第4单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

2. 不内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向,不宁静专一 就没办法达到远大目标。(2分) 3. (1) 珍惜时间 (2) 父兄 (3) 熟读经子 (4) 宽厚恭 谨(每空1分) 4. B 解析:甲文中“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”告 诫孩子放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性 情。乙文“后生才锐者,最易坏”说的是才思敏捷的后辈,最 容易变坏。聪慧早成的孩子最容易放纵懈怠,容易变坏, 需要做到淡泊宁静、立志、惜时、宽厚恭谨。因此,两文都适 合向家中晚辈聪慧早成,聪颖伶俐者推荐阅读,告诫他们 不能浮躁。(2分) [乙参考译文] 才思敏捷的后辈,最容易变坏。如果出现这 种情况,父兄应该为此而忧虑,不能认为这是一件可喜的 事。一定要常加管教约束,使他熟读经史子集。要用为人 要宽厚、恭谨的道理规训他,不要让他们与轻浮浅薄之徒 交游相处。像这样坚持十几年,(他的)志向和兴趣就会自 然形成。 三、 1. (1) 离开 (2) 略微(每空1分) 2. B 解析:句意:必定不是花在豪华的饮食和奢侈的日常 生活上,一定是另有其他的事耗费的。“饮食之豪”“起居之 阔”是并列关系,为两个方面;“必另有所销耗”突出强调第 三个方面。故断为“必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销 耗”。(2分) 3. 我之前曾写信告诫你,一定要努力学习,你怎么竟忘了? (2分) 4. (1) 告诫儿子要生活节俭,刻苦学习。 (2) 希望儿子 生活节俭,还劝诫儿子改掉一些不好的习惯,要珍惜时间, 好好学习。(每空2分) (3) 示例:我选取“非淡泊无以明 志,非宁静无以致远”作为座右铭,(1分)因为它告诉我们 一个做人的道理:不追求名利,生活简单朴素,才能明确自 己的志趣;不追求热闹,心境安宁清静,才能达到远大的目 标。(2分) [参考译文] 你从离开国家到现在,不过四个月的时间,为 什么带去的上千金都花完了? 这确实很让人感到奇怪! 你这次去,为的是求学。求学应当以刻苦为先,不必交友 应酬。上千金的费用,也是足够用一年而有剩余的,为什 么四个月不到就花完了呢? 你这样浪费,必定不是花在豪 华的饮食和奢侈的日常生活上,一定是另有其他的事耗费 的。你依赖有父亲我的保护(不需要辛苦挣钱求学),但是 也应当略微知道农业劳动的艰辛,尽你求学的本分。如果 不这样,即使学成回国,也一定是一件事也做不了。你现 在像这样,我今后可能对你没有指望了! 花钱是小事,但 因为钱而荒废学业,损耗精力,虚度光阴,就必定是大事了。 我之前曾写信告诫你,一定要努力学习,你怎么竟忘了? 光 阴值得珍视,求学不容易,这中间的甘苦,你应该自己去体 会,不要辜负老人的一番教导。 文体补充阅读(非连续性文本阅读) 1. 示例:漫画左侧的电脑显示屏拿着大喇叭,用“网络用 语”大喊大叫;右侧的书本形式的“汉语”老爷爷发出不解的 问号。(2分) 标题示例:网络用语冲击传统汉语(1分) 2. 示例:令人回味。(1分) 此句用谐音暗示挽留之意,杨 柳暗示惜别情怀,有语音、语义配合的深层趣味,诗句情景 交融,语言优美含蓄。(2分) 3. A 解析:“可见关羽是个能说会道的人”说法不当,材 料二引用关羽的话是为了突出古代人追求语言表达方式 的多样化,情感表达能力高,并非要突出关羽的“能说会 道”。(3分) 4. (1) 网络给了汉语自我更新与繁殖的机会,给新词语的 产生和发展带来了活力。(1分)网络流行语以其特有的生 动性、幽默性、简洁性、方便理解、易于交流等特点,深受大 众喜爱。(1分) (2) 它的流行加速了传统文化的失落,导 致表达方式单一、情感表达能力下降、产生思维惰性等问 题。(2分) 5. 示例:① 注意网络流行语的使用场合和范围,少在作文 中混杂使用中英文,不用谐音字、变形字等代替规范汉字。 ② 拒绝使用低俗的网络语言。③ 积累和运用优美的语 言,防止产生思维惰性。④ 多读优秀的文学作品,传承中 华传统文化。(写出两点即可,每点2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) ① 毛脸雷公嘴 ② 示例:车迟国斗法 ③ 猪八戒 ④ 示例:敢说真话,对师父忠心耿耿等 (2) 示例:① 在大 家都想散伙时,沙僧总是能够坚定立场,极力劝和 ② 面 对孙悟空的急躁、猪八戒的煽风点火,沙僧往往能调解团 队内部的矛盾,而这种能力是孙悟空和猪八戒都不具备的 2. 示例:(1) 虽然唐僧在某些时候表现得不够坚强和果 断,但他对孙悟空的影响是深远的。他不仅是孙悟空的道 德引路人,教会了他责任和担当,还激发了他的成长和潜 力。所以,我认为唐僧是孙悟空逐梦路上的引路人。 (2) 我认为助力孙悟空成长的因素中,“磨砺”功不可没。 若非历经重重磨难,孙悟空的潜力难以充分发挥,个人也 难以从弱小变得强大。没有磨砺,不成利剑。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 专题学习活动 1. 示例:结论:我校初中生更喜欢阅读小说和科普作品,对 于传记类作品兴趣较小。 建议:多看一些传记文学,从 名人身上汲取精神力量。 2. 示例:我选图二。 理由:图二中几本展开的书,如同展 开翅膀的鸟儿。读书可以使你像鸟儿一样长出理想的翅 膀,自由翱翔在广阔的天地间。这幅海报能够向少年们发 出倡议:热爱读书吧,我们将拥有一双用书籍做的翅膀! 3. 示例:(1) 孔子 韦编三绝 (2) 杨时 程门立雪 4. ③(或:⑦) ⑥(或:①) 第五单元 基础型学习任务群 训练一(17~18课) 1. (1) 妄 chéng (2) ① 力 立 ② 拍 排 (3) 只有 不妄自尊大,尊重动物,善待生命,才能达到人与动物和谐 相处的理想境界。 2. D 解析:困境:困难的处境。困难:事情复杂,阻碍多。 结合语境,“我们身处”的只能是某种环境,所以要用“困 境”。度过:生活了一段时间。渡过:通过或由此到彼。结 合语境,过“难关”,只能用“渡过”。 3. 示例:(1) 鸟的赞歌 (2) 雄鹰:茫茫苍穹,无处不是它 搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越,是它翱翔的旋律。它是为 飞翔而生的。 (3) ① 积极参加“爱鸟周”活动,利用“爱 鸟周”活动时间,制作爱鸟的宣传单,并进行宣传,增强人 们爱鸟、护鸟的意识。② 春天时,我们可以在树上为鸟儿 筑一些坚固的鸟巢,让它们在此安家。③ 保护鸟类的栖息 环境,积极植树造林;不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类。 训练二(17~20课) 1. (1) 详 quán qiè 瞄 (2) ① 常常 ② 偶尔 (3) 示例:鸟类和爬行动物都很少做梦。 (4) 警告 警惕 2. B 解析:B项,“安排警卫,站岗放哨,守护安全”说明雁 很机警,而非“顺从”。 3. 猫(或:狗、犬) 马 4. (1) 归雁洛阳边 (2) 断肠人在天涯 (3) 僵卧孤村不 自哀 (4) 山入潼关不解平 (5) 学而不思则罔 (6) 思 而不学则殆 (7) 逝者如斯夫 (8) 不舍昼夜 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 喜不自禁 (2) “我”撞碎燕窝导致三只幼燕离 世 (3) 燕子重新筑巢 (4) 怅然若失(每空1分) 2. 比喻和拟人(1分) 生动形象地写出了大燕对陌生地 方的警惕,以及对选择筑巢地点的谨慎(1分) 比喻(1分) 形象地表现了幼燕对大燕归巢作出的迅速反应,以及对将 要吃食的迫不及待,表现了幼燕成长的速度之快(1分) 3. 示例一:我认为题目“燕子情”是指燕子也有人的感情。 (1分)两只燕子经常成双成对地出入,表现出燕子之间的 情谊。幼燕死后大燕一直沉默,表现了燕子同人一样,也会 因失去亲人而痛苦。因此“燕子情”指的是燕子也有人的感 情。(3分) 示例二:我认为题目“燕子情”是指“我”与燕 子之间的感情。(1分)文章主要记叙了“我”因燕子飞来而 感到欣喜、好奇并观察燕子的生活,又因为自己的过失导 致幼燕死亡而悲痛、愧疚,在燕子飞走后会怀念燕子,这些 都是“我”与燕子之间的感情,所以“燕子情”是指“我”与燕 子之间的感情。(3分) 4. 同:两文中都记叙了因自己的过失,造成了动物的悲剧, 表达了对生命的怜悯、愧疚之情,最后反思自己,表现对生 命的关爱和尊重。(2分)异:这篇文章表达了“我”对燕子 的好奇和喜爱,表现了燕子与人一样情感相通的主旨。 (2分)《猫》则表达了凡事要实事求是,对人对物都勿存偏 见私心,要宽容、仁爱,要同情、帮助弱小的主旨。(2分) 二、 1. (1) 个体大 (2) 一次性进食量大 (3) 诱捕猎物 和摆脱敌人(每空1分) 2. B 解析:B项,结合第⑤段中“我们熟悉的潮虫,陆地上 只有不到1厘米长,而深海里的潮虫居然有76厘米长。为 什么深海动物特别大呢? 其中一个原因可能是食性…… 然后再进行长距离转移去寻找下一个猎物”可知,材料中 提到深海生物一次大量进食是为了经受长时间的饥饿,然 后进行长距离转移去寻找下一个猎物,但这并不是它们个 体特别大的原因。深海生物个体大的原因主要是食性,即 深海里觅食很不容易,只有个体大的动物才能够一次大量 进食。因此,选项中的因果关系有误。(2分) 3. “万物生长靠太阳”,指的是陆地生物依靠光合作用构成 有光食物链,而深海生物群不需要太阳光,依靠化学合成 构成黑暗食物链。(2分)黑暗食物链依靠地球内部的核裂 变。(1分)如盲虾,在深海里依靠热液区化学合成营养的 细菌为生。(1分) 4. 示例:我常常在喂食我家的小鸡时逗它们。有一次,我 刚拿了一些米粒出来,小鸡们就一只接一只地滚了过来, 齐刷刷看着我,叽叽地叫着,仿佛催促我喂食。我存心想逗 它们,用手抓出一些米粒,作势要往左边撒,小鸡们往左边 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21 59 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P11 1. “分析人物形象”是古典小说的重要阅读技巧之一,为帮助学生更好地掌握此种方法,班级开展了 “《西游记》人物形象交流会”,请你参与。 (1) 你所在小组的任务是整理小说人物档案卡片,请你把下面两个表格补充完整。 姓 名 孙悟空 外貌特征 ① 、孤拐面、头戴金箍、一身黄毛。 典型事件 大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、② 等。 人物点评 正面:爱憎分明、忠贞不贰、机智勇敢等。反面:冲动鲁莽、喜欢搞恶作剧等。 姓 名 ③ 外貌特征 黑脸短毛、长喙大耳、穿一领青不青蓝不蓝的梭布直裰。 典型事件 大战流沙河、四圣试禅心、智激美猴王、盘丝洞受辱等。 人物点评 正面:④ 。反面:好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是 非等。 (2) 新考法·情境化命题 整理人物档案时,一些同学发现沙僧的档案上并无多少亮点,于是认为 沙僧在取经团队中无足轻重,可有可无。面对大家的言论,请你表达对沙僧的不同看法。 小语:取经路上,沙僧一点存在感也没有,我觉得西天取经没他也行。 小文:对,他一遇到问题就只会求救。沙僧最常说的一句话:“大师兄,师父被妖怪抓走了。” 你:取经团队不能没有沙僧。① ; ② 。 答案讲解 2. 新考法·情境化命题 以梦为马,不负韶华。小语小组就《西游记》中“逐梦路上的引路人” 进行专题研究,请你帮助他们完成任务。 (1) [解分歧] 小语和小文就“唐僧算不算孙悟空逐梦路上的引路人”产生了分歧,请你 结合《西游记》相关内容,帮助小文说服小语。 小语:我觉得唐僧不能算孙悟空逐梦路上的引路人,他爱哭又懦弱,总是冤枉悟空。 小文: (2) [说影响] 小组阅读《西游记》时,认识到助力孙悟空成长的因素有很多:信念、智慧、磨砺…… 对此你有何看法? 请选取一个因素,结合孙悟空的经历,写一段文字,简要说明这一因素是 如何助力孙悟空成长的。(60字左右) 第四单元 60 专题学习活动 ▶ “答案与解析”见P12 读书好比一次远足,你与书中人物相遇,就好像是“有朋自远方来”。为此,班级准备开展主题 为“少年正是读书时”的专题学习活动,请你完成下列任务。 1. [任务一] 为了解初中生的阅读状况,小语对我校200名初中生的课外名著阅读情况进行了调 查。请你从表中概括出关于我校初中生阅读现状的结论,并提出一条阅读建议。 最喜欢阅读的类型 人 数 百分比 小说 112 56% 科普作品 62 31% 传记类 26 13% 结论: 建议: 2. [任务二] 请你结合这次活动的主题,从下面两幅图中选一幅作为读书主题活动的海报,并说明 理由。(80字左右) 答案讲解 3. [任务三] 我国古代有许多令人传诵的名人读书故事。请你从下列人名中任选两个,写 出与他们的读书故事有关的成语。 孔子 杨时 孙康 车胤 匡衡 (1) 人名: 。成语: 。 (2) 人名: 。成语: 。 4. [任务四] 小语同学负责本次活动的宣传工作。请你帮他从下列对联中选出一副符合主题的对 联,把对联序号填写在下面的横线上。 ① 立志读尽人间书 ② 春风吹绿门前柳 ③ 万卷古今消永日 ④ 激扬文字春盎然 ⑤ 华灯映红窗上花 ⑥ 一窗昏晓送流年 ⑦ 发愤识遍天下字 ⑧ 博学笃志笔生花 上联: 下联: 语文(人教版)七年级上