19《父爱之舟》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《父爱之舟》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并理解“朦胧、枇杷、意境、冤枉、惚”等生字词。 2. 理解课文内容，把握课文的叙述顺序，体会作者对父亲深深的感激与怀念之情。 3. 学习通过场景描写和细节描写表现情感的写作方法，能够在自己的写作中尝试运用。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复朗读、默读等方式，让学生自主理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。 2. 引导学生抓住文中关键语句、场景描写和细节描写，通过讨论、分析，深入体会作者的情感，提高学生的分析能力和感悟能力。 3. 创设情境，引导学生回忆自己与父亲之间的故事，进行口语表达训练，提高学生的语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会父爱的深沉与伟大，激发学生对父亲的敬爱之情。 2. 培养学生珍惜亲情，懂得感恩的美好品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，体会文中所表达的父子情深。 2. 学习文中场景描写和细节描写的方法，如通过对父亲的外貌、动作、语言等细节描写展现父爱。 （二）教学难点 1. 理解“父爱之舟”的含义，体会作者为什么以“父爱之舟”为题。 2. 引导学生深入体会作者复杂的情感，将自己对父爱的理解与作者的情感产生共鸣，并能在生活中发现平凡而伟大的父爱。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括吴冠中先生的画作、课文相关的图片（如小船、父亲在雨中背作者上学等）、课文朗读音频等。 2. 制作与课文内容相关的卡片，如文中场景卡片（写上每个场景的概括）、细节描写卡片（列出文中典型的细节描写语句）。 3. 学生预习课文，自学生字词，初步了解课文内容，尝试找出文中自己印象深刻的句子。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 展示著名画家吴冠中先生的一些画作，引导学生欣赏画作的风格和色彩，简单介绍吴冠中先生：“同学们，今天我们先来欣赏一些著名画家吴冠中先生的画作。他的画充满了意境和情感。你们看，这些画是不是很有特色呢？”学生欣赏完画作后，提问：“你们知道吗？吴冠中先生不仅是一位伟大的画家，还是一位优秀的作家。他写了一篇感人至深的文章，这篇文章就像他的画一样，充满了浓浓的情感。今天我们就来学习这篇课文——《父爱之舟》。”（板书课题：父爱之舟） 2. 让学生齐读课题，然后提问：“看到这个题目，你们有什么疑问或者想法吗？”学生可能会回答“父爱和舟有什么关系？”“为什么用这个题目？”等问题，教师引导：“那我们就带着这些疑问一起走进课文，去寻找答案吧。” （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文 教师先进行范读，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏，同时思考课文主要讲了什么内容。范读时，要读出情感，比如读描写父亲为作者付出的段落时，语气要温和、深情。范读结束后，利用课件展示课文，标注出容易读错的字音，如“朦胧（méng lóng）”“枇杷（pí pá）”“惚（hū）”等，带领学生读准字音。 2. 学生自由朗读 让学生自由朗读课文，读通读顺，边读边画出不理解的字词。读完后，同桌之间互相交流不理解的字词，尝试共同解决。然后教师检查学生的自学情况，对“意境”“冤枉”等重点词语进行讲解。例如，讲解“意境”时，可以通过展示一些有意境的图片（如山水水墨画），让学生感受那种情景交融的氛围，从而理解“意境”的含义。 3. 梳理课文内容 引导学生默读课文，思考课文围绕父爱写了哪些场景。默读结束后，组织学生交流讨论，教师进行总结：课文写了作者小时候在父亲陪伴下报考无锡师范、上学期间父亲送“我”上学、带“我”报考等多个场景，这些场景都体现了父亲对作者深深的爱。 （三）研读课文，体会父爱 1. 分析场景描写 教师引导学生再次深入阅读课文，找出文中描写具体场景的段落。比如文中描写父亲在雨中背作者上学的场景：“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。忽然，他的身子使劲儿一沉，‘噗通’一声，我好像落到了一堆棉花上。原来，父亲在前面背着我，他一步一滑地在泥泞的路上走着。” 提问学生：“在这个场景中，你从哪些地方感受到了父爱？”引导学生从父亲的行为（背着作者在泥泞路上走）、父亲平时的节俭（不肯花钱换房子）对比，体会父亲对作者的爱。让学生圈出关键词句，如“使劲儿一沉”“一步一滑”“平时节省到极点”等，然后在小组内交流自己的理解。 再分析其他场景，如父亲送作者报考无锡师范的场景。“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”提问：“这个场景中，作者为什么对父亲的背影印象深刻呢？”引导学生理解父亲在艰苦环境下为作者操劳，父亲缝补的背影体现出对作者生活的关心。让学生有感情地朗读这个场景，体会作者的情感。 2. 品味细节描写 引导学生关注文中的细节描写，如对父亲外貌的描写：“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。他那古铜色的脸很像一块青石板。” 提问：“这里描写父亲的脸像青石板，有什么作用呢？”引导学生理解，通过这样的外貌描写，表现出父亲的坚毅和生活的艰辛，同时也衬托出父亲为了家庭和孩子默默承受苦难的伟大。 还有对父亲动作的描写，如“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里”，提问：“这些动作描写体现了父亲怎样的形象？”让学生体会到父亲为了家庭不辞辛劳，为了孩子愿意付出一切的形象。让学生找出文中更多的细节描写，如父亲的语言等，进行分析和讨论，进一步体会父爱的深沉。 3. 情感升华 在分析了多个场景和细节描写后，提问学生：“通过这些场景和细节，你们对父爱有了怎样的新认识？”引导学生回答出父爱是默默付出、是为孩子遮风挡雨、是在艰难环境中对孩子的不离不弃等。然后让学生分享自己生活中父亲关爱自己的小故事，在分享中进一步体会父爱。 （四）理解“父爱之舟”的含义 1. 引导思考 教师提出问题：“我们已经了解了课文中那么多体现父爱的场景，那题目中的‘父爱之舟’到底是什么意思呢？文中的‘舟’仅仅是指小船吗？”让学生带着问题再次阅读课文，寻找文中关于“舟”的描述。 2. 分析“舟”与父爱的联系 学生通过阅读可以发现，文中多次提到小船，小船是父亲送作者上学、带作者报考等活动的交通工具。教师引导：“这只小船在作者的成长过程中频繁出现，它见证了父亲对作者的爱。那么，这只小船还有什么更深层次的含义呢？” 分析文中语句，如“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”让学生理解，“父爱之舟”不仅仅是实际的舟，它象征着父亲对作者的爱，就像舟一样，承载着作者的成长，在作者的人生道路上保驾护航。小船是父爱在作者记忆中的具象化，是作者情感的寄托。 进一步提问：“如果把父爱比作大海，那这只舟在大海中有什么作用呢？”引导学生理解，父爱如大海般深沉、广阔，而“父爱之舟”则是作者在父爱的海洋中前行的依靠，帮助作者度过成长中的困难时期，向着梦想前进。 （五）学习写作方法 1. 回顾场景和细节描写 教师和学生一起回顾课文中的场景描写和细节描写，如“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……”这个场景描写，以及父亲外貌、动作、语言等细节描写。 2. 讲解写作方法 讲解场景描写的作用：“同学们，场景描写可以让我们的文章更加生动，就像我们在看电影一样，通过对环境、人物等的描写，把读者带入到那个情境中。在写自己的作文时，我们也可以选择一些有意义的场景来写。比如写和父母的故事，可以写一次家庭聚餐、一次旅行等场景。” 讲解细节描写的重要性：“细节描写就像是给文章添加了丰富的色彩。一个小小的动作、一句简短的话语、一个细微的表情，都能让我们感受到人物的情感。像文中描写父亲的脸像青石板，这个细节就很生动地表现出父亲的形象。我们在写作文时，也要注意捕捉这些细节，比如写妈妈的爱，可以写妈妈做饭时的专注表情、手上的茧子等细节。” 3. 实践练习 创设情境：“假设你要写一篇关于爸爸送你去医院的作文，现在请你试着写一个场景和一个细节描写，来体现爸爸对你的爱。”让学生在课堂上进行写作练习，教师巡视指导，选择几位同学的作品进行展示和评价。例如，一位同学写的场景：“深夜，路灯昏黄的光洒在寂静的街道上，爸爸背着我，急匆匆地向医院跑去。寒风呼呼地吹着，爸爸的额头却冒出了汗珠。”细节描写：“我趴在爸爸背上，看到他的手紧紧地抓着我的腿，那手上的青筋都凸显出来了，仿佛在诉说着他的焦急。”通过评价，让学生进一步掌握场景和细节描写的方法。 （六）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文 教师与学生一起回顾本节课的学习内容：“同学们，通过学习《父爱之舟》这篇课文，我们就像经历了一次爱的旅程。我们了解了文中一个个感人的场景，体会到了作者笔下深深的父爱。我们还知道了‘父爱之舟’的含义，它是父亲对作者爱的象征。同时，我们也学习了场景描写和细节描写的写作方法。希望大家能把这些知识运用到自己的写作中。” 2. 拓展延伸 布置作业：“课后，请同学们写一篇作文，题目是《我的父亲》，要求运用场景描写和细节描写，表达出你对父亲的爱和感激之情。字数不少于 400 字。” 推荐阅读朱自清的《背影》，让学生比较两篇文章在表达父爱方面的异同，进一步体会父爱在不同作家笔下的展现方式，拓宽文学视野。同时鼓励学生在阅读后和同学分享自己的感受。 在整个教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解课文内容，体会父爱，学习写作方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在丰富的课堂活动中提高语文素养和情感认知。 学科网（北京）股份有限公司 $$