼前题时,老想着前面刚做的题对不对,又想 着下面还有多少题没有做,得抓紧做。针对于此问题,请从三则材料中提取并整理相关 内容,运用简练语言对其进行劝说,至少用1种论证方法。(3分) (三)阅读下面的文章,完成14-18题。(18分) 巡河工老何 肖日东 ①老何光着膀子一个猛子扎下去的时候,溅起的水花宛如一朵盛开的水莲,不但惊飞 了岸边觅食的白鹭,就连水里游戈的鱼虾也吓了一大跳。可老何是谁,他可是这条河的“守 护神”,是熟悉这河里水情的鱼。只见老何奋力游到落水者身后,左胳膊迅速穿过他的胸 前,抓住落水者的上半身,右手奋力划水,把他拖回了岸边。 ②到了岸边才发现,落水者膀大腰圆。老何也有些惊讶,就他这瘦得跟麻秆似的身材, 刚才是怎么拖动他的。岸边的人七手八脚忙着安慰惊魂未定的落水者。老何坐在旁边,想 从裤兜里拘出一支烟来,却发现兜里的香烟已经被河水泡得稀烂,用手一捏如同那河边的 泥。 ③老何是这段河的巡河工,五十来岁,那刀劈斧削般的脸上,两只眼睛就像不停扫射 的雷达,时刻都在注意着这条河段的日常。其实,像这样救落水者的事,老何每年都要经 历几次。有一次救人,慌乱中被落水者抓住了胳膊往水下拖,差一点都没上岸,想想都后 怕,但老何从没后悔过。 ④夏季,他就光着个膀子,下身穿个大裤权,骑着一辆半旧的电动车,车里放着个 黑色的垃圾袋,没事就在河两岸转悠。他那脸和上身经风吹日晒,就像喷了一层酱色的油 漆,自成一色。大家开玩笑讲,老何这身板,就像这河里的鱼,雨滴在身上都会打滑。 老何也不介意,说多了,他最多“嘿嘿”笑两声,那浅黄色的玉米牙一露,算是与这酱色 的脸庞有了明显的区分。 别看老何这麻秆身材,但凡他巡河,河边垂钓的人都惧他三分。连日来的暴雨,让 河床的水位上涨了不少。为了一个好钓位,总有一些人不顾危险越过亲水平台,站在水里 抛竿。每每看到这,老何都会调大扩音喇叭的音量,喊着在水里垂钓的人走回来点,要是 这人装聋作哑,老何会像一条鱼一样,跃下水去,连人带钓具捞上来。 前来钓鱼的人一边陪着笑,一边跟老何说:“你都把鱼吓跑了,我会水,我水性好 九年级语文试题 第4页共6页 着呢。”老何蹬着一对牛拎眼,怒道:“你了解这河吗,告诉你,淹死的都是会水的。” 听这一嘴叨,垂钓的人也只好摇摇头,“缴竿投降”回到岸边。 河边单竿单钓,老何从不管。可谁要是撒网,老何就会急眼。河水上涨,自然引来 了偷捕者。那伙人白天不来,专趁深夜偷着撒网。老何摸准了这帮人的规律,就在河岸边 搭了个简易的棚,困了就眯一会儿。 那天晚上,老何一下子逮住了前来偷捕的好几个人。带头的小子是个愣头青,见 河员瘦得跟麻秆似的,压根儿就没把他放眼里,嘴里还骂骂咧咧:“这河又不是你家的, 别管闲事儿!”老何大喝一声:“这河就是我家的,也是大家的,你们这样乱捕是犯法的。” 小青年鼻子里哼了两声,根本没理会他。急眼了的老何见劝阻无果,干脆一把拽过水桶, 将里面的鱼一股脑儿倒进了河里。那小子见状,立马恼了,轮起拳头就想打人。老何左手 像把大铁甜紧紧拽住那小子的衣领不放,右手捏成的拳头能捏出水来。那小子本来就心虚 见老何要拼命,只好灰溜淄地离开了。 老何还是一如既往地在巡河,无论清晨还是傍晚,大家总能在河边见到他的身影。 他的手里拎着一个黑色的大垃圾袋,沿着河两岸来回巡逻,偶尔遇到在河边散步的随手乱 扔垃圾的人,他也会上前提醒。直到人家把垃圾装好扔在他那黑色大垃圾袋里,他才离开。 大家都说,这条河是属于老何的,老何也是属于这条河的,要不然他怎么连姓都姓 何呢? (《精神文明报》2024年09月26日) 14.老何巡河时做了哪些事?(③分) .(△)--管垂钓--(△)(△ 15.品析语言。(6分) (1)只见老何奋力游到落水者身后,左胳膊迅速穿过他的胸前,抓住落水者的上半身 右手奋力划水,把他拖回了岸边。(描写角度) (2)老何左手像把大铁铀紧紧拽住那小子的衣领不放,右手捏成的拳头能捏出水来。(修 辞手法角度) 16.小语:画波浪线的句子“你了解这河吗”,句后应该用问号,为何用逗号呢? 老师:请联系上下文,从语气语速、手法、形象等角度进行答疑。 我: -(③分) 17.文中在第②、、⑧都说到老何身材像“麻秆”,有何作用?(3分) 18.为什么最后一段说“这条河是属于老何的,老何也是属于这条河的”?(3分) (五)阅读名著选段,完成19-21题。(8分) 本班开展以“价值”为主题的语文实践活动,请你完成以下任务: 【片段一】《水浒传》 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 日幸得壮士来到,除了这个大害。第一乡中人民有福,第二客侣通行,实出壮士之赐。 武松谢道:“非小子之能,托赖众长上福荫。”..... 知县就厅上赐了几杯酒,将出上户凑的赏赐钱一千贯,赏赐与武松。武松禀道:“小 人托赖相公的福荫,偶然饶幸,打死了这个大虫。非小人之能,如何敢受赏赐。小人闻知 九年级语文试题 第5页共6页 这众猎户因这个大虫受了相公责罚,何不就把这一千贯给散与众人去用?”知县道:“既 是如此,任从壮士。” (选自《水浒传》) 【片段二】 沂岭西风九月秋,雌雄虎子聚林丘。 因将老母残躯啖,致使英雄血泪流。 猛拼一身探虎穴,立诛四虎报冤仇。 泗州庙后亲埋葬,千古传名李铁牛。 (选自《水浒传》) 【片段三】《简·爱》中在盖茨海德、桑菲尔德发生的主要事件思维导图 C盖茨海德府) [主要事件 _ 桑菲尔德府) I主要事件 山.切折他的女人打情驾们,鹤·爱直视白 铅的四红 5.简·是离开操耶尔隐府 任务一:探究价值表现 19.【片段一】运用△(描写手法),通过写百姓及县官的赏赐,表现武松的勇 猛;【片段二】运用诗歌方式总结△(人物姓名,非绰号)打虎经历。(2分) 任务二:品析价值表达 20.探究:《水浒传》《简·爱》都善于在矛盾冲突中推进情节、丰富人物形象。请以武 松打虎或【片段三】中简爱在桑菲尔德经历为例,阐述你的理解。(3分) 任务三:思辨价值含量 21.探究:两人都有打虎经历,谁打虎更有价值?从人物、主题角度简析。(3分) 三 作文(63分,含书写分3分) 22.当你赢了的时候,请记住,一切都会过去:当你输了的时候,请记住,一切都会过去。 你在学习、生活经历中是否有输赢的经历,但请记住,一切都会过去,而那过去了的, 就会成为亲切的怀恋。 请以“一切都会过去”为话题,写一篇作文。 要求:(1)不少于600字;(2)除诗歌、戏剧外,文体不限;(3)不得泄露个人 信息;(4)书写要正确、规范,力求美观。 九年级语文试题 第6页共6页 九上语文期中试卷参考答案 1. 请你根据要求填写古诗文名句。（10分，每空1分，错字该空不得分。） 野芳发而幽香 槲叶落山路 水满陂塘 溪云初起日沉阁 沉舟侧畔千帆过 肯将衰朽惜残年 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 2. 小语从报纸上摘抄了一段文字作为活动素材，准备考考你。（12分） （1）（2分）惬 携 （2）（2分）融会贯通 熠熠生辉 （3）（3分）C （4）（2分）只有用自己习得的知识和真理，在独立思考的过程中，不断积累、沉淀和创造，才能拥有属于自己的智慧人生。 3. （3分）C（符合主题要求——“阅读经典·濡养心灵”，符合对联要求。A范围小，仅局限于诗、墨；B后半句指向模糊，未明确濡养心灵；D的对偶、对仗不到位） 4. （2分）既已恤饥/因之以成就民利/此先生之美泽也。（注意连接词“因”、句式等断句方法） 5. （3分）A或C(向：以前；朝向（在……）；所以：……的原因；惠：名词，恩惠、功劳；动词，使……得到好处；备：完备；完备，详尽） 甚矣，汝之不惠 所以动心忍性,曾益其所不能 教学建议：九年级的文言字词需要梳理、归纳，越早越好。用句法也可以有助于文言字词理解，比如“皆文正之惠也”是主谓句，“惠”做宾语，所以是名词居多，其他类推，包括D项。想一想——还有哪些积累、学习文言字词的方法呢？ 6. （6分） （1）吕夷简第二次入朝为相，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的怨恨。（再：第二次；释：放下） （2）范仲淹就鼓励民间多举办竞渡赛事，太守每日在西湖上出游宴饮。（乃：于是，就；日：每日，作状语） 7. （3分）C(乙、丙文主要体现政治贡献，以偏概全） 【乙】当时吕夷简当权，提拔任用的大多出自他的门下。范仲淹于是写四篇论呈献(给皇上)，大抵谴责当时的政务。吕夷简愤怒地驳斥道:“范仲淹离间陛下和臣子的关系，他推荐任用的官员，都是朋党(排斥异己的政治集团)。”仲淹因此免职，任饶州知府。第二年，吕夷简也被罢免。后吕夷简第二次任宰相，仁宗劝告范仲淹解除与吕夷简以前的怨恨。范仲淹叩头回答说:“我以前所议论大都(大部分)是国家的公事，对吕夷简本人并没有怨恨。” 【丙】皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布于道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上。自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏。又召集各寺院主持僧人，告谕他们说：“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。官府也翻修仓库和官吏住舍，每天雇役一千多人。 监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐而无节制，以及官府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章，申述因为饮宴和兴造房舍的缘由，是要调发有余的钱财，来救济贫民。那些从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这些是先生的功绩。 8. 与前句的“随意移”相对应，视听结合（1分，结构、手法写其一即可），意思是山花烂漫树高树低任意而飞（1分，内容，写出山花树的特点），这是画眉鸟啼唱的背景和舞台，衬托了画眉鸟在这繁盛的花树间活泼的自由身姿（自在啼）（1分，与画眉鸟的关系）。 9. 表达诗人对自由精神的追求（1分）和对束缚的厌恶（1分）。 10. 敬业就要专心致志，持之以恒（1分）；《论语》阐释敬业的基本内涵（孔子的敬业观分析）（1分）；保持敬业（1分）。 教学建议：以上中心论点在开头，也有在结尾、中间的，还有自己概括的。 11. 先说敬业的对象是劳动，敬是对待劳动的原则（1分），然后提出劳动需要一定原则的原因（“之所以”），并作了从正反两个反面（“但”）具体阐释（1分）。 教学建议：注意论述过程，用某些词语（含关联词等）或句子来推进论证的——《敬业与乐业》课后练习第3题。还有变式题：运用关联词、设问句的作用是什么？ 分析论证思路、逻辑、结构可以是全篇的，也可以是某个段落，还可以是句群的。如此学生理解议论文的严密论证结构。 12. 因为论证观点、内容的一致性——敬业，即在众多英雄模范身上，敬业勤业精业是他们的共同特点，也是他们从平凡走向非凡的重要素质；论据、论证方法的相同——都运用举例论证，列举了英雄模范作为论据；论证目的相同——号召广大官兵践行敬业。（1点1分，写满两点即得满分） 13. 示例一：小文，做题时要全神贯注，不要分心。专注当前题目，像驼背老人捕蝉般心无旁骛。保持专一，享受数学乐趣，如此才能进步。 示例二：小文，你在做数学题时，有没有发现自己总是分心呢？（语气委婉）其实，这样的心态并不利于你的学习。 梁启超先生曾说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。”所以你在做题时，也应该如此。把注意力完全集中在当前的题目上，全身心完成。 得分点：至少用1种论证方法（1分），语言清晰、简练（1分），起到劝说作用（1分，比如语气委婉、有理有据。） 可以引用——梁启超说，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛；朱熹说，主无一适便是敬；可以举例——佝偻承蜩、王振义他们皆是“干一行爱一行”的榜样；还可以——比喻论证等。 教学建议：不仅要知道论证要素是什么，还要用此分析、解决问题，体现素养要求。第12、13题就是如此。 14. （3分）救落水者、管偷捕者、劝阻随手乱扔 15. （1）运用动作（细节）描写（1分，手法），“游”“穿”“抓”“划”这些动词生动描写了老何下水奋力救人的场景（1分，内容），表现了老何的勇敢无畏、舍己救人、有责任心、勇于担当的品质（1分，至少写两个相关词语,一个0.5分）。 （2） 运用比喻、夸张修辞手法，将老何的手比成大钳子，生动形象地突出了老何的手十分用力的特点，“能捏出水来”则是夸张表达（1分，说修辞及表现），写出老何当时的坚定而又愤怒的表现（1分，内容），赞美了老何的刚正不阿、认真负责的品质（1分，人物形象、情感）。 16. 这句话是老何当时在愤怒的情况下说的，所以语速短促，老何并不是提出疑惑，也不是要对方回答（1分），通过典型的语言描写（1分），表现老何的义正言辞、性格耿直，实际上也是为他人着想，十分负责（1分）。 教学建议：中考时不一定给诸如“联系上下文，从人物表现、形象、手发等角度”这样的问题解决支架，但学生要养成分析问题，找到解题思路（支架）的隐性表达。在初三上学期要多提供支架，然后再撤掉支架。 17. 反复手法，通过比喻生动形象地写出了老何瘦的外貌特点（1分），如此瘦的身材却拖动落水者、与偷捕者斗争，形成鲜明对比（1分），表现老何的舍己为人、富有责任感（1分）。 教学建议：反复手法运用在不少课后练习里均有。分析有关人物的语句基本都要聚焦到人物形象分析上。 18. 因为老何作为巡河工，分管这条河，所以这条河是属于老何的，而老何作为巡河工，认真负责、一丝不苟、有担当，所以说老何也是属于这条河的（1分）。通过议论表达了对老何的赞美之情（1分）。卒章见志，升华主题（1分，结构）。 教学建议：分析句子，可以先针对具体词语或短语分析对应内容，然后分析透露的实质（情感等）。 19. （2分）侧面描写，李逵 矛盾冲突表现（1分）+及其作用（从情节、人物）（2分） 20. 示例一：武松打虎这一情节，通过武松与老虎的矛盾冲突（冲突表现），展现了主人公的英勇和智慧。在矛盾冲突中，情节紧凑，人物形象鲜明，生动地描绘了武松的勇敢无畏和老虎的凶猛狡诈，使得整个故事更具张力。 示例二：片段二中，桑菲尔德的经历则通过简·爱与罗切斯特先生之间的矛盾冲突，揭示了人物性格的复杂性和内心的挣扎。在矛盾冲突中，情节跌宕起伏，人物情感丰富，展现了简·爱坚韧不拔的精神和对真爱的执着追求，使得故事更具深度和感人之处。 教学建议：此类题目是给出结论，进行分析证明。 拓展：仿照【片段一】中的书目样式——“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎”，给【片段三】思维导图中的简爱两段经历写一个书目。（2分） 盖茨海德悲惨岁月，桑菲尔德爱恨纠葛（符合事件内容、运用对偶） 21. 层级赋分： 层级一：说到谁更有价值，仅从他的角度进行，没有两人的比较，言之有理得1分。 层级二：说到谁更有价值，不仅从他的角度分析，而且有两人的比较，言之有理的2分。 示例一：武松打虎更有价值。武松打虎体现了他的勇猛和为民除害的精神，凸显了正义与邪恶的斗争。相比之下，李逵虽然孝顺，但其鲁莽与残忍的行为在打虎事件中并未体现出积极的社会价值。（观点、理由，比较，2分） 李逵打虎更有价值，可从其孝心与家族责任感考量。李逵虽鲁莽残忍，行为虽不及武松为民除害之广泛正义，却也在个人情感层面具有价值。 层级三：辩证看待——两者各有侧重，武松侧重社会正义，李逵则重个人情感与责任，言之有理，得3分。 教学建议：纠正学生的二元论思维的片面性，提高学生思辨能力。 题目“一切都会过去”是一个充满哲理的命题，它提醒我们无论生活中遇到的是成功还是失败，是喜悦还是悲伤，所有这些经历都是暂时的，最终都会成为过去。这个话题要求考生在作文中反映出对生活经历的深刻理解和感悟。 22. 等第 中心与材料 语言 思路与结构 A60-54 (57) 切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实。 语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力。 思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。 B53-45 (49) 符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实。 语言通顺、简洁，用语规范。 思路连贯，层次较清楚， 结构完整，能注意详略。 C44-36 (40) 基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实。 语言基本通顺，用 语基本规范。 思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整，但不够合理，详略安排不够恰当。 D35-24 (30) 题意理解偏颇，中心不明，选材不合理，内容空洞。套作明显。 语言不通顺，用语不恰当，病句比较多。 思路不清楚，结构不完整。 E23-0 偏离题意，无中心；思想不健康；抄袭严重。 词不达意，表达混乱。 思路混乱，结构残缺，文不成篇。 关于书写 卷面整洁、书写美观得3分；卷面工整、书写认真得2分；卷面一般、字迹清楚得1分：卷面较乱、书写潦草得0分。 除书写分单打外，不再将内容得分与书写水平关联。 补充说明 1． 错别字最多扣1分（满2个即扣）。 2． 字数不足但完篇的，每少50字扣1分。字数不足400且不完篇的，25分以下；字数不足300的，20分以下；字数不足200的，15分以下：字数不足100的，10分以下；字数不足50的，5分以下。 全文照抄试卷阅读材料的，不超过5分；抄袭超过三分之二的，不超过10分；抄袭超过三分之一的，不超过20分。 审题时，考生应该思考以下几个方面： (1) 理解话题含义：首先，要深刻理解“一切都会过去”这句话的含义。它不仅仅是一种安慰，更是一种生活的智慧，告诉我们在面对生活的起起落落时，应该保持一种平和的心态。（不以物喜，不以己悲） (2) 个人经历：可以结合自己的亲身经历，无论是学习上的成功或失败，还是生活中的喜怒哀乐，来具体阐述这个话题。通过具体事例来展示自己是如何在经历各种事情后，逐渐领悟到“一切都会过去”的道理。（几种情况：经历失败、经历成功，经历失败后成功，经历成功后失败） (3) 情感表达：在作文中，考生应该表达出自己对于生活变化的感受和态度。无论是积极乐观还是淡然处之，都应该体现出一种成熟的心态和对生活的深刻理解。 (4) 哲理思考：可以适当加入一些哲学思考，比如探讨时间对人生经历的影响，或者分析为什么“一切都会过去”能够成为人们面对生活挑战时的一种精神支撑。 (5) 文体选择：根据题目要求，文体不限，考生可以选择记叙文、议论文、散文等不同文体来表达这一主题。选择适合自己的文体，能够更好地展现自己的写作能力和对题目的理解。 (6) 规范书写：在写作过程中，注意书写正确、规范，力求美观，这不仅能够体现考生的基本功，也是作文评分的一个重要方面。 示例： 一切都会过去 在人生的长河中，我们每个人都是一位航行者，随着岁月的波浪，时而被推上浪尖，感受成功的喜悦；时而又被卷入谷底，品尝失败的苦涩。但不论我们处于何种境地，总有一句话如灯塔般照亮前方：“一切都会过去。” 记得那是一个晴朗的春日，小学的我怀揣着紧张与期待，踏入了校际数学竞赛的考场。教室内的空气似乎凝固了，每一声笔尖触碰纸张的声音都显得格外清晰。我深吸一口气，试图平复内心的波澜，但手心还是不自觉地渗出了汗水。那一刻，我深刻地体会到了竞争的激烈与残酷。 然而，当比赛结果揭晓的那一刻，我仿佛从云端跌落至深渊。名单上那一个个熟悉的名字如同锋利的刀片，刺痛了我的心。我独自一人坐在操场的角落，泪水在眼眶中打转，却始终没有落下。那一刻的失落与挫败，仿佛将我整个人吞噬。我开始质疑自己的努力和智慧，甚至对未来的学习之路产生了迷茫。 但时间并没有停下脚步，它像一位慈祥的长者，用它那无形的双手抚平了我心中的伤痕。我开始尝试着从失败中汲取经验，分析自己的不足之处，并制定了更为详细的学习计划。每天放学后，我不再急于回家，而是留在教室里，向老师请教难题，与同学们探讨解题思路。每当夜深人静时，我依然会挑灯夜战，沉浸在数学的海洋中。 几个月后，当我再次站在竞赛的舞台上时，我的内心已经不再那么忐忑不安。我深知，这次比赛不仅仅是对我数学能力的考验，更是对我心态和毅力的磨砺。最终，我以优异的成绩赢得了比赛，并收获了老师和同学们的赞赏与肯定。那一刻的喜悦与自豪，让我更加坚信了“一切都会过去”的真谛。 通过这段经历，我深刻体会到：人生就像一场马拉松比赛，不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持与毅力。失败并不可怕，可怕的是我们失去了重新站起来的勇气。只要我们能够保持积极的心态和不懈的努力，那么无论遇到多大的困难和挑战，我们都能够战胜它们并取得成功。 因此，“一切都会过去”这句话不仅是对过去的告别与释怀，更是对未来充满希望与信心的鼓舞。它告诉我们：无论身处何种境地都要保持平和的心态和坚定的信念因为生活不会永远停留在一个地方而是不断向前发展变化的。只有我们敢于面对挑战、勇于接受失败并不断努力提升自己才能够在人生的道路上走得更远、更稳。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$2024一2025学年度第一学期期中抽测 九年级语文试题 (本卷满分：140分考试时间：120分钟 将答案写在答题纸上) 一积累与运用(22分) 班级开展以“阅读经典·濡养心灵”为主题的综合性学习活动，请你参加。 1.请你根据要求填写古诗文名句。(10分) 在古诗文里漫步，你会遇见不同的风景。在欧阳修的《醉翁亭记》“(1)▲ 佳木秀而禁阴”中，你能领略到琅哪山春夏变化的美丽景色：在温庭筠的《商山早行》“(2) ▲，积花明驿墙”中，你能欣赏到锦晓时分的凄冷和昏暗：在秦观的《行香子》 “(3)树绕村庄，△”中，你能观赏到绿树环绕、水满池塘的田国野趣；在 许浑的《威阳城东楼》“(4)▲，山雨欲来风满接”中，你能感受到山雨将 至的苍凉氛国。 在古诗文里漫步，你还会读到复杂的情感。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中， 虽屡遭贬谪，怀才不遇，仍表现了“(5)▲一，病树前头万木春”的僚概昂扬之 气：韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，虽被贬潮州，没有屈服，仍表白了“欲为圣明除 骅事，(6)▲”的忠君之心。李白在《行路难·其一》中，虽才华不能施展而 抑郁离开长安，仍表明了“(7)▲ ,▲”的乐观进取之心：苏轼在 《水调歌头》中，虽与弟弟已有七年不曾相见，在中秋之夜，仍表达了“(8) A”的美好之愿。 2,小语从报纸上摘抄了一段文字作为活动素材，准备考考你。(12分) 阅读是一件受益终身的事。在青少年时期，博览群书，日积月累，从而▲，▲ ▲。如何读呢？比如精读。精读时，我们要逐字逐句地读，甚至背诵：结合自己的 积累，联系上下文，()，不断思考，力求全面、准确地理解所读内容。 阅读是一件(qi白)意的事。我们生活在这个世界上，感受爱、享受爱和传递爱，发 现美、欣赏美和创造美。阅读的目的是认识世界、体验人生。书只是向导和坐标，我们要 主动地用自己的体验和智慧去检脸书中的知识。从书中知识到生活知识，从书中智慧到生 命智慧，只有用自己习得的知识和真理，在独立思考的过程中，不断积累、创造和沉淀， 才能拥有属于自己的智慧人生。 书籍是进步的阶梯，我们要选择经典作品，与子(xié)手，学会阅读，涵养心灵， 从而换发出(B)的人格魁力。 (1)请你根据拼音写汉字。(2分) (qi论)▲意(xié)A手 (2)请你为A、B处选出合适的词语。(2分) A融会贯通触类旁通 B.流光溢彩熠熠生辉 (3)请你为文中首段划线处选出句子的顺序正确的一项。(3分) ①逐渐领悟人生意义 ②不断丰富精神生活 ③快速增长各种知识 A.②③①B.②①③ C.③②① D.③①② 九年级语文试题 兹1面址6而 (4)请你修改文中划线句的语病。(2分) 3.为了更好地开展这项宣传工作，小语拟写了一副对联，你认为最恰当的一项是(3分) A.诗可养神须时嚼，墨能修心宜常品 B.唯有阅读可启智，最是书香能致远 C.阅读经典启智慧，品味书香润心灵 D.阅读创造无限可能，书香涵泳濡养心灵 二 阅读(55分) (一)阅读下面诗歌及文言文语段，完成49题。(19分) 【甲】 画眉鸟 (宋)欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 【乙】时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹为四论以献，大燕讥切时政。夷简怒 斥曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党①也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。明年， 夷简亦罢。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣向论盖国家事，于夷简 无憾也。” (节选自《宋史·范仲淹传》，有删改) 【丙】皇佑二年，吴中大饥，殍碰枕路®。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为 术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。仲淹乃纵①民竟渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居 民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸 寺工作鼎兴。又新教仓吏舍，日役①千夫。 监司奏动杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤托民力。文正乃自条叙所以宴 游及兴造，皆欲以发有余之财，以患贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者， 日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之患也。 岁饥发司农之乘，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。 (节选自沈括《梦溪笔谈》，有删孜) 【注】①这首诗作于宋仁宗庆历七年(1047)，其时欧阳修在滁州贬所。②吕夷简： 北宋丞相。③朋党：争夺权力、排斥异己互相勾结的政治集田。④浮残(piǎ。j1n)枕 路：饿死的人躺在路上。⑤纵：鼓励。⑥放仓：粮仓。⑦役：使用。⑧条叙：指奏章。 4.用“/”标出下列句子的朗读停顿，限两处。(2分) 既已恤饥国之以成就民利此先生之美泽也。 5.下列句中加点词意义和用法不相同的一项是(3分) A.①臣向论盖国家事 ②始知锁向金笼听 B.①文正乃自条叙所以宴游及兴造 ②知其然知其所以然 C.①皆文正之惑也 ②皆欲以发有余之财，以惠贫者 D.①为术甚备 ②前人之述备矣 6.用现代汉语翻译下面句子。(6分) ①夷简再入和，帝谕仲淹使释前蕊。 ②仲淹乃纵民竞波，太守日出宴于湖上 九年级语文试题 第2页共6页 7.下列分析理解不恰当的一项是(3分) A.《画眉鸟》运用托物言志的手法，反映了欧诗的风格贵在冲淡平易、内含理趣。 B.乙文写了范仲淹与吕夷简的政治冲突，但范仲淹并没有与吕夷简结下私怨。乙文中范 仲淹的追求，与《岳阳楼记》所指的“先天下之忧而忧”有异曲同工之妙。 C.丙文中提到的“文正”是范仲淹的溢号，此溢号赞扬了其在文学、政治方面的贡献， 而乙、丙文描写的相关事迹体现了“文正”的内涵。 D.三篇选文分别运用多种表达方式，塑造了值得我们学习的榜样。甲文让我们看到的是 不以放逐为意的欧阳修，而乙、丙文让我们看到的是心系天下、关注民生的范仲淹。 8.【甲】写的是画眉鸟，为什么写“山花红紫树高低”？(3分) 9.分析“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”这两句所表达的情感。(2分) (二)阅读下面材料，完成10-13题。(10分) 材料一 敬业就要专心致志，持之以恒。荀子说：“虑必先事而申之以敬，慎终如始，终始如 一。”朱嘉也说：“主一无造便是敬。 ”做一件事便专注于一件事，不能三心二意。果启 超认为敬业就是“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛”。 《庄子》中曾记楚国有个驼背老人能用竿子很轻巧地粘婵，就好像在地上拾取一样。问其 原因，则答道：“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知：吾不反不侧，不以万物易炯 之翼，何为而不得！”几做一件事，就要把这件事看作是自己的生命，无论其他什么好处， 都不能牺牲现在做的事来与其交换。正是这种“用志不分，乃凝于神”的精神，让狗倭丈 人克服先天条件的不足，成为承蜩高手。(《人民日报海外版》，2016年08月23日) 材料二 敬业是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度。中华民族历来有崇尚“敬业” 的传统，虽然《论语》没有直接使用“敬业”一词，但阐释了敬业的基本内涵。 践行敬业价值观，我们需要明晰：敬业之“敬”具体表现在哪些方面？在孔子看来， 敬业之“敬”包含两层意思：一是对待“业”的心理状态，即内在的敬畏之心：二是对特 “业”的行为状态，即外在的恭敬之行。恭在外表，敬存内心，敬畏之心是恭敬之行的根 基所在。 “敬业”之“业”，在不同的文化中有着不同的含义。在中国古典文献中， “业”最 初倾向于指政治上的“功业”和“大业”，后也多用于指臣下及庶民的普通事业。但不论 我们从事何种事业，其本质上都是在劳动。因此，数业的对象从某种意义上说就是“劳动” 而“数”是人们对作劳动的重要道德原则。劳动之所以雪要一定的原则，是基于劳动对人 的生存、发展和自我价值确证的重大意义而言的。县体的说，人需要劳动才能满足吃、唱 住、穿等需求，才能生在，但如果劳动者都只顾个人私利，不遵从一定的原则如肆无忌 惮地向环境“开刀”，物质资抖再生产受到影响，那人类的生在必然受到成胁。 材料三 (李梓楠，冯玉红《孔子敬业观分析》，2023年2月) 保持敬业。爱岗敬业是中华民族的传统美德。何为敬业？梁启超在《数业与乐业》一 文中解释，敬业就是“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不 旁骛”。这是一种朴素的职业情感，也是基本的职业操守。有这样的职业观，就会发自肺 腑地把工作当事业、把岗位当战位，揭尽所能锭放光彩。“从穿上白大褂第一天起，我就 真心喜欢这个职业，喜欢为病人解决问题后的成就感。”这是“共和国勋章”获得者王振 义的真挚情怀。纵观无数英雄模范，他们皆是“干一行爱一行”的榜样，坚定职业选择从 不言悔，立足本职岗位执着付出，最终达到了“山登绝顶我为峰”的境界。对广大官兵来 说，既然选择了投身强军事业，无论处于什么样的岗位，都要坚持在岗言岗、在岗爱岗、 在岗为岗。只有心无旁骜、专心致志，格尽职守、积极奋进，才能在平凡岗位上干出非几 的业绩。 (《解放军报》2024年10月17日) 九年级语文试题 第3页共6页 10.分别概括三则材料内容。(3分) 11.请分析材料二中划线部分的论证逻辑。(2分) 12.以下文字可以与材料三衔接在一起，为什么？请从论证要素的角度说明理由。(2分) 在众多英雄模范身上，敬业勤业精业是他们的共同特点，也是他们从平凡走向非凡的 重要素质。“人民教育家”国家荣誉称号获得者黄大年，回国任教后，带领团队辛勤工作、 顽强攻关，最终叩开“地球之门”，创造了多项中国第一，为我国“巡天探地潜海”作出 了突出贡献。广大官兵要充分认识到每个岗位的重要性，始终以敬畏敬重、勤奋务实、精 益求精的态度对待自己的工作，踏踏实实、尽职尽责地干好分内工作，想方设法把工作做 到极致，在敬业勤业精业中实现理想抱负。 13.小文做数学题，容易出现这个问题：做眼前题时，老想着前面刚做的题对不对，又想 着下面还有多少题没有做，得抓紧做。针对于此问题，请从三则材料中提取并整理相关 内容，运用简练语言对其进行劝说，至少用1种论证方法。(3分) (三)阅读下面的文章，完成14-18题。(18分) 巡河工老何 肖日东 ①老何光着膀子一个猛子扎下去的时候，溅起的水花完如一朵盛开的水莲，不但惊飞 了岸边觅食的白鹭，就连水里游弋的鱼虾也吓了一大跳。可老何是谁，他可是这条河的“守 护神”，是熟悉这河里水情的鱼。只见老何奋力游到落水者身后，左胳膊迅速穿过他的胸 前，抓住落水者的上半身，右手奇力划水，把他拖回了岸边。 ②到了岸边才发现，落水者膀大腰圈。老何也有些惊讶，就他这瘦得跟麻秆似的身材， 刚才是怎么施动他的。岸边的人七手八脚忙着安慰惊魂未定的落水者。老何坐在旁边，想 从裤兜里掬出一支烟来，却发现兜里的香烟已经被河水泡得稀烂，用手一捏如同那河边的 淤泥。 ③老何是这段河的巡河工，五十来岁，那刀劈斧削般的脸上，两只眼睛就像不停扫射 的雷达，时刻都在注意着这条河段的日常。其实，像这样放落水者的事，老何每年都要经 历几次。有一次救人，慌乱中被落水者抓住了胳膊往水下拖，差一点都没上岸，想想都后 怕，但老何从没后悔过。 ④夏季，他就光着个膀子，下身穿个大裤权，骑着一辆半旧的电动车，车筐里放着个 黑色的垃圾袋，没事就在河两岸转悠。他那脸和上身经风吹日晒，就像喷了一层酱色的油 漆，自成一色。大家开玩笑讲，老何这身板，就像这河里的鲶鱼，雨滴在身上都会打滑。 老何也不介意，说多了，他最多“嘿嘿”笑两声，那浅黄色的玉米牙一露，算是与这酱色 的脸庞有了明显的区分。 ⑤别看老何这麻秆身材，但凡他巡河，河边垂钓的人都惧他三分。连日来的暴雨，让 河床的水位上涨了不少。为了一个好钓位，总有一些人不顾危险越过亲水平台，站在水里 抛竿。每每看到这，老何都会调大扩音喇叭的音量，喊着在水里垂钓的人走回来点，要是 这人装聋作哑，老何会像一条鱼一样，跃下水去，连人带钓具捞上来。 ⑥前来钓鱼的人一边陪着笑，一边跟老何说：“你都把鱼吓跑了，我会水，我水性好 九年级语文试题 第4页共6页 着呢。”老何瞪着一对牛铃眼，怒道：“你工解这河吗告诉你，淹死的都是会水的。” 听这一劳叨，垂钓的人也只好摇摇头，“缴竿投降”回到岸边。 ⑦河边单竿单钓，老何从不管。可谁要是撒网，老何就会急眼。河水上涨，自然引来 了偷捕者。那伙人白天不来，专趁深夜偷着批网。老何摸准了这帮人的规律，就在河岸边 搭了个简易的捆，因了就咪一会儿。 ⑧那天晚上，老何一下子逮住了前来偷捕的好几个人。带头的小子是个愣头青，见巡 河员瘦得跟麻秆似的，压根儿就没把他放眼里，嘴里还写骂咧咧：“这河又不是你家的， 别管闲事儿！”老何大喝一声：“这河就是我家的，也是大家的，你们这样乱捕是犯法的。” 小青年鼻子里哼了两声，根本没理会他。急眼了的老何见功阻无果，千脆一把执过水桶， 将里面的鱼一股脑儿倒进了河里。那小子见状，立马恼了，轮起拳头就想打人。老何左手 像把大铁钳紧紧找住那小子的衣领不放，右手捏成的拳头能捏出水来。那小子本来就心虚， 见老何要拼命，只好灰溜溜地高开了。 ⑨老何还是一如既往地在巡河，无论清晨还是傍晚，大家总能在河边见到他的身影。 他的手里龄着一个黑色的大垃圾袋，沿着河两岸来回巡逻，偶尔遇到在河边散步的随手乱 扔垃圾的人，他也会上前提醒。直到人家把垃圾装好扔在他那黑色大拉圾袋里，他才离开。 ①大家都说，这条河是属于老何的，老何也是属于这条河的，要不然他怎么连姓都姓 何呢？ (《精种文明报》2024年09月26日)】 14老何巡河时做了哪些事？(3分) ·（△)一管垂钓一一(A)一（△） 15.品析语言。(6分) (1)只见老何奋力游到落水者身后，左胳膊迅逸穿过他的胸前，抓住落水者的上半身， 右手奋力划水，把他拖回了岸边。（描写角度） (2)老何左手像把大缺钳紧紧找住那小子的衣领不放，右手捏成的拳头能捏出水来。（修 辞手法角度) 16.小语：画波浪线的句子“你了解这河吗”，句后应该用问号，为何用逗号呢？ 老师：请联系上下文，从语气语速、手法、形象等角度进行答疑。 我： (3分) 17.文中在第②、⑤、⑧都说到老何身材像“麻秆”，有何作用？(3分) 18.为什么最后一段说“这条河是属于老何的，老何也是属于这条河的”？(3分) (五)阅读名著选段，完成19-21题。(8分) 本班开展以“价值”为主题的语文实践活动，请你完成以下任务： 【片段一】《水浒传》第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎 众上户把盏说道：“赦这个高生正不知害了多少人性命，连累猎户吃了几顿限棒。今 日幸得壮士来到，除了这个大害。第一乡中人民有福，第二客侣通行，实出壮士之赐。” 或松谢道：“非小子之能，托赖众长上福荫。”… 知县就厅上赐了几杯酒，将出上户凑的赏赐钱一千贯，赏赐与或松。或松禀道：“小 人托赖相公的福荫，偶然侥幸，打死了这个大虫。非小人之能，如何敢受赏赐。小人闻知 九年级语文试题 第5页共6页 这众猎户因这个大虫受了相公贡罚，何不就把这一千贯给散与众人去用？”知县道：“既 是如此，任从壮士。” (选自《水浒传》) 【片段二】 沂岭西风九月秋，雌雄虎子聚林丘。 因将老母残躯啖，致使英雄血泪流。 猛拼一身探虎穴，立诛四虎报冤仇。 泗州庙后亲埋菲，千古传名李铁牛。 (进自《水浒传》) 【片段三】《简·爱》中在盖茨海德、桑菲尔德发生的主要事件思维导图 脸类海恤有) 主要亦件 【简·要还唐幽兄，反纯代梦确忍 之司·规位圆马关生江网，惊下中生离 3司一处你被送能格五德先反 桑散尔随得 主要率件 色需忽器整祸其他的女人打慎路俏。 商·疑食视自 之罗切所修阿深夜炎火，简·桑但敏 3向”经与罗切作红表心意 战程云希票微站过位中得知罗物斯特有囊学。并红 5.简·处离开确取尔悠府 任务一：探究价值表现 19.【片段一】运用▲ (描写手法)，通过写百姓及县官的赏赐，表现武松的勇 猛：【片段二】运用诗歌方式总结▲一（人物姓名，非绰号）打虎经历。(2分) 任务二：品析价值表达 20.探究：《水浒传》《简·爱》都善于在矛盾冲突中推进情节、丰富人物形象。请以武 松打虎或【片段三】中简爱在桑菲尔德经历为例，阐述你的理解。(3分) 任务三：思辨价值含量 21.探究：两人都有打虎经历，谁打虎更有价值？从人物、主题角度简析。(3分) 三作文(63分，含书写分3分) 22.当你赢了的时候，请记住，一切都会过去：当你输了的时候，请记住，一切都会过去。 你在学习、生活经历中是否有输赢的经历，但请记住，一切都会过去，而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 请以“一切都会过去”为话题，写一篇作文。 要求：(1)不少于600字：(2)除诗歌、戏剧外，文体不限：(3)不得泄露个人 信息；(4)书写要正确、规范，力求类观。 九年级语文试题 第6页共6页