第5单元 单元重点预览&基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

61 单元重点预览 人文主题 动物与人 和谐共处 猫 郑振铎 [学习目标]1. 了解作者及家人养猫经历的情感波澜,概括并比较三只猫的不同特点 和命运。2. 厘清文章结构,揣摩文中的细节描写,理解文章中所包含的道理。3. 养成 圈点勾画和做摘录的习惯,培养关爱动物、珍视生命的情感。 [主旨概述]本文写了“我”三次养猫的经历,表达了“我”对第三只猫的内疚及“我”内 心的痛苦与自责之情,进而揭示了深刻的人生哲理:凡事不可主观臆断,否则难免出现 谬误,甚至造成无法弥补的悔恨。 我的白鸽 陈忠实 [学习目标]1. 继续学习默读的技巧,把握文章内容,理解标题在文章中的作用。 2. 结合批注,理解文中关键词语的含义,梳理作者的情感变化。3. 体悟作者对生命的 尊重、热爱,培养敬畏生命、追求美好的思想情感。 [主旨概述]文章按照时间的顺序,记叙了“我”与白鸽相处几个多月的美好经历和心 情变化,表现了“我”对白鸽的喜爱和赞美,表达了作者对生命的热爱和尊重,对美好生 活的追求。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 大雁归来 利奥波德 [学习目标]1. 默读并勾画、摘录重要语句,整体把握文章内容,分析拟人手法的运用, 感受作者的情怀。2. 理解重要语句的含义,体味句子的表达技巧,把握作者的基本立 场和态度。3. 树立保护野生动物的观念,培养亲近自然、尊重生命的理念。 [主旨概述]本文运用拟人的修辞手法介绍了大雁回归的情形、日常生活及其联合观 念,抒发了作者对大雁的喜爱之情,同时也启迪人们:要保护、珍爱野生动物,与它们和 谐共处。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 狼 蒲松龄 [学习目标]1. 了解作者及作品,理解课文,掌握一些常见的文言词语和句子。2. 厘 清故事的情节结构,品味本文叙事简洁而又情节曲折、引人入胜的特点。3. 分析狼和 屠户的形象,学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。 [主旨概述]本文写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,通过屠户遇狼、惧狼、御 狼,最后杀狼的故事,说明了狼再狡诈也斗不过人的道理,并告诫人们:对待像狼一样 的邪恶势力应该丢掉幻想,敢于斗争,善于斗争。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 把握作者的基本立场和态度;学习课文的写作手法,恰当运用细节描写。 [中考点对点]考点1:把握作者的立场、态度(P65T4、P69T4) 考点2:分析文章的写 作手法(P74T5) 主题活动:亲近动物, 丰富生命体验 1. 确定活动形式,设计活动内容。2. 观察体验,用心记录。3. 总结交流,深入思考。 写作: 记叙与动物的相处 1. 在记叙时,要注意扣住人和动物这两个方面,学习课文中的写法,写出自己的感受 和情感。2. 写作时,适当运用细节描写,让表达更生动,让主旨更鲜明。 第五单元第五单元 62 基础型学习任务群 训练一(17~18课) ▶ “答案与解析”见P12 1. 阅读下面的文字,回答问题。 人与动物都是大自然的“成员”,我们人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑 振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐,却因芙蓉鸟被咬死,不经调查就wàng下断语,认 定是第三只难看、忧郁的猫做了坏事,狠狠地惩 ∙ 戒了它,最后猫含冤而死,留下无法弥补的遗憾和深 深的自责。陈忠实在乡下的故园写作有七八年了,远离城市的喧嚣,但不免生出寂寞,那一对白鸽 来临后,亭亭玉力于破败的老屋之上,作者喂食白鸽,观察白鸽……就这样靠白鸽拍解了生活中 的寂寞。只有妄自尊大,尊重动物,善待生命,才能达到人与动物和谐相处的理想境界。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 wàng下断语( ) 惩∙ 戒( ) (2) 找出并改正文段中的两个错别字。 ① “ ”改为“ ” ② “ ”改为“ ” (3) 文段中画线的句子有一处语病,请将修改后的句子写下来。 2. 下面是一位同学对自然的感悟,他不能确定横线处应填入的词语。你认为依次填入文段横线处 的词语最恰当的一项是 ( ) 大自然不仅给予我们美丽的景色,还赐予我们回归平静的力量。它时时提醒人类:纵使我们 身处 ,依然不要忘记看看那石缝下钻出的小草、树梢上奋力振翅的雏鸟。它虽然不能直 接带领我们 难关,却能启迪智慧,让我们追求属于自己的不平凡。 A. 困难 度过 B. 困难 渡过 C. 困境 度过 D. 困境 渡过 答案讲解 3. 某班出了一期以“爱鸟”为主题的黑板报。以下是一个栏目的内容,请阅读后按要求 答题。 鸽子:不管天气多么恶劣,也不管路途多么遥远,都不会失去心中的方向。它是为信 念而飞的。 海燕:像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家、勇敢 的战斗者。 (1) 请根据以上内容,为该栏目拟一个标题。(3~5个字) (2) 根据这一主题,仿照上面栏目内容的写法,为自己喜爱的一种鸟写几句简短的话。(题中涉 及的除外) (3) 作为一名中学生,你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟? 语文(人教版)七年级上 63 训练二(17~20课) ▶ “答案与解析”见P12 1. 阅读下面的文字,回答问题。 动物在安xiáng地睡眠时,大脑能像人脑那样发出电波,也会做梦。如猫蜷∙ 伏着在睡觉的时 候会竖起耳朵,嘴边的长须会颤动,有时它还会惬 ∙ 意地轻轻地叫几声,好像在追捕什么 miáo准 的目标似的。鹦鹉睡觉① 把头藏在翅膀下面,② 也会发出很低的叫声。除了 猫和鹦鹉,马和狗等家畜和其他一些哺乳动物也会做梦。动物的梦有多有少,蝙蝠、老鼠比人更 易做梦。鸟类很少做梦。爬行动物也很少做梦。因为它们必须随时保持对敌人的警告,以便能 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 够及时逃脱。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 安xiáng( ) 蜷∙ 伏( ) 惬∙ 意( ) miáo准( ) 答案讲解 (2) 根据句子的意思,将“偶尔”“常常”分别填入①②两处横线上。 (3) 将画横线的两个句子改写成一个句子。(要求:符合语境,不改变句子原意) (4) 画波浪线的句子中,有一个词用得不恰当,可将“ ”改为“ ”。 2. 研学过程中,同学们围绕“大雁的文化意蕴与大雁的生活习性”进行了知识竞答,请对下列各项进 行判断,其中理解有误的一项是 ( ) A. 雁有仁心———壮年大雁尊老爱幼 B. 雁很顺从———安排警卫,站岗放哨,守护安全 C. 雁懂秩序———飞行时有长幼有序 D. 雁讲诚信———从不爽期,秋而南翔,春而北归 3. 请在下面的上下联中分别补写一种动物名称,使对联完整生动。 上联:好 入千家,万重气象新风起 下联:骏 驰九域,一派吉祥如意来 4. 博大精深的中华文化孕育了许多脍炙人口的名句,依照你的理解,用所学古诗文原句完成填空。 主 题 名句积累 怀乡 寄宿他乡,王湾的“乡书何处达,(1) ”(《次北固山下》)道出了家的可望而 不可即;马致远的“夕阳西下,(2) ”(《天净沙·秋思》),简练生动地传达出 游子思乡的凄苦之情。 壮志 《十一月四日风雨大作》(其二)中,陆游以“(3) ,尚思为国戍轮台”燃 烧着坚定的信念;《潼关》中,谭嗣同的“河流大野犹嫌束,(4) ”激荡着 少年意气。 启思 《<论语>十二章》中,“(5) ,(6) ”引导我们学习应理 解学与思的辩证关系,做到“学中思,思中学”;时光易逝如流水,“(7) , (8) ”则提醒我们要珍惜光阴。 第五单元 专题学习活动 1. 示例:结论:我校初中生更喜欢阅读小说和科普作品,对 于传记类作品兴趣较小。 建议:多看一些传记文学,从 名人身上汲取精神力量。 2. 示例:我选图二。 理由:图二中几本展开的书,如同展 开翅膀的鸟儿。读书可以使你像鸟儿一样长出理想的翅 膀,自由翱翔在广阔的天地间。这幅海报能够向少年们发 出倡议:热爱读书吧,我们将拥有一双用书籍做的翅膀! 3. 示例:(1) 孔子 韦编三绝 (2) 杨时 程门立雪 4. ③(或:⑦) ⑥(或:①) 第五单元 基础型学习任务群 训练一(17~18课) 1. (1) 妄 chéng (2) ① 力 立 ② 拍 排 (3) 只有 不妄自尊大,尊重动物,善待生命,才能达到人与动物和谐 相处的理想境界。 2. D 解析:困境:困难的处境。困难:事情复杂,阻碍多。 结合语境,“我们身处”的只能是某种环境,所以要用“困 境”。度过:生活了一段时间。渡过:通过或由此到彼。结 合语境,过“难关”,只能用“渡过”。 3. 示例:(1) 鸟的赞歌 (2) 雄鹰:茫茫苍穹,无处不是它 搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越,是它翱翔的旋律。它是为 飞翔而生的。 (3) ① 积极参加“爱鸟周”活动,利用“爱 鸟周”活动时间,制作爱鸟的宣传单,并进行宣传,增强人 们爱鸟、护鸟的意识。② 春天时,我们可以在树上为鸟儿 筑一些坚固的鸟巢,让它们在此安家。③ 保护鸟类的栖息 环境,积极植树造林;不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类。 训练二(17~20课) 1. (1) 详 quán qiè 瞄 (2) ① 常常 ② 偶尔 (3) 示例:鸟类和爬行动物都很少做梦。 (4) 警告 警惕 2. B 解析:B项,“安排警卫,站岗放哨,守护安全”说明雁 很机警,而非“顺从”。 3. 猫(或:狗、犬) 马 4. (1) 归雁洛阳边 (2) 断肠人在天涯 (3) 僵卧孤村不 自哀 (4) 山入潼关不解平 (5) 学而不思则罔 (6) 思 而不学则殆 (7) 逝者如斯夫 (8) 不舍昼夜 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 喜不自禁 (2) “我”撞碎燕窝导致三只幼燕离 世 (3) 燕子重新筑巢 (4) 怅然若失(每空1分) 2. 比喻和拟人(1分) 生动形象地写出了大燕对陌生地 方的警惕,以及对选择筑巢地点的谨慎(1分) 比喻(1分) 形象地表现了幼燕对大燕归巢作出的迅速反应,以及对将 要吃食的迫不及待,表现了幼燕成长的速度之快(1分) 3. 示例一:我认为题目“燕子情”是指燕子也有人的感情。 (1分)两只燕子经常成双成对地出入,表现出燕子之间的 情谊。幼燕死后大燕一直沉默,表现了燕子同人一样,也会 因失去亲人而痛苦。因此“燕子情”指的是燕子也有人的感 情。(3分) 示例二:我认为题目“燕子情”是指“我”与燕 子之间的感情。(1分)文章主要记叙了“我”因燕子飞来而 感到欣喜、好奇并观察燕子的生活,又因为自己的过失导 致幼燕死亡而悲痛、愧疚,在燕子飞走后会怀念燕子,这些 都是“我”与燕子之间的感情,所以“燕子情”是指“我”与燕 子之间的感情。(3分) 4. 同:两文中都记叙了因自己的过失,造成了动物的悲剧, 表达了对生命的怜悯、愧疚之情,最后反思自己,表现对生 命的关爱和尊重。(2分)异:这篇文章表达了“我”对燕子 的好奇和喜爱,表现了燕子与人一样情感相通的主旨。 (2分)《猫》则表达了凡事要实事求是,对人对物都勿存偏 见私心,要宽容、仁爱,要同情、帮助弱小的主旨。(2分) 二、 1. (1) 个体大 (2) 一次性进食量大 (3) 诱捕猎物 和摆脱敌人(每空1分) 2. B 解析:B项,结合第⑤段中“我们熟悉的潮虫,陆地上 只有不到1厘米长,而深海里的潮虫居然有76厘米长。为 什么深海动物特别大呢? 其中一个原因可能是食性…… 然后再进行长距离转移去寻找下一个猎物”可知,材料中 提到深海生物一次大量进食是为了经受长时间的饥饿,然 后进行长距离转移去寻找下一个猎物,但这并不是它们个 体特别大的原因。深海生物个体大的原因主要是食性,即 深海里觅食很不容易,只有个体大的动物才能够一次大量 进食。因此,选项中的因果关系有误。(2分) 3. “万物生长靠太阳”,指的是陆地生物依靠光合作用构成 有光食物链,而深海生物群不需要太阳光,依靠化学合成 构成黑暗食物链。(2分)黑暗食物链依靠地球内部的核裂 变。(1分)如盲虾,在深海里依靠热液区化学合成营养的 细菌为生。(1分) 4. 示例:我常常在喂食我家的小鸡时逗它们。有一次,我 刚拿了一些米粒出来,小鸡们就一只接一只地滚了过来, 齐刷刷看着我,叽叽地叫着,仿佛催促我喂食。我存心想逗 它们,用手抓出一些米粒,作势要往左边撒,小鸡们往左边 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21