第三单元课题1 分子和原子说课材料--2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册 -

《第三单元课题一 分子和原子》说课材料 永吉县第十三中学 李桂珠 各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册《第三单元课题一 分子和原子》。我将从教学背景、教学分析、学法分析、教学过程、版式设计、教学反思六个方面来说一下本节新授课的教学设想。 一、教学背景 （一）地位与作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时,为进一步探究化学方程式、质量守恒定律等内容奠定基础。并且对培养学生抽象思维能力、辩证思维能力有重要作用。 （二）学情分析 1.学习状况：学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系,以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识,这为学习新知识做了知识的铺垫。 2.学生情况：已有的宏观表象,可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里,微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界,难以理解微观粒子的一些特殊性质。 3.解决对策：营造气氛、激发兴趣、分层兼顾。 （三）教学目标 1.知识与技能： （1）认识分子、原子的性质，并能解释生活中的现象。 （2）理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的，分子和原子的关系。 （3）会从微观粒子角度区分物理变化和化学变化、纯净物和混合物。 2.过程与方法： （1）通过学生自学，培养学生的归纳总结能力。 （2）通过合作探究，培养团结互助的品质与合作探究的能力。 3.情感态度与价值观： 培养学生用科学的态度去认识世界，用科学的知识去解决生活中的问题的思想。 （四）教学重难点 重点：分子和原子的性质与生活的关系； 用微观的角度去解释物理变化与化学变化。 难点：理解物质与微观粒子间的关系； 分子与原子间的关系。 关键：通过对模型的观察及手动操作，加深对分子和原子的理解。 二、教学分析 教学方法：创设问题情境法、演示实验法、活动探究法。 （设计意图：形式新颖、因材施教、循序渐进、分层兼顾。） 三、学法分析 自主学习法、谈话学习法、合作学习法、检测学习法。 （设计意图：来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力。） 四、教学过程 （一）教学过程 1.导入新课2分钟 2.出示目标2分钟 3.互动学习13分钟 4.合作探究15分钟 5.达标测评10分钟 6.课堂总结2分钟 7.布置作业1分钟 （二）导入新课 共享电子教案 二次备课 （设计意图：创设情境，为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。） （三）出示目标 1.认识物质的微粒性，掌握分子的基本特征； 2.知道分子和原子的相似点、根本区别和联系； 3.用微观的角度看世界。 （四）互动学习 共享电子教案 二次备课 （设计意图：使传授知识和培养能力融为一体，扩展练习学生能力。） （五）合作探究 共享电子教案 二次备课 （设计意图：实现了从抽象到具体的转变；培养了学生的动手能力；提高了学生合作与交流的能力。） （六）达标测试 共享电子教案 二次备课 （设计意图：依据学习目标及时检测，了解学生对每个目标的掌握情况。） （七）课堂总结 共享电子教案 二次备课 （设计意图：由学生来总结本节课所学知识，这样有利于加深对知识的印象与理解； 依据学生所述，教师展示本节课的思维导图，帮助学生形成知识网络。） （八）布置作业 共享电子教案 二次备课 （设计意图：整理笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识。） 五、版式设计 共享电子教案 二次备课 （设计意图：将提纲式板书设计变为结构式板书，形象的显示本节课的结构特点。） 六、教学反思 在我的课堂上，主要运用自主学习和合作学习，教学形式单一，在今后的教学中要更多地教给学生学习的方法，让学生学会学习、享受学习、感悟学习，进而提高学生的学科素养。 我的说课完毕，如有不足之处，敬请各位老师指正，谢谢聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $$