上册 第5单元 文体补充阅读(说明文阅读)&拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

46 文体补充阅读(古诗文联读) ▶ “答案与解析”见P10 新考法·古诗文联读/批注阅读 为进一步理解君子之义,班级开展“品·君子之风”的主题活动,请你一 起参与。(16分) [甲] 戚继光,字元敬,幼倜傥负奇气。家贫,好读书, 通经史大义。嘉靖中嗣职,用荐擢署都指挥佥事。 继光至浙时,见卫所军不习战,而金华、义乌俗称慓 悍,请召募三千人,教[A]以∙ 击刺法,长短兵迭用,由是继光 一军特精。又[B]以∙ 南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵 法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚 家军”名闻天下。 继光为将号令严赏罚信士无敢不用命 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。与大猷均为 名将,操行不如,而果毅过之。大猷老将务持重,继光则飚 发电举,屡摧大寇,名更出大猷上。 张居正殁半岁,给事中张鼎思言继光不宜于北,当国者 遽改之广东。继光悒悒不得志,强 ∙ 一赴,逾年即谢病。给事 中张希皋等复劾之,竟罢归。居三年,御史傅光宅疏荐,反夺 俸。继光亦遂卒。 (选自《明史·戚继光传》,有删改) [乙] 岳飞,字鹏举,相州汤阴人。家无姬侍。吴玠①素 服飞,愿与交欢,饰名姝遗 ∙ 之。飞曰:“主上宵旰②,岂大将 安乐时?”却不受,玠益敬服。 帝初为飞营第,飞辞曰:“敌未灭,何以家为?”或问天 下何时太平,飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太 平 。”师每休舍③,课④将士注坡跳壕,皆重铠习之。卒有 取民麻一缕以束刍⑤者,立斩以徇。卒夜宿,民开门愿纳, 无敢入者。 每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有?”然忠愤激烈, 议论持正,不挫于人,卒以此得祸。 (选自《宋史·岳飞传》,有删改) ① 吴玠:宋朝著名军事将领。 ② 宵旰:天未亮就 起床穿衣,天黑了才吃饭。多用以称颂帝王勤于政事。 ③ 休舍:休息,这里指部队安营扎寨。 ④ 课:督促(完成 指定的工作)。 ⑤ 刍:割草,这里指割下来的草。 语文 人教版 九年级 【旁批一】 理解字意的方式有很多: [课内迁移法] 甲文中加点的“强” 字可以参考“余强饮三大白而别”中的 “强”,解释为 。 [观察字形法] 乙文中加点的“遗”字是一个会意 字。其金文字形上部像双手捧着细小 的东西并漏下来,下部的“彳”和“止”合 起来表示物体掉落时的动态。因此, “遗”字的本义是遗失。到篆书时,其字 形右下部分演化为“贝”,用以指代遗落 的东西。后来,“遗”字引申为遗弃、残 存、缺失、遗忘等义。另外,“遗”是一个 多音字,它还有另外一个读音wèi,意思 是给予、赠送。在乙文中加点的“遗”解 释为 。 【旁批二】 查阅小助手后,我认为甲文中加点 字“以”在A处应解释为 ;在 B处应解释为 。(填序号) 小助手:① 用,拿;② 因为;③ 表示 目的。 【旁批三】 我觉得乙文“ ”中应填入虚词: (填字母),因为 。 A. 也 B. 乎 C. 耶 D. 矣 47 [丙] 放舟蓬莱阁下 / [明] 戚继光 三十年来续旧游,山川无语自悠悠。 沧波浩荡浮轻舸,紫石崚嶒出画楼。 日月不知双鬓改,乾坤尚许此身留。 从今复起乡关梦,一片云飞天际头。 [丁] 题鄱阳龙居寺 / [宋] 岳飞 巍石山前寺,林泉胜复幽。 紫金诸佛相,白雪老僧头。 潭水寒生月,松风夜带秋。 我来嘱龙语,为雨济民忧。 1. 理解文意,在旁批一横线处补充合适的内容。(2分) 2. 虚词常有关联文意、传达语气等作用。根据语境,补充旁批二、旁批三的内容。(4分) 3. 阅读古文可借助断句理解句意。用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 继 光 为 将 号 令 严 赏 罚 信 士 无 敢 不 用 命 4. 结合诗文内容品析旁批四,你如何理解“山川无语自悠悠”一句既是景语亦是情语? (3分) 答案讲解 5. 结合诗文内容,阐述何以有旁批五的感慨。(4分) 第五单元 【旁批四】 《放舟蓬莱阁下》写于“给事中张希 皋等复劾之,竟罢归。居三年,御史傅 光宅疏荐,反夺俸”之时,“山川无语自 悠悠”既是景语亦是情语。 【旁批五】 戚继光与岳飞真乃范仲淹所言之 “古仁人”也! 48 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P11 答案讲解 1. 新考法·思维导图 根据要求,完成下列思维导图。 2. 想象是人类特有的思维活动,创新是人的创造性实践行为。为了激发同学们的创造力,班级开展 以“播种想象的种子,收获创新的果实”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (1) [活动一:播种想象的种子] 请把下面语句中加点的词语正确、规范、工整地书写在田字格中。 亲近自然:让孩子在心中播种 ∙∙ 爱、艺术 ∙∙ 、想象 ∙∙ 、创造 ∙∙ 力的种子。 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 (2) [活动二:创新人才标准] “为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”面对著名的“钱学 森之问”,清华大学心理学系刘主任表示,目前中国的教育应该向培养创新型人才转变。请 你仿照示例,就如何培养创新型人才提一个建议。 示例:培养创新型人才首先需要遵循“我能够”“我喜欢”“有价值”的九字箴言。 (3) 新考法·情境化命题 [活动三:想象中话未来] 班会上,同学们就“未来生活”的话题发挥想象, 积极发言。请你根据语境将对话补充完整,要求内容清楚、连贯,不偏离主题。 小语:① 。 小文:没错,人们只要报名参加星际旅行团,就能乘坐太空飞船到达火星。 小华:我来说说未来的地球吧。② 。虽然没有红绿灯,但交通秩序井然。 (4) 新考法·创意表达 [活动四:实践中谈想象] 班会上,小语分享了他因小发明获奖的心得:“想 象给了我很大的帮助……”小语的发言引发了你的思考。请就“想象与创造的关系”表达你 的看法,写一段不少于100字的议论性文字。要求:观点明确,有理有据。 语文 人教版 九年级 训练二(18~21课) 1. (1) 矗 墨 仆 (2) A B (3) D 解析:此处“即” 和破折号意义相同,不能同时使用。 2. (1) 示例:① 只有具有真才实学,才有出路。 ② 用人 需谨慎,不要被表象迷惑。 ③ 取缔平均主义,改革用人 机制。 (2) 示例一:林对木说:“一棵棵树木团结在一起 就能组成一片林子。”(木对林说:“林子再大也是由一棵棵 树木组成的。”) 示例二:甲对由说:“我们都是田氏子孙, 只不过我钻研地,你探究天。”(由对甲说:“老兄,根基牢才 能站得稳。”) 3. (1) 因思杜陵梦 (2) 蒹葭杨柳似汀洲 (3) 却道‘天 凉好个秋’ (4) 春蚕到死丝方尽 (5) 蜡炬成灰泪始干 (6) 月有阴晴圆缺 (7) 沉舟侧畔千帆过 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。 (2) 举例论证 (3) 描摹物态,求其穷形尽相。 (4) 句有可削,足见其 疏;字不得减,乃知其密。 (5) 如今的创作大多有“水 分”,因此提倡简练为文。(每空1分) 2. 因为“简”有“言简意赅”与“言简意少”之分,“言简意赅” 是凝练、厚重,“言简意少”是平淡、单薄;(1分)“繁”也有 “烦冗拖沓”与“以繁胜简”之分。(1分)故文章的繁简不可 单以文字的多寡而论。(1分) 3. 不重复累赘。(1分)这两段实际上均为举例论证,在 《水浒传》中,简笔与繁笔的运用都有体现。第②段主要论 述了其“用笔极为俭省”亦能达到“数字乃至一字传神”的 效果。(1分)第③段则是论述了文章有时不避其繁,更使 人物刻画得细致入微。从而证明了本文观点“简笔与繁 笔,各得其宜,各尽其妙”。(1分)列举同一本名著中简笔与 繁笔的不同运用,使文章观点更明确,更有说服力。(1分) 4. 示例一:选择①,(1分)诗句巧妙运用了互文的修辞手 法,(1分)描写不同的集市就像是切换镜头一样,东西南北 各个方位交叠,我们仿佛看到了木兰出征前奔波忙碌的身 影,细节上的画面组合交接,浓墨重彩的场景描写,使一个 不让须眉的女英雄形象跃然纸上。从而有力地证明了繁 笔的运用可以使文章穷形尽相,细致入微。(2分) 示例 二:选择②,(1分)文句运用白描的修辞手法,(1分)不 啰唆、不累赘,“一”字言简意赅,将湖心亭雪景的壮阔苍 茫表现得淋漓尽致。“一”字用笔极简,却意蕴无穷,有 力地证明了简笔的运用亦可达到一字传神的效果和境界。 (2分) 文体补充阅读(古诗文联读) 1. 竭力,勉力 赠送(每空1分) 2. ① ② D “矣”表示感叹的语气,情感表达更强烈(每 空1分) 3. 继光为将/号令严/赏罚信/士无敢不用命(每处1分) 4. 此诗写于戚继光被黜闲居之时,“山川无语自悠悠”采用 拟人的修辞手法,将山川人格化,赋以情致。(1分)本来御 史上疏再荐,他有望再次出任,结果“反夺俸”。朝廷重臣的 意见尚不能得到朝廷的支持,那么山川也只有缄口不语, 暗自忧伤。戚继光渴望再为国效力,却没有机会,表达了他 的满腹愤慨及无奈。(1分)所以说此句是景语,也是情语, 以景写情,寓情于景,含蓄意远。(1分) 5. 甲文中戚继光改良军备武器,抗击倭寇,守国之疆域,强 赴广东,心忧天下。(1分)丙诗中“从今复起乡关梦,一片 云飞天际头”表明戚继光壮志复起,欲杀敌报国,表现了他 壮志未衰的英雄本色。(1分)乙文中岳飞“家无姬侍”却拒 绝吴玠赠送的“名姝”,“立斩”拿百姓一缕麻的兵卒,把军功 都归于将士,这些都体现了岳飞以国家利益为重,把老百 姓利益置于自身利益之上的高尚品格。(1分)丁诗中描述 岳飞游览巍石山寺,嘱咐龙“为雨济民忧”,体现了岳飞以民 为重,一心一意为老百姓着想。可见他们都是范仲淹所说 的“古仁人”。(1分) [甲参考译文] 戚继光,字元敬。(戚继光)少年时便很洒 脱,气度不凡。他家里穷,喜爱读书,通晓经史的要旨。嘉 靖年间他承袭世职,由于推荐被提拔为代理都指挥佥事。 戚继光到浙江时,见防区的军队不练习战斗,而金华、 义乌民俗素有剽悍之称,(于是)请准招募三千个人,教他们 攻击、刺杀的方法,长短兵器轮番使用,从此戚继光这支部 队特别精锐。又因为南方沼泽地很多,不利于骑马追逐,便 按照地形制成阵法,考虑步行作战的方便,所有战舰、火药 武器、兵械都精心研制然后加以更换。“戚家军”驰名天下。 戚继光担任将领,统兵号令严肃,赏罚分明,言之有信, 士卒无不为其冲锋陷阵。他与俞大猷都是名将,操行虽不 及(俞大猷),但果敢刚毅超过(俞大猷)。俞大猷是老将,持 重稳健,戚继光则如飙风闪电,迅捷威猛,多次摧毁强倭,其 名气更在俞大猷之上。 张居正死后半年,给事中张鼎思说戚继光不适宜在北 方(任职),主持国政的人急忙把他调到广东。戚继光忧郁 不得志,勉力赴任,过了一年就托病自请退职。给事中张希 皋等人又弹劾他,竟然罢免了他,让他回家。过了三年,御 史傅光宅上疏荐举戚继光,反而被削减俸禄。戚继光也就 死了。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 [乙参考译文] 岳飞,字鹏举,是相州汤阴人。他的家里没 有姬妾陪侍。吴玠向来佩服岳飞,想要和他结交,便将有 名的女子梳妆打扮送给岳飞。岳飞说:“现在皇上勤于政 事,怎么会是我们当大将的人享受安乐的时候?”(岳飞)推 辞不肯接受,吴玠更加尊敬佩服他了。 皇帝当初(想)为岳飞建造府邸,岳飞推辞说:“敌人还 没有被消灭,凭什么安家立业呢?”有的人问(他)天下什么 时候太平,岳飞说:“文臣不吝惜钱,武臣不吝惜死,天下就 太平了。”(岳飞的)部队每次安营扎寨的时候,(他)督促将 士急驰下陡坡跳入战壕,(将士们)都穿着厚重的铠甲练 习。兵卒里有人拿百姓一缕麻用来绑草垛,(岳飞)立刻(将 他)斩首示众。士兵们晚上休息,百姓开了自家的门愿意 接纳他们,没有兵卒敢进入。 (岳飞)每次辞谢(立功后)朝廷给他加官时,一定说: “这是将士们贡献的力量,我岳飞又有什么功劳呢!”但是 他忠心忧愤,壮怀激烈,发表议论坚持正义,谈论问题都没 有给人留余地,终于因为这点惹了祸患。 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 醉打蒋门神 (2) 血溅鸳鸯楼(或: 夜走蜈蚣岭、醉打孔亮) (3) 六和寺坐化(或:听潮圆寂) (4) 英勇刚烈,有勇有谋 【综合性学习】 2. (1) 播种 艺术 想象 创造 (2) 示 例:培养创新型人才需要从科学人文、发明创造、心理素质 三个方面进行补齐。 (3) 示例:① 未来的生活有着无限 可能。科技发展日新月异,人类的生命不断延长,环境也 变得更好,我们还能到外太空游览一番呢 ② 未来的地球 一尘不染,天空湛蓝,空气清新,人们安居乐业 (4) 示例: 丰富的想象力促进创造力。比如,爱迪生通过想象不用点 火的“火把”而发明了电灯;莱特兄弟想象像鸟一样在天上 飞,于是制造了人类第一架飞机。但光有想象力可不够, 创造力的发挥才能决定个人将来取得的成就。就如心理 学家保罗·托伦斯指出:创造力与成就有直接的正相关。 所以,我们要灵活运用学到的知识,创造出新的东西,提升 自我,造福人类。 第六单元 基础型学习任务群 训练一(22~23课) 1. 息 qiào 2. B 解析:“智取生辰纲”中的“纲”在宋代指成批运输货 物的组织。 3. B 解析:根据“之所以……是因为……”可判断是因果 复句。 4. AC 解析:“四大古典名著”是《水浒传》《西游记》《红楼 梦》和《三国演义》。 5. 示例一:走进名著,启迪人生。 示例二:读经典书,做 智慧人。 示例三:让花香伴随书香,让名著走进心灵。 6. C 解析:“这是否说明杨志是个很愚蠢的人”是一个问 句,用问号,排除A、D。最后一句是陈述句,不用感叹号, 用句号,排除B。 训练二(22~25课) 1. (1) ① qū ② 旷 (2) A 解析:③处,典范:可以作为 学习、仿效标准的人或事物;模范:值得学习的、作为榜样的 人。结合上文“把它们放在中国文学发展的纵坐标或是世 界格局同类文体的横坐标上去认识和观照”可知,使用“典 范”更为恰当。④处,精品:精良的物品,上乘的作品;精华: (事物)最重要、最好的部分。结合“世界小说史上”可知,应 使用“精品”。 (3) B 解析:文中“把它们放在中国文学 发展的纵坐标或是世界格局同类文体的横坐标上去认识 和观照”是后面情况发生的条件,表示条件关系。联系下文 内容可知,应选择“无论……都……”。 2. (1) B 解析:应该给“中国这个典籍浩博的大国”加上 介词结构“对……来说”,使其变为状语;“不仅……而 且……”表示递进关系,应该把“有着悠久的历史”和“有极 强的延续力”调换位置。 (2) C 解析:由横线后面的内 容“而是需要长年累月地坚持,需要扎扎实实、锲而不舍地 下功夫”可知,谈的是持之以恒、坚持的话题,A、D两项都 与“持之以恒”内容联系不紧密,排除;B项中的“不仅”一般 和“而且”搭配,和后文的“而是”不能搭配;C项中的“不是” 和后文的“而是”形成并列关系,突出了持之以恒的重要性。 3. 四时之景不同 而乐亦无穷也 倚东风 豪兴徜徉 槲叶落山路 枳花明驿墙 欲说还休 却道‘天凉好个 秋’ 天与云与山与水 上下一白 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (2) 回忆当年粗糙制琴,痛心悔恨 (4) 终于等来最后 一把琴,激动不已(意思对即可,每空1分) 2. 文章开头描写了国画般的潇潇春雨图,渲染了宁静清新 的气氛;(1分)第二处写“迷蒙”的雨,突出了蓟良真对等人 换琴的期待与担心,为蓟良真回忆多年前制琴厂粗糙做琴 并刻上他姓名的事做铺垫,推动故事情节的发展;(1分)结 尾处描绘出一幅烟雨迷蒙、燕子呢喃的场景,与开头的环 境描写相呼应,(1分)渲染清明静雅的气氛,衬托出蓟良真 愉悦的心情。(1分) 3. 不能换。题目的妙处在于它不仅是文章的线索,而且还 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11