第10课《三峡》同步练习-2024-2025学年统编版语文八年级上册
第三单元 赴一场山水邀约
◆单元人文内涵 仁者乐山,智者乐水,山水之美,古来共谈。自古以来,无数文人墨客留下歌咏山水的优美篇章,一遍遍向我们发出走进山水自然的邀约。让我们来听听他们跨越时空的邀约,畅想山容水貌,感悟山情水意,走近自然,抒写自己眼中、心中的山与水。
◆单元语文要素 借助注释和工具书,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情感;积累常见的文言实词、虚词。
◆单元课文要素
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篇目名 | 作者 | 语文素养 | 微情境创设 | |
10.三峡 | 郦道元 | ①能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能借助注释疏通文章大意。 ②抓住关键语句品味文章语言,借助画面及文字展开想象,体会作品意境。 ③体会作者对三峡独特美景的欣赏之意,激发对祖国大好河山的热爱之情 | “山水游学季”研学活动 | |
| 11.
| 答谢中书书 | 陶弘景 | ①熟练掌握重点词语和句子翻译。 ②通过比较阅读,把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。 ③明确两篇文章在语言风格、情感表达上的不同之处。 ④欣赏作者笔下的山水之奇美,体会作者徜徉山林的悠然情感 | “书香校园 青春领读” 经典诵读活动 |
记承天寺夜游 | 苏轼 | |||
12.与朱元思书 | 吴均 | ①根据注释,疏通文意,理清文章结构,并积累常用的文言词汇。 ②鉴赏作者的写景手法,感知作者笔下景物的突出特征。 ③反复品读,体会情景兼美之妙。 ④整合联读,领悟寄情山水之意,习得写作技巧 | 校园多媒体社团“祖国山水处处美”短视频制作 | |
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| 13.
| 野望 | 王绩 | ①了解律诗的有关知识,学习鉴赏律诗。 ②在反复诵读的过程中,感受诗歌的格律美。 ③在分析品味诗歌语言的过程中,提高鉴赏古诗的兴趣和能力 | 校园“广播新星”朗诵大赛 |
黄鹤楼 | 崔颢 | |||
使至塞上 | 王维 | |||
渡荆门送别 | 李白 | |||
钱塘湖春行 | 白居易 | |||
| 学习描写景物 | |||
| 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 | |||
| 《庭中有奇树》、《龟虽寿》、《赠从弟》(其二)、《梁甫行》 | |||
创设“假期研学实践活动”的情境,关联文言文单元主题,拓展文言文类文阅读与同主题写作能力。 
三峡
去年暑假电影《长安三万里》特别火,在电影结尾时李白吟诵的诗歌《早发白帝城》创作的地点就在长江三峡,写的景物也与三峡相关。关于三峡,还有一篇文章也特别精彩,那就是郦道元的《三峡》。三峡风景有什么样的特点?让我们一起走进八年级的“山水游学季”研学活动,跟随探险家郦道元的脚步,去探寻长江三峡的独特美景吧!
练基础
研学出发之前,小敏重读了美文《三峡》,内容上的细节有些遗忘,请你和她一起回顾吧!
1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
阙处( ) xī月( )
沿溯( ) 素tuān绿潭( )
飞漱( ) 属引( )
林寒涧肃( ) 重岩叠zhàng( )
2.解释下列加点的词语。
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(1)自三峡七百里中 ( )
(2)自非亭午夜分 ( )
(3)沿溯阻绝 ( )
(4)属引凄异 ( )
(5)空谷传响 ( )
3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )
A.至于/夏水襄陵 B.绝
/多生怪柏
C.虽/乘奔御风 D.常有高/猿长啸
4.文学常识填空。
《三峡》的作者是 ,字 ,范阳涿县(今河北涿州)人, (朝代) 家。他的著作很多,最有名的是《水经注》四十卷,是我国古代地理名著,具有较高的文学价值。
5.默写。
(1)本文作者堪称写水的高手,他用“ , ”描写三峡夏季水势盛大,又用“ , ”描写江水清亮明澈,语言凝练而意蕴丰富;用“ , ”形象地表现了江水的迅疾,容易让我们想起李白的诗句“ , ”。
(2)本文作者是写山的高手,正面与侧面相结合。从正面写山高的句子是“ , ”,从侧面衬托山势高峻的句子是“ , ”。
练能力
长江和黄河均是中华民族文明的源泉,它们有着不同的美。请阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
(选自《三峡》)
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