第4单元 单元主题阅读-【拔尖特训】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

长征的壮举,向全世界宣告了中国共产党及其领导的红色 革命,犹如一颗闪亮的红星,不仅照耀了中国的西北,而且 必将照耀全中国。 综合性学习 示例:1. 河南省通过多种渠道满足人们日益增长的阅读需求。 2. 读者入馆阅读书刊,阅毕后将书归还原处方可离馆;若需复 印,须办理借印登记,复印后办理归还手续,之后才可离馆。 3. 宣传画的主体是一个“益”字,“益”字上面的两点形似一 本翻开的书,画面巧妙地表达了“开卷有益”的理念,呼吁 人们读书、爱书。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(14~15课) 1. (1) 藉 jué (2) A B 解析:消逝:指慢慢逝去,不再 存在,多强调永远或彻底失去了。消失:(人或事物)逐渐减 少以至没有,不复存在。此处形容生命的流逝,应使用“消 逝”。磨炼:(在艰难困苦的环境中)锻炼。锤炼:磨炼;刻苦 钻研,反复琢磨使艺术等精练、纯熟。此处形容反复琢磨 使语言精练,应使用“锤炼”。 (3) D 解析:“茁壮”与“生 命”搭配,“成熟”与“思想”搭配,“坚强”与“意志”搭配。故 排序为②①③。 2. 第①段中的“默默守护边疆的祖国”语序颠倒,应改为 “默默守护祖国的边疆”;第②段中的“您因为永远屹立在 世界的东方,而且永远在我的心中闪闪发光”误用关联词, 应将“因为”改为“不仅”。 3. 示例:我喜欢第一幅。这幅作品挥洒自如,上下贯穿,强 调了“父”字和“山”字,凸显出父爱的坚实深厚。 4. 示例:我欣赏梅花,就因为它不但象征了顽强的生命,尤 其象征了恶劣环境中所表现出的坚毅、刚强、永不屈服的 精神。 训练二(14~17课) 1. (1) 盎 缀 hè (2) B 解析:不折不扣:不打折扣,表 示完全、十足、彻底。实事求是:从实际情况出发,不夸大, 不缩小,正确地对待和处理问题。根据语境,这里应选“不 折不扣”。散立:指松散地立着。矗立:高耸地立着。根据 语境,“柔柳”应是“散立”的状态。“拂过”是轻轻擦过的意 思,“吹过”则没有“轻轻”的含义,语境中所描述的对象是春 风,因此用“拂过”更合适。 (3) 将“不是”改成“还是”。 (4) C 解析:根据句意,明确主语是“春姑娘”,首先来到人 间,然后带来了生机,最后整个世界就像苏醒了一样,排序 为③②①。 2. C 解析:A项,写竹子顽强而又执着的品质。B项,赞 美梅花气节高尚。C项,写菊花坚守节操的高尚品格。 D项,写兰花的寂寞孤独。 3. D 解析:对联讲究“仄起平收”,即上联的最后一个字为 仄声,下联的最后一个字为平声;同时,上下联应字数相等、 词性相对,且结构相称、内容相关。下联:日光(名词)端午 (名词),清明(名词)水底(名词)见(动词)重阳(名词),并且 下联涉及“端午”“清明”和“重阳”三个传统节日。天气(名 词)大寒(名词),霜降(名词)屋檐(名词)成(动词)小雪(名 词),格式与下联一致,且涉及“大寒”“霜降”“小雪”三个 节气。 4. 一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 绿水逶迤 芳草长堤 隐隐笙歌处处 随 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. ① “我”是贯穿全文的线索,通过“我”的所见推动故 事情节的发展;(2分)② 可以拉近与读者的距离,进行详 细的心理描写,使文章读起来更加真实亲切,便于抒发情 感。(2分) 2. (1) 示例一:运用了比喻的修辞手法,(1分)把父亲的白 发比作雨后春笋,(1分)生动形象地写出了父亲白发长得 多、长得快的特点,写出了父亲老得快;(1分)表达了“我” 的难受和心疼。(1分) 示例二:运用了夸张的修辞手法, (1分)对父亲白发的生长速度予以夸大,(1分)强调了父亲 白发长得多、长得快的特点,写出了父亲老得快;(1分)表 达了“我”的难受和心疼。(1分) (2) “撑”有支撑、支持的 意思,(1分)在文中指父亲和水牛不辞辛苦、日夜劳作,支 撑起了“我”的生活,(1分)表达了“我”对父亲及水牛的感 激、赞美之情。(1分) 3. ① 有一身蛮劲:年轻时能轻松背起铁犁,带牛犁田耙 田;② 勤劳:日出而作,夜晚才息;③ 有责任心:赚钱养家, 承担生活重担,坚决不抛弃老牛;④ 吃苦耐劳:劳作十分辛 苦但仍乐在其中;⑤ 坚毅务实:说养牛就养牛,不仅好好养 了牛,还靠用牛帮人犁地耙田赚到了钱。(写出三点即可, 每点1分) 4. ① 本文中,父亲说他不能离开年老的水牛后,“我”想起父 亲和水牛同起同歇,如一对老朋友,在坎坷艰苦的岁月中相 互搀扶,一步步小心翼翼地前行,无论贫富,无论风雨,始终 不离不弃,既感动又内疚,所以落泪。(2分)② 链接材料中, “我”读了父亲的来信,父亲说大约大去之期不远了,“我”想 到了父亲的艰难和困顿,流的是伤心之泪,表达了“我”对父 亲深深的思念之情以及懊悔、惭愧之情。(2分) 二、 1. 我从小到大和木槿花之间发生的故事 我对木槿 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 花的喜爱和赞美(每空1分) 2. 您围绕木槿花写了以下内容:① 木槿花和“我们”的生 活关系密切。② 奶奶摘木槿花做菜。③ 木槿花对土壤要 求不高。④ 木槿花可以入药。⑤ 木槿花见证“我们”的纯 真友情。⑥ 下班后疲累中的“我”想念家乡的木槿花。 ⑦ 搬入新家后,“我”从老家移栽了一株木槿花。(写出三 点即可,每点1分) 3. ① “木槿花开”是本文的叙事和抒情线索。② 木槿花是 文章的写作对象,标题确定了文章的感情基调。③ 概括了 文章的主要内容。④ 作为文眼,揭示文章主旨,表达出作 者对木槿花的喜爱。⑤ 激发读者的阅读兴趣。(写出三点 即可,每点1分) 4. ① 我引用了《本草纲目》中的记载和唐代崔道融的诗 《槿花》等,向读者介绍木槿花的花期长且朝开暮落复朝开 的特点;② 写出木槿花有顽强的生命力;③ 以此表达了我 对木槿花的喜爱之情;④ 引用一些诗文可以增强作品的文 学色彩,增加读者的阅读兴趣。(写出三点即可,每点1分) 5. (1) 运用一系列的动作描写,“洗净、调入、炸、装着、端 上、汆入、加入、切入”,生动传神地写出奶奶用木槿花做菜 的过程,(1分)写出用木槿花做的菜色香味俱全,令人垂涎 欲滴,(1分)突出作者的深刻印象和对用木槿花做的菜的 喜爱。(1分) (2) 运用了夸张的修辞手法,(1分)写出 “我”见到闺蜜时的激动心情,(1分)表达“我”对纯真友谊 的珍视。(1分) 6. 示例:小草很弱小,就连一滴小小的露水都能把它们压 得低下头去。可当春姑娘来到这个世界时,小草破土而 出,嫩嫩的,绿绿的,布满大地。它们是团结的,数不清的小 草聚在一起,给大地披上鲜绿的衣装,是它们送走了冬季 的寒冷和单调,带来了色彩和希望。(5分) 文体补充阅读(非连续性文本+古诗词阅读) 一、 1. A 解析:结合材料一第①段“尽管目前‘文字失语 症’没有官方定义,但通常是指人们在大多数场景中可以 正常表达口语,但在需要进行逻辑完整、复杂、篇幅较长的 文字表达时,却出现语塞的现象———即提笔忘字、只用表 情包表达想法、一写东西就忘词等,如同‘茶壶里煮饺子, 有货倒不出’”可知,“看到陌生人我就紧张,我很怕与人共 处,除了自己的父母,在其他长辈面前我常常半天说不出 一句话”为性格胆怯易紧张的表现,不属于“文字失语症” 的表现。(3分) 2. (1) 口语、书面语两种语言的语境体系模糊化;(1分)现 实生活中缺少使用口语、书面语的场合(或:人们花费在短 视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间过多)。(1分) (2) 读书可以创造默读和静观的主动思考空间,读书是从 容、双向和可以反复的,默读的孤独性和理性思考,有助于 让思维在默读和静观中保持文字生成的活性。(3分) (3) 语文课的写作训练就是让我们用完整的文字表达思 想,可以抵抗网络空间的碎片化表达。(2分) (4) 首先, 网络用语体现了当代网络文化的发展方向;其次,它是青 少年习惯和喜欢的交流用语;再次,某些网络用语也有一 定的创新性和独特性。(3分) 二、 1. (1) B(1分) (2) A(1分) (3) 示例一:甲诗将春 光里的新杨柳与“旧苑荒台”对比,(1分)写万古同一的清冷 的“西江月”曾经照着吴宫里的美人和欢乐的景象,将过去和 现在、热闹和清冷对比;(1分)在淡淡的叙述之中,引起读者 的无限遐思,回味悠长。(1分) 示例二:乙诗前面写越军 一雪前耻、全胜而归的喜庆场面,(1分)后面写凄清冷落的 “鹧鸪飞”,这种对比,一下子让人从那种欢庆激动的场景跌 落到空落寂寥的情境当中。(1分)这种时空之间的跳跃、 错位造成了读者阅读心理的巨大落差。如同南柯一梦,初 时令人难以承受,而后细细品味,却又意味深长。(1分) 2. (1) 清冷凄凉的氛围 诗人孤寂的心境(每空1分) (2) “千门列炬”写出了除夕夜万家灯火的热闹,(1分)与诗 人凄凉孤寂的心情形成鲜明对比,(1分)从侧面突出了诗人 的思乡之情。(1分) (3) 通过写在除夕儿女会因他的迟 迟不归而焦虑、担心来表达思归之苦。(2分) (4) 漫漫无 边的思念之苦(1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 法布尔 (2) 示例:蝉在地下“潜伏”四年才钻出地 面,却只能在阳光下活五个多星期 (3) 示例:敬畏 2. (1) ① 杨柳天牛 ② 小甲虫 ③ 螳螂 (2) ① 法布尔 的《昆虫记》中就有不少这样的例子 ② 法布尔提出了蝉 的歌唱与爱情无关这一假设 (3) 示例:我喜欢读文学故 事,没什么耐心读科普类著作,偶然看到朋友手绘的《昆虫 记》读书笔记,上面绘有不同昆虫在各种情境下“装死”的漫 画,发现《昆虫记》很有趣,就开始每天读一点,渐渐走进了 这个昆虫科普世界。 综合性学习 1. 示例:① 八年级(1)班大部分学生经常使用网络词语。 ② 八年级(1)班学生使用网络词语的主要原因是认为网络 词语“生动有趣”“通俗易懂”“时尚潮流”。 2. 示例:① 语言凝练;② 富有时代特征。 3. 示例:我认为“逆行者”具有旺盛的生命力。“逆行者”是 面对生死考验时坚守岗位、不畏艰险的英雄的总称,表达 了对爱岗敬业、无私奉献、心怀责任的英雄的敬意,传播的 是社会正能量,有积极的社会价值。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 48 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P9 一、 新考法·情境化命题 你们班准备将下面的文章改编拍摄成微电影,参加学校艺术节展评。小语 和小文对此展开了讨论,请结合阅读体验补充讨论内容。(18分) 父亲的水牛 / 林金石 ① 小时候我家特别穷。当时我正长身体,因缺少营养,三天两头地生病,身体每况愈下。父亲 看在眼里,疼在心里,可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此,他日夜难眠,为这样的生活苦 恼不已。 ② 父亲得知一位亲戚的老水牛下了小牛崽,且是母崽。于是他兴奋地说:“我去把牛崽牵回来, 养上一两年就用牛去帮别人犁田赚钱,可以减轻生活负担。”听父亲这么说,我和母亲都高兴不已。 ③ 父亲说干就干,第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④ 有了牛崽,父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了,直到晚上月儿东升才赶着牛崽 回家。 ⑤ 我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛,晚上也不用那么晚回来,不然会累坏身子的。父亲却 乐呵呵地给我们说起了道理来:“这你们就不懂了。俗话说得好,人无横财不富,马无夜草不肥。牛 也一样,早上和晚上的草沾了露水,牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑥ 在父亲的精心照顾下,小牛日渐壮实,不出一年就可下田了。父亲的生意也来了,邻居们纷 纷叫父亲帮忙犁田耙田。 ⑦ 这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来,背着犁耙牵着水牛出去,晚上八九点才回来。 ⑧ 中午放学,我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲吃。每次见父亲,我都发现,烈日底下,父 亲被阳光狠狠地烘烤着,脸上背上全是汗水,皮肤已被晒得黝黑发亮,可他的脸上竟多了一丝满足 的笑容。 ⑨ 冬去春来,一晃过了两年,父亲的水牛已长得非常强壮敦实了。父亲和水牛同起同歇,如一 对老朋友,在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶,一步一步小心翼翼地向前而行,无论贫富,无论风雨,始 终不离不弃。 ⑩ 我们的家,在父亲的苦心经营下,也已走过了那段饥荒岁月。父亲尽管蛮劲十足,可终究还 是敌不过岁月的摧残———父亲老了! 他的背日渐弯曲,肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的 肉瘤。 􀃊􀁉􀁓 一个冬日早晨,他蹲下想背起过去能轻松背起的铁犁,却怎么也站不起来。他扶着墙,尝试 许久,可终究还是失败。 􀃊􀁉􀁔 “云儿,你给我托一下!”听到父亲叫唤,我赶紧跑去。 􀃊􀁉􀁕 我只轻轻一托,父亲就站了起来。我站在他身后,父亲佝偻着身子,颤抖着双腿,踉跄前行, 他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。 􀃊􀁉􀁖 时光流转,年华不待,如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业,生活早已无忧。我 每天心里惦记的,就是要把父亲母亲接来城里住。 语文(人教版)八年级上 49 􀃊􀁉􀁗 父亲却倔强地指着那头水牛说:“我走了,它咋办? 我不能离开它,它也离不开我啊……”听 􀪍 父亲这么说,儿时父亲牵着它在春夏秋冬穿梭的身影又浮现在我心头,我的泪一下就流了下来。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀃊􀁉􀁘 抬头间,我发现父亲真的老了,那头水牛也老了,在那些“风雨飘摇”的日子里,是父亲用坚毅 的心,是水牛用挺直的脊梁,为我撑起了一片晴朗的天空! (选自《思维与智慧》,有删改) 答案讲解 1. [拍摄前·编写剧本] 小语:我在编写微电影剧本时,考虑要以何种叙述人称来记叙“父 亲与水牛”的故事,你有什么建议? (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) 小文:我建议仍以“我”的口吻来进行记叙,这样写的好处: (4分) 2. [拍摄中·品析台词] 小语:我想从文章中摘选些好词佳句作为微电影的台词,你有推荐的吗? (1) 小文:我特别喜欢第􀃊􀁉􀁕段中的句子:“他的白发如雨后春笋拔节而长。”原因: (从修辞手法角度赏析句子)(4分) (2) 小语:你推荐的句子真好。我喜欢第􀃊􀁉􀁘段中的句子:“在那些‘风雨飘摇’的日子里,是父亲用 坚毅的心,是水牛用挺直的脊梁,为我撑 ∙ 起了一片晴朗的天空!”原因: (分析加点字“撑”的作用)(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7) 小文:你阅读文章真仔细。希望同学们在观看微电影时也能留意到这些好词佳句。 3. [拍摄中·塑造角色] 小语:父亲是微电影的主角,非常重要,你觉得怎样才能塑造好这个角 色呢? 小文:需要细细梳理人物形象,父亲有以下特点: (结合原文概括父亲形象)(3分) 4. [拍摄后·观影互动] [链接课文] 小语:微电影拍摄圆满完成,获得师生一致好评并引发热议。 我发现文章第􀃊􀁉􀁗段画波浪线的句子和课文《背影》都写了作者为父亲流泪。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P6) 小文:是呀,这是点睛之笔。我来分别说说这两处作者为父亲流泪的原因: (4分) [链接材料] 我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提 笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。唉! 我不知何时再能与他相见! (选自朱自清《背影》) 第四单元 50 二、 阅读下面的文章,回答问题。(22分) 木槿花开 / 李俏红 ① 天气渐凉,但花盆里开了一个夏季的木槿花依然顽强开放着。木槿花也叫无穷花,花语是“温 柔的坚持”。这个花语真是精准得恰到好处,它虽然朝开暮落,却日日不断,常开常新,生生不息。 ② 木槿花,我很小就认识它,它长在老家的院子里,用来做篱笆树,既漂亮美观,又可以防止鸡 鸭随意跑到外面去。母亲时常一边干活,一边看着咿呀学语的我和木槿花轻轻地笑。我不知她在 想什么,那个季节很漫长,木槿花开得特别繁密。我也喜欢牵着奶奶的衣角,跟在她屁股后头,看她 干活,缠着她讲故事…… ③ 奶奶摘木槿花是用来做菜的。花瓣洗净,调入稀面,用油炸得脆脆的,然后用一个青瓷小碗 装着端上桌来,咬一口,唇齿留香、风味独特。奶奶做的木槿花汤也特别美味。在烧开的水中汆入 木槿花,粉红色的花瓣马上褪成淡白,加入少量咸肉丁、香菇丁、葱花,再切入几块嫩豆腐,一碗色香 味俱全、令人垂涎的木槿花汤便成了。 ④ 奶奶告诉我,木槿花对土壤要求不高,特别耐贫瘠,喜欢充足的阳光,只要有阳光,就可以长 得很好。上房的婶婶说木槿花的叶、果、茎皮与根均可入药,有杀菌作用,我时常见她用木槿叶洗 头,洗完后一头乌黑的长发在风中一飘一飘的。 ⑤ 我一天天长大,直到有一天,我在木槿花的篱笆墙边遇见阿楚———我的好闺蜜。青稚的模样, 害羞的笑容,和雨水一样透明纯净的眼神。因为有她,我沉重的学业都变得无限美好。少年的她很爱 笑,爱谈似懂非懂的人生和一知半解的哲理,不知忧愁是何物,却偏爱去路灯下捡拾许多枯叶夹进书 里。少年的我对她的话从没有一丝怀疑。她路过我家院子的时候,我的心跳就会加快,心简直就像要 飞出胸腔一样。这是我人生中最单纯的美好。木槿花开,多么美好的一段日子。喜欢谁就是谁,没有 一点功利,没有一丝杂念,没有任何顾虑。长大后,人就变得复杂,这样清澈的感觉就找不着了。 ⑥ 工作在离家很远的外地,一个人租房子住。我挺不适应,总是想念家人。无法回家的周末, 我就在城市公园里瞎逛。有人在放歌,那歌能让我在瞬间触摸到昔日已经暗淡或依旧明亮的欢乐 和疼痛,在片刻间让我的内心陷入一种迷离的温柔。城市公园里没有木槿花,有的是茶花、梅花和 桂花。下夜班后回出租房,午夜穿行的公交车上,我经常孤独地坐在最后一排,车子行过一路的灯 红酒绿,努力奔波的疲累吞没了我。那时,我就特别想念那沐浴着阳光的小院子,想念院子里的木 槿花。心想,老家院子里,木槿花会不会又开满了枝头? 本想打个电话回去问一下父母,但夜已深 了,我不便打扰他们。 ⑦ 《本草纲目》记载“此花朝开暮落”,木槿花便又叫朝开暮落花,但它的花期极长,朝开暮落复 朝开。唐代诗人崔道融亦作有《槿花》诗:“槿花不见夕,一日一回新。东风吹桃李,须到明年春。”你 看,别的花春天开了就要待明年,而木槿虽然夜晚谢了,却是“一日一回新”,故古人称木槿有“日新 之德”。“占破半年犹道少,何曾一日不芳来”,正因为木槿花有顽强的生命力,每天都有新的花苞迎 着阳光绚烂绽放,我才特别喜欢它。 ⑧ 搬入自己买的新房后,我马上从老家移栽了一株木槿过来,如今年年开花,纷披陆离,临风招 展,永远不知疲倦的样子———最得我心。 (选自《新民晚报》,有删改) 语文(人教版)八年级上 51 新考法·情境化命题 同学们读完《木槿花开》觉得很感动、很受启发,但依然还有许多疑问有待明 晰,于是安排小语和小文两名同学对李俏红老师进行了采访。下面是采访实况: 1. 小文:在读您的作品时,我感觉到有两条线索交织在一起,但说不明白,请您帮助我明确。 李老师:对,我确实用了 的叙事线索和 的抒情线索。(2分) 2. 李老师:我经常讲写作的时候要有“观照意识”:作品选材上要写自己熟悉的东西,关注生活,通过 生动感人的故事道出生活的真谛。小语,你结合《木槿花开》解释一下这种说法吧。 小语: (3分) 3. 李老师:文章的题目如一双眼睛,透过标题可以获取很多信息。小文,你说说自己对题目的理解吧。 小文: (3分) 4. 小语:李老师,请谈谈您是怎样构思第⑦段的。 李老师: (3分) 5. 李老师:一篇作品好比是一个孩子,里面有作者的许多心血。文章中有些优美的句子值得品味, 我就选取两段和大家一起分享吧。(6分) (1) 奶奶摘木槿花是用来做菜的。花瓣洗净,调入稀面,用油炸得脆脆的,然后用一个青瓷小碗 装着端上桌来,咬一口,唇齿留香、风味独特。奶奶做的木槿花汤也特别美味。在烧开的水中汆 入木槿花,粉红色的花瓣马上褪成淡白,加入少量咸肉丁、香菇丁、葱花,再切入几块嫩豆腐,一碗 色香味俱全、令人垂涎的木槿花汤便成了。(从词语使用角度赏析) 小文: (2) 她路过我家院子的时候,我的心跳就会加快,心简直就像要飞出胸腔一样。这是我人生中最 单纯的美好。(从修辞手法角度赏析) 答案讲解 小语: 。 6. 新考法·创意表达 李老师:《白杨礼赞》运用象征的手法,托物抒情。文中的木槿花也寄托 了我的深厚感情。请你运用象征的手法写一段话,赞美一种精神。120字以内。(5分) 第四单元