开关量的或运算（教案）2024-2025学年六年级全一册信息技术人教版

吉木萨尔县第四小学电子备课 备课教师： 参与教师： 上课时间 课时安排 累计课时 课题 第8课 开关量的或运算 教学媒体 计算机、课件、教材 多媒体使用累计课时 教学目标 1.了解或运算在日常生活中的应用。 2.能结合控制系统实例分析或运算的规则。 3.通过分析控制系统中的控制逻辑，提高综合应用能力和计算思维能力。 教学重点 1. 生活中人们处理事务时的或运算规则； 教学难点 2. 控制系统中开关量的或运算规则。 教法 讲授法 学法 自主学习法、合作式学习法、探究式学习法 课前三分钟 筑牢中华民族共同体意识：爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。 法治渗透和安全教育：法律，就是我们用来保护自身合法权益的武器，我们每一个人都应该对此重视，好好学习保护自己。 教学内容及教师活动 自我调控 学习活动1 分析以下事件中人们解决问题的共同点 场景1 ：小华妈妈坐公交车，可以刷公交卡或手机扫二维码支付车费。 场景2 ：小智可以用数字密码或指纹打开家门的智能锁。 场景3 ：小夏带回家一份秋游通知，请爸爸或妈妈签字。请回答以下问题。 1. 小华妈妈乘坐公交是否有两种支付车费的方式可选？ 2. 小智开家门锁是否有两种方式可选？ 3. 小夏的秋游通知，是不是只要爸爸妈妈中的一个人签字即可？ 公交刷卡设备 智能门锁 学习活动2 发现生活中更多的或运算 小组讨论，每人至少分享2~3 件自己经历的需要进行或运算的事件（表格中的事件供参考）。 事件或运算描述表 事件 或运算的描述 学校规定，这学期的艺术课选择：中国舞或国画 进出公园有两个门：东门、南门 前面讨论的是人在处理生活事件时涉及的或运算。而对于控制系统来说，只要有一个开关量为真（即满足一个条件），就能让控制系统产生符合预期的输出，这种控制逻辑属于“或”，要进行或运算。 学习活动3 分析智能门锁的控制逻辑 小智家安装的是智能门锁，既可以输入数字密码开门，又可以通过指纹识别开门。请完成以下任务。 或运算 指纹验证，生成指令 数字密码验证，生成指令 门锁 智能门锁或运算示意图 1.请根据或运算的规则，补充下面的运算式子。 门锁打开 或 2.把数字密码验证、指纹验证与门锁的状态填在表 数字密码验证、指纹验证与门锁的状态分析表 数字密码是否正确 指纹是否正确 门锁是否开 是 是 是 否 否 3.根据状态分析表，填写用“真”和“假”表示的真值表。 数字密码正确 指纹正确 门锁打开 真 真 真 假 假 拓展与提升 某停车场的升降杆是按钮控制方式，由工作人员手动控制。现在要增加自动识别控制功能，识别车辆信息后，升降杆就会自动升起。 1.请模仿学习活动3，用真值表描述这两种控制方式的逻辑关系。 2.根据学校的实际条件，观察停车场升降杆的控制过程。 3.思考：按钮控制方式输入的是一种什么数据？自动识别控制方式输入的是一种什么数据？请说出它们的特点。 车库入口 板书设计 第8课 开关量的或运算 分析以下事件中人们解决问题的共同点 发现生活中更多的或运算 分析智能门锁的控制逻辑 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$