第3单元 文言文篇目三峡-【拔尖特训】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

25 单元重点预览 人文主题 山川美景 自然风光 三峡 郦道元 [学习目标]1. 学习文章抓住景物特征进行描写的方法,品味课文句式整齐、音韵和谐的特点。 2. 感受三峡的壮丽风光,培养热爱祖国的美好情感。 [主旨概述]通过对三峡形势和四季景色的描绘,展示了祖国河山的雄伟壮丽,表现了作者对 祖国河山的深爱,同时抒发了对渔民生活的悲悯。 短文二篇 陶弘景 苏轼 [学习目标]1. 学习动静结合、情景交融等描写景物的方法,欣赏两文不同的语言风格。 2. 感悟作者追求美的境界,培养热爱自然、热爱生活的审美情趣。 [主旨概述]《答谢中书书》:以清峻的笔触描绘秀美的山川景色,借古证今,强调“山川之美, 古来共谈”的观点,表达沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺 夜游》:通过对庭院月光的描写,创造清幽宁静的艺术境界,传达复杂微妙的心境:贬谪的悲 凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽与朱元思书 吴均 [学习目标]1. 仔细品味文中的景物描写,学习动静结合、虚实相间的写景方法;体会骈体文 的句式特点。2. 感悟作者热爱自然、淡泊名利的高洁志趣,培养热爱自然的美好情趣。 [主旨概述]作者从行船游江的真实见闻和感受出发,由远及近地着力描绘了富春江的水光 山色,抒发了对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视及希望寄情山水的思想情感。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 唐诗五首 王绩 崔颢 王维 李白 白居易 [学习目标]1. 有感情地朗读五首诗歌,感知诗歌的主要内容。2. 体会诗歌中动静结合、虚 实结合、情景交融等写法。3. 感悟诗歌中寄寓的情感,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 [主旨概述]1. 《野望》通过描写山野秋景来表达诗人孤独抑郁、彷徨苦闷的心情,以诗言志, 表现出诗人对唐王朝的失望和想要学习伯夷、叔齐以保全气节的决心。2. 《黄鹤楼》中,诗人 通过泛览眼前景物,即景而生情,又受到神话传说的触动,抒发了其吊古怀乡之情。3. 《使至 塞上》描绘了塞外壮阔绮丽的景象及诗人到达边塞访问的情况,表现了诗人出使边塞的悲壮 情怀和难以排遣的孤寂之情。4. 《渡荆门送别》抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,以及对 故乡的无限爱恋。5. 《钱塘湖春行》写骑马游春的乐趣,表达了诗人喜悦的心情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 借助注释和工具书,整体感知内容大意。借助联想与想象,进入作品情境,体会作者情怀。积 累常用文言实词和虚词。 [中考点对点]考点1:准确解释文言实词(P34T1) 考点2:理解文言虚词用法及意义 (P29T1) 考点3:整体感知内容大意(P38T3) 考点4:体会作者情怀[P31T3(5)] 写作: 学习描写景物 1. 学会调动所有感官观察景物,抓住景物特征,细致描绘景物,提高写景的水准。2. 感受自 然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,培养审美情趣。 名著导读: 《红星照耀中国》: 纪实作品的阅读 1. 通过读序言,明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景。2. 通过读目录,了解作 品的写作顺序和主要内容,激发阅读整本书的兴趣。3. 选读书中报道人物的任意章节,了解 人物故事,初步感受红军的精神。 课外古诗词 诵读 1. 有感情地朗读诗歌,初步了解古诗常识。2. 感悟诗歌寄寓的情感,体会情景交融的特点。 3. 学习欣赏古诗,理解诗歌意蕴。 第三单元第三单元 26 发展型学习任务群 文言篇目专训 ▶ “答案与解析”见P5 三　峡 自( )三峡七百里中,两岸连山,略无( )阙( )处。 重( )岩叠嶂( ),隐天( )蔽日,自( ) 非亭午( )夜分( ),不见曦( )月。 至于( )夏水( )襄( )陵( ), 沿( )溯( )阻绝。或( )王命急宣,有时朝( ) 发( )白帝,暮( )到江陵,其间( ) 千二百里,虽( )乘奔( )御( )风,不以 疾( )也。 春冬之时( ),则素( )湍( )绿潭( ), 回清( )倒影,绝 ( )多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱( ) 其间,清荣( )峻茂,良( )多趣味。 每至晴初( )霜旦( ),林寒涧肃( ),常 有高猿( )长啸( ),属( )引( ) 凄异( ),空( )谷传响( ),哀转( )久 绝( )。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三( )声泪 沾( )裳。” 1. 写“夏水”的句子。 (1) 写水势凶险的句子:“ , 。” (2) 写水流湍急的句子:“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵, , , 。” 2. 文章写三峡春冬景色时,既描写了“ , ”的静景,也 描写了“ , ”的动景,动静结合,相得益彰。 3. 写山高峻的句子:“ , 。”从侧面烘托山峰陡峭幽邃 的句子:“ , 。” 一、 阅读《三峡》,回答问题。(12分) 1. 下列句中加点的词,与“沿溯阻绝”中“绝”的意思相同的一项是(3分) ( ) A. 哀转久绝 ∙ B. 天下独绝 ∙ C. 惨绝 ∙ 人寰 D. 与世隔绝 ∙ (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 语文(人教版)八年级上 27 2. 对文中句子“自非亭午夜分,不见曦月”的理解,下列选项中正确的一项是(3分) ( ) A. 只有正午,才能看到太阳;只有半夜,才能看到月亮。 B. 除非在正午和半夜,否则不能见到太阳、月亮发出的光。 C. 若不是在午夜时分,游客绝对见不到清澈明亮的月亮。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 3. 小赵同学想根据《三峡》的原文寻找在长江三峡建设水力发电站的理由,请你帮他补充。(2分) 理 由 文中印证理由的原句 流量大 (1) (2) 有时朝发白帝,暮到江陵 水流落差大 悬泉瀑布,飞漱其间 4. 联系原文和链接材料,说说郦道元、李白的愉快之感分别来自哪里。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P5) [链接材料] 会桃花之芳园,序天伦之乐事。群季①俊秀,皆为惠连②;吾人咏歌,独惭康乐。 幽赏未已,高谈转清。开琼筵③以坐花,飞羽觞④而醉月。不有佳咏,何伸雅怀? 如诗不成,罚依 金谷酒数。 (选自李白《春夜宴从弟桃花园序》,有删改) ① 群季:诸弟。 ② 惠连:谢惠连,南朝末诗人,早慧。这里以惠连来称赞诸弟的文才。 ③ 琼筵(yán):华美的宴席。 ④ 羽觞(shāng):一种鸟雀形的酒器。 二、 阅读下面的文言文,回答问题。(16分) [甲] 自西陵溯 ∙ 江西北行三十里,入峡口,其山行周围隐映,如绝复通。高山重障,非日中夜半, 不见日月也。 峡中猿鸣至清,诸山谷传其响,泠泠不绝。行者歌之曰:“巴东三峡猿鸣悲,猿鸣三声泪沾衣。” (选自袁山松《宜都记》,有删改) [乙] 峡长七百里,两岸连山,略无绝处,重岩叠嶂,隐天蔽日。常有高猿长啸,属引清远。渔者 歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” (选自盛弘之《荆州记》,有删改) [丙] 《三峡》(原文略) 1. [积累] 遇到课外的文言词语时,同学们会联系课内积累推断词义,下列推断有误的是(3分)( ) A. 小文根据《与朱元思书》中的“泠泠作响”的词意,推断甲文“泠泠不绝”的“泠泠”是形容水声清越。 B. 小武看神话故事时,看到“昔者女娲氏炼五色石以补其阙”一句,马上想到《三峡》中的“略无阙 处”,两个“阙”都同“缺”,意思是“空隙、缺口”。 C. 小双根据《三峡》中的“沿溯阻绝”,推断甲文中加点的“溯”意思是“顺流而下”。 D. 小全认为甲文“如绝复通”、乙文“略无绝处”、《三峡》“沿溯阻绝”三个句子中的“绝”都是“断 绝”的意思。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 第三单元 28 答案讲解 2. [比读] 对三峡这一片奇山异水,三篇文章的作者无不饱蘸着情感,但细究起来,郦道元 的情感是有别于袁山松和盛弘之的。下面的历史材料有助于大家体会这种情感。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P5) 公元494年,魏孝文帝决心一统全国,亲自出巡北疆,郦道元是随行人员之一。公元499年, 魏孝文帝在南征之战中病死,从此国力渐衰。同年,郦道元潜心于《水经注》的撰写,以版图广大 的西汉王朝的疆域作为叙述范围。 结合以上材料,请你评价郦道元虽然没有能力到达南方,却力图对南方水系做详细记载的行为。 3. [感受] 结合下面的材料,分析为什么同样的猿鸣却给人不同的感受。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P5) 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” ———《三峡》 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 ———《早发白帝城》① ① 公元759年3月,李白获罪流放,行至白帝城时接到大赦的诏书,当即掉转船头,途中写 下此诗。 4. 新考法·情境化命题 [赏析] 下面是同学们关于“《三峡》之美”的讨论,请根据你的理解,填写恰当 的内容。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 小语:我喜欢充满想象力的句子,这就是“虚写之美”。读“虽乘奔御风,不以疾也”,就让人想到 (1) 。(2分) 小文:我想说说《三峡》的“结构清晰之美”。《三峡》先写三峡总貌,再按季节进行分说,分说部分 没有按照季节的顺序写,这正是最妙的安排。 小玉:我赞同。《水经注》是一部以大小河流为主要写作对象的作品,课文中作者以水的特点为写 作重点,之所以从夏天写起,是因为(2) 。(2分) 小洁:我喜欢《三峡》的“言简义丰之美”。你们看,“隐天蔽日”寥寥几笔就描写出江岸狭窄而高峻 的画面,而“清荣峻茂”四个字蕴含的内容极其丰富:(3) 。(2分) 三、 阅读下面的文言文,回答问题。(14分) 游天台山日记 / [明] 徐霞客 初五日,有雨色,不顾,取寒、明两岩道,由寺向西门觅骑。骑至,雨亦至。五十里至步头,雨止, 骑去。二里,入山,峰萦水映,木秀石奇,意甚乐之。一溪从东阳①来,势甚急,大若曹娥②。四顾无 筏,负奴背而涉。深过于膝,移渡一涧,几一时。三里,至明岩。明岩为寒山、拾得③隐身地,两山回 曲,《志》④所谓八寸关也。入关,则四周峭壁如城。最后,洞深数丈,广容数百人。洞外,左有两岩, 皆在半壁;右有石笋突耸,上齐石壁,相去一线。青松紫蕊,蓊苁⑤于上,恰与左岩相对,可称奇绝。 语文(人教版)八年级上 29 出八寸关,复上一岩,亦左向。来时仰望如一隙,及登其上,明敞容数百人。岩中一井曰仙人井浅而 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 不可竭 􀪍􀪍􀪍 。岩外一特石,高数丈,上歧立如两人,僧指为寒山、拾得云。 (选自《徐霞客游记》,有删改) ① 东阳:明代为县,隶属金华府,即今浙江东阳。 ② 曹娥:曹娥江。 ③ 寒山、拾得:唐 代二僧。 ④ 《志》:即《大明一统志》。 ⑤ 蓊苁(wěng cōng):形容草木茂盛。 1. 下列句子中,加点词语的意思相同的一项是(3分) ( ) A. 木秀石奇,意甚 ∙ 乐之 急湍甚 ∙ 箭,猛浪若奔 B. 明岩为 ∙ 寒山、拾得隐身地 念无与为∙ 乐者 C. 恰与 ∙ 左岩相对 未复有能与∙ 其奇者 D. 恰与左岩相对,可称奇绝 ∙ 奇山异水,天下独绝 ∙ (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) 岩 中 一 井 曰 仙 人 井 浅 而 不 可 竭 3. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 四顾无筏,负奴背而涉。 4. 新考法·情境化命题 小语同学阅读《游天台山日记》后,觉得这篇文章与郦道元的《三峡》有异曲同 工之妙,并与小文同学进行了深入探讨,请你也参与其中。(7分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 小语:山水无言,但郦道元抓住景物特征,让读者从《三峡》的字里行间体会到绝妙之美,“清荣峻 茂,良多趣味”,是作者看到三峡清幽秀丽的景色后发出的由衷赞美。在《游天台山日记》中,因景 色秀丽奇特,作者用(1) “ ”直接写出了他的兴奋。 (1分) 小文:是的,作者往往借山水之景来抒写他们的感情。而《三峡》在“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常 有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳’” 中插入猿啸,并引用渔者的话,会不会显得有些突兀? 我:(2) (3分) 小语:《水经注》的精彩之处在于,它不仅仅写水本身,还写了与水相关的当地景色和人民生活,这 也是它能成为经典的原因之一。 答案讲解 小文:有人提议将《游天台山日记》编进中小学语文教材,你们同意这个提议吗? 小语:我同意。徐霞客是中国历史上伟大的旅行家,《游天台山日记》是他的代表作之 一,且《游天台山日记》记载的第一个日子“5月19日”被确定为“中国旅游日”,因此将 《游天台山日记》编进中小学语文教材具有特殊的意义和价值。 我:(3) (3分) (提示:可从文章的语言、写作手法和主旨等方面任选一个角度,结合选文内容,借鉴从课文《三 峡》中所学到的知识,发表你的看法) 第三单元 第三单元 发展型学习任务群 文言篇目专训 三峡 【词解过关】于。这里是“在”的意思 完全没有 同 “缺”,空隙、缺口 重叠,重复 高而险峻的山峰 遮住天 空 如果 正午 半夜 日光,这里指太阳 相当于“到 了……的时候” 夏天的江水 冲上、漫上 山陵 顺流 而下 逆流而上 有时 早晨 出发 傍晚 指上述两 地间的距离 即使 这里指飞奔的马 驾着 快 季节, 时节 白色 急流 绿色的潭水 清波 山峰 飞速地 往下冲荡 茂盛 甚,很 天刚放晴 早晨 肃杀,凄寒 高处的猿猴 拉长声音啼叫 连接 延长 凄惨悲凉 空旷 回声 声音悲凉婉转 停止 这里不是确数 打湿 【名句默写】1. (1) 至于夏水襄陵 沿溯阻绝 (2) 其间 千二百里 虽乘奔御风 不以疾也 2. (则)素湍绿潭 回清倒影 悬泉瀑布 飞漱其间 3. 重岩叠嶂 隐天蔽 日 自非亭午夜分 不见曦月 【一文三练】一、 1. D 解析:“沿溯阻绝”中的“绝”意为隔 断、断绝。A项,停止。B项,独一无二的,绝妙的。C项, 极、尽。D项,断绝。(3分) 2. A 解析:句意:如果不是正午,就看不到太阳;如果不 是半夜,就看不到月亮。(3分) 3. (1) (至于)夏水襄陵,沿溯阻绝 (2) 水流急(每空 1分) 4. 郦道元的愉快之感来自三峡春冬二季的景色,水清,树 荣,山高,草盛,这些无不使他趣味丛生,发出由衷的感叹; (2分)李白的愉快之感来自他与诸位堂弟在桃花园聚会, 赋诗畅叙天伦之事。(2分) [链接材料参考译文] 相聚在桃花飘香的花园中,畅叙兄弟 间快乐的往事。诸弟英俊优秀,个个都有谢惠连那样的才 情;我作诗吟咏,独独惭愧不如谢灵运。清雅的赏玩兴致 不曾停止,高谈阔论转向清言雅语。摆开华美的宴席来坐 赏名花,快速地传递着鸟雀形的酒器,醉倒在月光中。没 有好诗,怎能抒发高雅的情怀? 倘若有人作诗不成,就要 按照当年宴饮的惯例,罚酒三杯。 二、 1. C 解析:“沿溯阻绝”中的“溯”意为逆流而上。故 应推断甲文中加点的“溯”意思是“逆流而上”。(3分) 2. ① 体现了郦道元对祖国大一统抱有满腔希望,虽然人 不能至,但文化可以交流;(2分)② 体现了郦道元热爱祖 国的山水自然,即便无法到达南方,但他用心、执着地撰写 有关著作,这就是热爱的体现。(2分) 3. 境由心生,一切景语皆情语。(1分)渔者生活凄苦,因 而听到悠长的猿鸣,加剧了这种凄凉;(1分)而李白是在大 赦时听到了猿声,心情愉悦,自然觉得欢快。(1分) 4. (1) 夏季三峡水迅猛奔腾的壮观景象(或:水势的强劲 浩大),(1分)即便是乘奔驰的骏马、驾着呼呼的狂风都不 及水速快(1分) (2) 夏水的特点最为突出,(1分)由前文 的山高过渡到水急,而春、冬之水的特点又很相似,再以秋 水作结,这就展示了各具情态的三种风貌(1分) (3) 三 峡的春冬,尤其是冬天,景色并不凋零衰败,而是水清树荣, 山高草盛,有很多趣味(2分) [甲参考译文] 从西陵峡逆流而上往西北走三十里,进入峡 谷口,在山间迂回前行,高山掩映,好像断绝了通道,(但是) 又能通行。高山好像重重屏障一样,如果不是正午,看不见 太阳;如果不是半夜,看不见月亮。 山峡中猿猴鸣叫的声音非常清厉,在各山谷间回响 着,清越不止。走路的人歌唱:“巴东三峡猿鸣悲,猿鸣三声 泪沾衣。” [乙参考译文] 三峡长七百里,两岸是连绵的高山,完全没 有断绝的地方,重重叠叠的悬崖峭壁,遮挡了天空和太阳。 经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音持续不断,非常凄 凉旷远。渔民的歌谣唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪 沾裳。” 三、 1. D 解析:A项,很/胜过,超过。B项,是/一起。 C项,和/欣赏、领悟。D项,绝妙。(3分) 2. 岩中一井/曰仙人井/浅而不可竭(每处1分) 3. (我)向四处看,没有竹筏,由仆人背着渡水过溪。(重点 词语“四顾”“涉”1分,句子通顺1分) 4. (1) 峰萦水映,木秀石奇,意甚乐之(1分) (2) 示例 一:不会显得突兀。(1分)渔者在江上打鱼,生活凄苦,听 到猿猴哀啼,容易引发愁思,伤感落泪。(1分)同时也突出 了秋天的凄凉冷落。(1分) 示例二:不会显得突兀。 (1分)渔者在江上打鱼,生活凄苦,听到猿猴哀啼,容易引 发愁思,伤感落泪。(1分)这反映了渔者生活的艰苦,流露 出作者对劳动人民的同情。同时,凄美也是三峡一大特点。 (1分) (3) 示例一:我同意,将《游天台山日记》编进教材 很有意义。《游天台山日记》是《徐霞客游记》的典范,其内 容积极向上,(1分)抒发了作者对祖国大好河山的热爱, (1分)富有文化内涵和时代气息。(1分) 示例二:我同 意,将《游天台山日记》编进教材很有意义。这能让学生进一 步了解、感悟徐霞客文化即“徐学”文化。(1分)学生诵读这 类国学经典,感受文化精髓,能弘扬中华优秀传统文化精神。 (1分)徐霞客不畏艰险、严谨科考的精神,也值得学生学习。 (1分) 示例三:我同意,将《游天台山日记》编进教材很有 意义。作者观察描写细致,在写作技巧上有示范价值。 (1分)如对明岩,既有仰视,又有俯瞰;既有眼观,又有耳听; 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 既有远观,又有近看。(1分)其表现手法灵活多样,既有正 面描写,又有侧面烘托,有助于学生学习借鉴。(1分) 示 例四:我同意,将《游天台山日记》编进教材很有意义。文章 语言表达精练、准确,文风朴实。(1分)如“有雨色,不顾,取 寒、明两岩道,由寺向西门觅骑”,语言形态介于文言与白话 之间,对于中小学生而言,是十分合适的。(2分)[或:语言 简洁凝练,典雅,表现力强。(1分)作者善于根据景物特点, 遣词造句,喜用四字句,如“峰萦水映,木秀石奇,意甚乐之”。 骈散结合,疏密相间,读来富于变化等。(2分)] [参考译文] 初五这天,有下雨的迹象,(我)顾不上了,选择 了去寒岩、明岩的两条山路,从寺庙去西门寻找乘骑。(我) 乘马到达,雨也落下来了。(走完)五十里路后到达步头,雨 停了,(我)乘马离开了。(步行)二里路后,进入山中,山峰倒 映在萦绕流动的溪水之中,树木秀丽,岩石奇异,(我)心情很 快乐。一条溪水从东阳流来,水势很湍急,流量大小与曹娥 江相似。(我)向四处看,没有竹筏,由仆人背着渡水过溪。 (溪水)深过膝盖,渡过一条溪涧,花去将近一个时辰。(我又 走了)三里路,到达明岩。明岩是寒山、拾得两位高僧隐居之 地,两座山迂回曲折,即《大明一统志》所记述的八寸关。进 入八寸关,则四围的陡峭石壁有如城墙。最后面有一山洞深 有数丈,大得能容纳几百人。山洞外面,左边有两块岩石,都 悬在半壁间;右边有石笋高耸,顶部与石壁高相等,相距一线 之地。(在石笋顶上,)青松和紫色的花蕊生长茂盛,恰好与 左边的两块岩石相对,可以称得上是奇绝的景观了。走出八 寸关,再登上一块岩石,也是方向朝左。来的时候,仰望(它) 就像相隔一线缝隙,等到攀登到岩石顶上,(才看清它很)宽 敞,可容纳几百人。岩石中间有一口井,叫仙人井,较浅但 (井水)不会枯竭。岩石外有一块奇特的石头,有数丈之高, 上部分开像两个站立的人,当地和尚指点为寒山、拾得的 化身。 短文二篇 答谢中书书 【词解过关】书信 山河 共同 交相辉映 季节 都 清晨 消散 坠落 指水中潜游的鱼 争着 跳跃 自 从 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 【名句默写】1. 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 2. 高峰入云 清 流见底 3. 夕日欲颓 沉鳞竞跃 4. 未复有能与其奇者 5. 五色交辉 6. 山川之美 古来共谈 记承天寺夜游 【词解过关】脱下 想要 门 高兴、愉快的样子 考虑, 想到 ……的人 寻找 睡觉 共同,一起 散步 院子 里 形容水的澄澈 纵横交错 大概是 只是 清闲的 人 语气词,相当于“罢了” 【名句默写】1. 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹 柏影也 2. 但少闲人如吾两人者耳 3. 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 4. 欣然起行 【一课三练】一、 (一) 1. A 解析:A项,争着。B项,欣 赏、领悟/和。C项,季节/当时。D项,连词,表示从过去某 个时间起始到现在/凭、靠。(3分) 2. 自从谢灵运以来,不再有能欣赏这种奇丽景色的人了。 (2分) 3. (1) 仰视 (2) 俯视 (3) 静 (4) 动 (5) 沉醉山水 的愉悦(或:热爱)(每空1分) (二) 1. D 解析:D项,“解衣欲睡”的意思:脱下衣服想要 睡觉。“欲”是“想要”的意思,而非“欲望”。(3分) 2. (1) 庭院中的月光如积水般澄澈,仿佛有藻、荇纵横交 错,大概是竹子和柏树的影子吧。(2分) (2) 只是缺少像 我俩这样清闲的人罢了。(2分) 3. D 解析:本文以散句为主,间用整齐句式。(3分) 4. 课文没有直接描写月光,而是用“庭下如积水空明,水中 藻、荇交横,盖竹柏影也”从侧面描写月光的澄澈,运用比喻 的修辞手法,将澄澈的月光比喻成积水,将竹柏的影子比喻 成交错的水草,生动形象地写出月光的皎洁,清亮。(2分) 链接材料也没有直接描写月光,而是通过“时月初上,新堤柳 枝皆倒影湖中,空明摩荡,如镜中,复如画中”从侧面描写月 光,正因为月光明亮、月色清朗,湖面上新堤、柳枝的影子才 能清晰可见,如在镜中或画中一般。(3分) [链接材料参考译文] 曾经和印持等诸位兄弟(朋友),在喝 醉后乘小船游览,从西泠桥回来。当时月亮刚刚升起,新修 的大堤和柳树枝都倒映在湖面上,很是空旷,波光荡漾,好 像在镜中一般,又像是在画中一般。 二、 1. 既至惠州/残腊独出/至栖禅寺(每处1分) 2. (1) 高兴、愉快的样子 (2) 只是 (3) 遇到 (4) ② (每空1分) 3. 后来(他)在儋耳写了《观棋》一诗,记载游庐山白鹤观时 的情景。(2分) 4. (1) 明亮的月光照在庭院里,像积水一样澄澈,水中还 有水藻、荇菜纵横交错,仔细看去,那原来是竹子和柏树的 影子啊。(2分) (2) 赏月的欣喜,漫步的悠闲(2分) (3) 近景(1分) (4) 孤独、寂寞(2分) (5) 烽火台上升 起一道孤烟,在广阔的沙漠上扶摇直上,蜿蜒曲折的黄河, 映衬着一轮浑圆的落日。(2分) [乙参考译文] 苏东坡初次去惠州时,路过峡山寺,没有遇 到主人,所以写诗说:“山僧本幽独,乞食况未还。云碓水自 舂,松门风为关。石泉解娱客,琴筑鸣空山。”(他)到了惠州 之后,腊月要过完的时候独自出游,来到栖禅寺,也没遇到 一个僧人,所以写诗说:“……平湖春草合,步到栖禅寺。堂 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6