第4单元 单元主题阅读-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

4. C 解析:朗读基调应是舒缓、深沉、深情、幽婉的。本文 通过对木槿花朝开暮落的描绘,表达了作者对生命的思考 和感悟,情感细腻而深沉。朗读时应注重语音语调的把 握,语速不宜过快,要让听众有足够的时间去体会和感受 文中的情感。(3分) 5. 示例:时光短暂,人生匆匆,我们应该像木槿花一样,怀 揣梦想,热烈绽放。即便朝开夕落,也要开得唯美,开得惊 心动魄,这样当人生落幕时才会毅然而决绝,才能不留遗 憾,洒脱离场。(3分,言之有理即可) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 我在一次回乡后给你买来了“三哼经”(或:《山海 经》) (2) 寿镜吾 (3) 不要让旧式教育压抑了孩子的天 性 (4) 示例:不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦,也有 为父亲寻医问药的艰辛 2. (1) 示例:阿长 在鲁迅幼年时,不识字的阿长看到他 念念不忘《山海经》,就关切地询问这件事,利用告假回家 的时间,费尽心思,花费自己的劳动所得,为他买了其朝思 暮想的带图的《山海经》,满足了孩子的求知欲,为他打开 了文学殿堂的大门。她的善良和疼爱,让鲁迅充满了尊敬 和感激,应该为她设计一座雕塑 (2) 示例:感激与怀念 鲁迅通过描述儿时与长妈妈相处的情景,先表达了对长妈 妈迷信、唠叨的厌恶,但对她寻购赠送自己渴慕已久的绘 图《山海经》又充满了尊敬和感激。鲁迅在文中深情赞美 了长妈妈善良、朴实的性格,表达了对这位劳动妇女的深 切怀念 专题学习活动 1. 示例:过半的学生认为自己处于高压力区,近三分之一 的学生认为自己处于低压力区,少数学生认为自己处于中 等压力区。 2. 学习压力过大是多方面因素引起的;学习压力过大,会 给学生的身心健康造成不良影响。 3. 没有学习压力可能会使学生失去动力,停滞不前;而过 度的学习压力又会使学生陷入焦虑,影响学习效率和真实 水平发挥。适度的学习压力可以激发学生的干劲和潜能。 提高学习效率,理智面对压力,考试前保持适度的压力,才 是最好的备考状态。小河同学需要理性面对学习成绩,客 观认识考试,适度减压;小南同学需要适度加压,可积极寻 找外部压力来源,提高自我期望值,以此来督促自己努力 进取,提高学习效率。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1. (1) ① 忱 ② 辍 ③ 怨 (2) B 解析:“极端”表示程 度极深;事物顺着某个发展方向达到的顶点;绝对,偏激。 “异常”指不同于寻常。第一空,形容白求恩对工作非常负 责的态度,应该用“极端”。“宽厚”指宽容厚道。“宽容”指 宽大有气量,不计较或不追究。第二空,形容朱德的母亲的 性格,应该用“宽厚”。“探访”指访求,搜寻。“探索”指多方 寻求答案,解决疑问。第三空,应是“探访历史”。 (3) C 解析:画线的句子“我们为初中语文课本”主客颠倒,“启动 一扇言语之门,打开一段学习之旅”搭配不当,应改为“初中 语文课本为我们打开一扇言语之门,开启一段学习之旅”。 2. C 解析:根据原文“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草 味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响”可知,本项中的“春 花”有误,应为“春风”。 训练二(13~16课) 1. (1) 粹 suì 腥 (2) C 解析:句②提出两种读书方 法,紧承空白处前文“合适的方法”,为首句。句①介绍精 读,句④介绍跳读,根据句②中的“精读或跳读的方法”可 知,这两句的顺序是先①后④。根据句③中的“总之”可知, 这是一个总结的句子,为末句。因此排序为②①④③。 2. A 解析:第一空,“风雨阴晴君莫问,有书便是艳阳天” 是完整引用,独立成句。句尾使用句号,且句号应在双引号 内。第二空,“在这个世界上,如果说有什么事情拥有恒久 魅力并令人沉醉其间,读书便是其中之一”为陈述句,句尾 使用句号。 3. 便引诗情到碧霄 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 年轻的男老师流着泪唱歌,告诉“我们”要有气 节。 (2) 让“我”体悟到教学要德智融合。 (3) “我”写 “檄文”讨伐同学,赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 (4) 让“我”体悟到做人要通体透明,做事要心口一致,言行 一致。(每空1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 2. ① 以“我”35 年后写的一首诗引出接下来的“场景三”, 勾起观众的好奇心,有先声夺人之效。(1分)② 就“场景 三”来说,这样类似于文学作品中的倒叙手法,制造了悬 念,更能引人入胜。(1分)③ 就“第二单元”来说,避免了 两个“场景”的衔接过于平铺直叙,使故事有波澜。(1分) 3. 表情动作:拄着手杖望着教学楼,脸上浮现出向往、感激 的神情。理由:既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟,又 表达出“我”对老师们的感激与怀念。(2分) 朗读重音: 重读“永志不忘”。理由:既突出对老师教导之恩的难忘,又 从侧面反映出老师对“我”的影响深远,表达出对老师们的 感激与怀念。(2分) 4. ① 首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩,直接点明 “感恩不尽”;尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触 可感,刻骨铭心,永志不忘”更是直接点题。(1分)② 主体 部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩,紧扣标题。 (1分)③ 文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论,从中可 以感受到“我”对师恩的“永志不忘”。(1分) 5. 同:两篇文章塑造人物的时候,都把人物放在了大的时 代环境中。(1分)如《浩荡师恩 永志不忘》一文中的“那 是1937年,日本侵略战火烧到我家乡,小学被迫停办”,《回 忆我的母亲》中的“庚子年(1900)前后,四川连年旱灾,很多 的农民饥饿、破产”。(1分) 异:《浩荡师恩 永志不忘》 一文中,塑造老师形象时,在叙述中大量穿插了人物描写, 如“他右手食指摇晃着,大声说:‘茕,茕,不能读错,也不能 写错。’”一句,运用了动作描写和语言描写。(1分)《回忆 我的母亲》在回忆母亲时,主要是简要概括加以饱含深情 的叙述,描写很少,语言更加质朴无华。(1分) 二、 1. (1) 铲土放蛇 (2) 晨练打拳(每空1分) 2. 示例一:A(1分) 运用动作描写,(1分)生动形象地写 出父亲铲土的情景,表现了父亲的能干,表达了对父亲的 敬佩之情。(2分) 示例二:B(1分) 运用拟人的修辞手 法,(1分)生动形象地写出太阳升起的情景,表现了乡村早 晨景色之美,表达了对乡村晨景的喜爱之情。(2分) 3. 表面是指“我”在父亲的影响下,由晒太阳取暖,改成打 拳取暖,用身体产生的热量对抗寒冷;(2分)实际是指父亲 的乐观、善良、勤劳和对“我”的关爱温暖了“我”,给“我”的 人生指明了方向。(2分) 4. 写苏轼于困顿之中在东坡耕种,引出下文父亲拉“我”一 起去冬坡垦荒的事件;(2分)用苏轼的豁达衬托父亲的乐 观,突出他们的乐观豁达影响了“我”,给“我”的人生指明了 方向,暗示了文章的主题,丰富了文章的内容。(2分) 5. 示例:周六早上,太阳刚露出地平线,晨雾还笼罩着大 地,父亲就喊我一起去赶集卖货。春寒料峭,呼出的气很快 就凝成了小水珠,挂在眉毛上。我搓着手,跺着脚。父亲手 脚利落地支摊子摆放货物,忙活得头上冒汗,笑着喊我: “来,帮着我一起摆东西,动起来就不冷了。”我不好意思再 偷懒,帮着干起活来。阳光洒落,我们是多么忙碌而快乐 啊! (5分。练笔要按照提示,思路清晰,表达方式运用得 当,字数符合要求) 文言篇目专训 诫子书 【词解过关】助词,用于句首表示将发议论 屏除杂念和 干扰,宁静专一 连词,表示后者是前者的目的 内心恬 淡,不慕名利 没有什么可以拿来,没办法 明确志向 达到远大目标 增长 放纵懈怠 振奋精神 轻薄浮躁 修养性情 年纪随同时光而疾速逝去 意志随同岁月而 丧失 凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处 大多对社 会没有任何贡献 穷困潦倒之人住的陋室 又怎么来得及 【名句默写】1. 静以修身 俭以养德 2. 淫慢则不能励 精 险躁则不能治性 3. 非淡泊无以明志 非宁静无以 致远 【一文三练】一、 1. 放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁 就不能修养性情。(2分) 2. A.夫学须静也 B.非志无以成学(每空1分) 3. “驰”指疾行,迅速逝去,(1分)“去”指丧失,(1分)生动 形象地描绘了时光流逝速度之快,意志随时光流逝而丧 失,告诫儿子珍惜光阴,坚定意志。(2分) 4. 匡衡勤奋学习,因无烛而凿壁借光,去大户人家做佣人 不要报酬只为读书,不断增长才干,最终成为大学问家。 (2分)范仲淹从小发愤读书,有时晚上昏沉疲倦,就用凉水 洗脸;有时连饭也吃不上,就只喝粥也要坚持读书。他不断 努力学习,增长了才干,最终有所成就。(2分) [材料一参考译文] 匡衡勤奋好学,但(家中)没有蜡烛(用 来照明),邻居家有蜡烛,光线却照不到他家。匡衡就(在墙 上打洞)凿穿墙引来邻居家的烛光,把书映照在烛光下来 读。同乡有个大户叫文不识,家中富裕,有很多书,(于是) 匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。文不识对 (匡衡的举动)感到奇怪,问匡衡,匡衡说:“我希望能够读遍 主人家的书。”文不识感到惊叹,就把书借给他。最终(匡 衡)成为大学问家。 [材料二参考译文] 范仲淹两岁的时候就失去父亲,母亲贫 困没有依靠。他发愤苦读,有时晚上疲倦了,就用冷水洗 脸;连饭也吃不上时,喝粥坚持读书。最终有所成就。 二、 1. (1) 意志 (2) 谨慎 (3) ④(每空1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 2. 不内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向,不宁静专一 就没办法达到远大目标。(2分) 3. (1) 珍惜时间 (2) 父兄 (3) 熟读经子 (4) 宽厚恭 谨(每空1分) 4. B 解析:甲文中“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”告 诫孩子放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性 情。乙文“后生才锐者,最易坏”说的是才思敏捷的后辈,最 容易变坏。聪慧早成的孩子最容易放纵懈怠,容易变坏, 需要做到淡泊宁静、立志、惜时、宽厚恭谨。因此,两文都适 合向家中晚辈聪慧早成,聪颖伶俐者推荐阅读,告诫他们 不能浮躁。(2分) [乙参考译文] 才思敏捷的后辈,最容易变坏。如果出现这 种情况,父兄应该为此而忧虑,不能认为这是一件可喜的 事。一定要常加管教约束,使他熟读经史子集。要用为人 要宽厚、恭谨的道理规训他,不要让他们与轻浮浅薄之徒 交游相处。像这样坚持十几年,(他的)志向和兴趣就会自 然形成。 三、 1. (1) 离开 (2) 略微(每空1分) 2. B 解析:句意:必定不是花在豪华的饮食和奢侈的日常 生活上,一定是另有其他的事耗费的。“饮食之豪”“起居之 阔”是并列关系,为两个方面;“必另有所销耗”突出强调第 三个方面。故断为“必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销 耗”。(2分) 3. 我之前曾写信告诫你,一定要努力学习,你怎么竟忘了? (2分) 4. (1) 告诫儿子要生活节俭,刻苦学习。 (2) 希望儿子 生活节俭,还劝诫儿子改掉一些不好的习惯,要珍惜时间, 好好学习。(每空2分) (3) 示例:我选取“非淡泊无以明 志,非宁静无以致远”作为座右铭,(1分)因为它告诉我们 一个做人的道理:不追求名利,生活简单朴素,才能明确自 己的志趣;不追求热闹,心境安宁清静,才能达到远大的目 标。(2分) [参考译文] 你从离开国家到现在,不过四个月的时间,为 什么带去的上千金都花完了? 这确实很让人感到奇怪! 你这次去,为的是求学。求学应当以刻苦为先,不必交友 应酬。上千金的费用,也是足够用一年而有剩余的,为什 么四个月不到就花完了呢? 你这样浪费,必定不是花在豪 华的饮食和奢侈的日常生活上,一定是另有其他的事耗费 的。你依赖有父亲我的保护(不需要辛苦挣钱求学),但是 也应当略微知道农业劳动的艰辛,尽你求学的本分。如果 不这样,即使学成回国,也一定是一件事也做不了。你现 在像这样,我今后可能对你没有指望了! 花钱是小事,但 因为钱而荒废学业,损耗精力,虚度光阴,就必定是大事了。 我之前曾写信告诫你,一定要努力学习,你怎么竟忘了? 光 阴值得珍视,求学不容易,这中间的甘苦,你应该自己去体 会,不要辜负老人的一番教导。 文体补充阅读(非连续性文本阅读) 1. 示例:漫画左侧的电脑显示屏拿着大喇叭,用“网络用 语”大喊大叫;右侧的书本形式的“汉语”老爷爷发出不解的 问号。(2分) 标题示例:网络用语冲击传统汉语(1分) 2. 示例:令人回味。(1分) 此句用谐音暗示挽留之意,杨 柳暗示惜别情怀,有语音、语义配合的深层趣味,诗句情景 交融,语言优美含蓄。(2分) 3. A 解析:“可见关羽是个能说会道的人”说法不当,材 料二引用关羽的话是为了突出古代人追求语言表达方式 的多样化,情感表达能力高,并非要突出关羽的“能说会 道”。(3分) 4. (1) 网络给了汉语自我更新与繁殖的机会,给新词语的 产生和发展带来了活力。(1分)网络流行语以其特有的生 动性、幽默性、简洁性、方便理解、易于交流等特点,深受大 众喜爱。(1分) (2) 它的流行加速了传统文化的失落,导 致表达方式单一、情感表达能力下降、产生思维惰性等问 题。(2分) 5. 示例:① 注意网络流行语的使用场合和范围,少在作文 中混杂使用中英文,不用谐音字、变形字等代替规范汉字。 ② 拒绝使用低俗的网络语言。③ 积累和运用优美的语 言,防止产生思维惰性。④ 多读优秀的文学作品,传承中 华传统文化。(写出两点即可,每点2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) ① 毛脸雷公嘴 ② 示例:车迟国斗法 ③ 猪八戒 ④ 示例:敢说真话,对师父忠心耿耿等 (2) 示例:① 在大 家都想散伙时,沙僧总是能够坚定立场,极力劝和 ② 面 对孙悟空的急躁、猪八戒的煽风点火,沙僧往往能调解团 队内部的矛盾,而这种能力是孙悟空和猪八戒都不具备的 2. 示例:(1) 虽然唐僧在某些时候表现得不够坚强和果 断,但他对孙悟空的影响是深远的。他不仅是孙悟空的道 德引路人,教会了他责任和担当,还激发了他的成长和潜 力。所以,我认为唐僧是孙悟空逐梦路上的引路人。 (2) 我认为助力孙悟空成长的因素中,“磨砺”功不可没。 若非历经重重磨难,孙悟空的潜力难以充分发挥,个人也 难以从弱小变得强大。没有磨砺,不成利剑。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 50 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P9 一、 小语准备将下面的叙事散文拍成微电影,参加学校的“书香致远·魅力语文”探究活动,邀请你 作为导演,完成下列各题。(18分) 浩荡师恩 永志不忘 / 于漪 ① 我这名已是鲐背之年的教师,一想到求学生涯中教我育我的老师,总是思绪万千,激动不已。 那些倾注真情、诲人不倦的场景,镌刻在我的心中,生动、鲜活,有些金玉之言常在耳畔回响,形成我 素质里的良好基因,催我自省,催我奋进,使我感恩不尽。 ② 那是1937年,日本侵略战火烧到我家乡,小学被迫停办。最后一课是唱歌课,年轻的男老师 教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢,老师反复唱着:“苏武留胡节不辱,雪地又冰天,苦忍十九年,渴饮 血,饥吞毡,牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪,哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感 动得哭起来。老师最后说:“记住,亡国奴是最苦的,要有气节,要把日本侵略者打出去。”我们从未 听到过这么多的大字眼,但老师那颗赤诚的心,那首乐曲的旋律,伴随着苏武矢志不渝的民族气节 和傲骨,深深埋进了我们幼小的心田。从教后,我曾教都德的《最后一课》,与学生交流我幼时的体 验时,学生睁大眼睛盯着我,为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久 的情感,是立身之本、成才之基,要厚植学生心中。 ③ 赵继武老师是黄侃的弟子,上课教科书一眼不看,学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的 “外无期功强近之亲,内无应门五尺之童,茕茕孑立,形影相吊”,他右手食指摇晃着,大声说:“茕, 茕,不能读错,也不能写错。”接着,在黑板上写下一个大大的“茕”字,并叮嘱我们这个字和“贫穷”的 “穷”是同一个读音,字的下面是“卂”,不能看走眼,看成“丿”,不是撇,是竖,笔直笔直的,说着说着, 做了个笔直的姿势。“再穷,脊梁骨要挺直。”生动啊,我一下子就记住了。教的是字形字音,揭示的 是做人道理。用当今的话来说,是德智融合,极妙! 持续的熏陶感染,让我体会到知识不是干枯的 符号,是有魂的。从教以后,经过大量的教学实践,我更体悟到育智和育德要融为一体,让学生德智 双丰收。课既不能失魂落魄,也不能魂不附体。 ④ 对待学生间的突发事件,老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课,调皮捣蛋的男生搬走 了我的凳子,我很生气,就站着写,就这件事大发议论,笔端汩汩滔滔,写下了一篇类似“檄文”的东 西,心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏,风趣地批道:“……于生失座,成此佳作,遂 使孟嘉落帽之事不专于前矣!”妙笔轻点,化解了矛盾,慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽 容,那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术,够我学习一辈子。35年后,与同班同学忆及此事时,我 情不自禁地写下了:“草‘檄’何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉。” ⑤ 高中教我数学的毛振璿老师不苟言笑,课教得极好,同学们都崇拜他。他的课一清如水,思 维之敏捷,思路之清晰,语言之简练,推理之严密,令人叹为观止。他的话要言不烦,一语破的,解题 的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换,纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的 数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规,不用三角尺,画坐标不用直尺,都是 那么规范。教师要有真才学、真本领,不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样,向他学习。 ⑥ 有次毛老师把我喊到办公室教育了一番,数学试卷上是红红的大“0”,我大哭一场。他严厉 语文(人教版)七年级上 51 地说:“你让旁边同学抄答案,不是帮助她,是害她。她有困难,不懂,你可以跟她一起学,帮助她。 这种投机取巧是歪门邪道,打零分就是要你记住。”离开办公室时,他又重重地加了一句:“学习和做 人一样,老老实实,懂吗? 好好想想。”老师不只关心学习,更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵,防 微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多,我更深刻地体会到做人要通体透明,表里俱澄澈,做事要心 口一致,言行一致,不可有半点投机取巧。从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教 导,老老实实,讲求一个“真”字,不虚美,不夸饰,持续努力,改正缺点,弥补不足。教育是育人的神 圣事业,弄虚作假是极大的腐败,对学生会产生极坏的负面影响,反腐要从自身做起。 ⑦ 回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘! (选自《光明日报》,有删改) 1. [脚本制作] 为了让演员对内容有一个整体的把握,需要你把脚本补充完整。(4分) 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一单元 场景一:(1) 让“我”明白要将爱国情感厚植学生 心中。 第二单元 场景二:赵继武老师声情并茂教“我们”字形字音。 (2) 场景三:(3) 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的 挚爱深情。 第三单元 场景四:毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课。 让“我”明白教师要有真才学、真本领。 场景五:“我”让同学抄答案,毛振璿老师给“我”打 零分,并教育“我”学习、做人都要老老实实。 (4) 2. [拍摄技巧] 第二单元“场景二”拍摄结束后,你先以特写镜头展示了“我”35年后写的诗,然后拍 摄“场景三”。请说说这样拍摄的好处。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) 3. [细节打磨] 电影结尾处,已是鲐背之年的“我”念出了第⑦段的独白。为了让演员准确揣摩“我” 此时的情感,你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(4分) 答案讲解 4. [细研剧本] 标题是文本的眼睛,请你分析文本在内容上是如何照应标题的。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P10) 5. [比较感悟] 《浩荡师恩 永志不忘》和《回忆我的母亲》两篇文章,都是通过回忆,表达了对人物 真挚而强烈的情感,请结合文章内容分析这两篇文章表现人物的方法有什么异同。(4分) 第四单元 52 二、 阅读下面的文章,回答问题。(19分) 父亲的冬坡 / 陈志宏 ① 故乡无山无岭,人们口中所说的青山、竹山、雷家山、磨子山等,顶多算个坡,就像苏轼寄居的 东坡。小时候,这坡那坡去村一二里,在我的认识范围内,实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村, 抬脚就到坡岭上,近在咫尺。 ② 苏轼居东坡,我心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量,让我像青松一样活着,纵使风吹 雪压,兀自挺立,绿成一道风景…… ③ 时至今日,我已记不清这坡田到底叫什么名字,入梦时,和家人一样,轻唤它“山上秧田”。山 林与之毗邻,荒草碧连天,马尾松和杉树交替值守,松涛阵阵,让我不敢靠近。山林仅一步遥,却是 我儿时的诗和远方。 ④ 雪只落在它的故乡,霜亦如是。夜幕下,用冷鞭子抽打大地万物,像大人教训顽劣的孩子,看 似重得吓人,实则轻轻地落下。待旭日东升,晨光普照,原上茫茫一片白,安静如初。 ⑤ 那年冬天,我家的“垦荒计划”正式启动。一早,父亲拉我一起上山,赶去秧田边上的冬坡,皑 皑旷野,寒风呼呼,似万把利刃,刮得人满脸生疼。 ⑥ 我感叹道:“好大的雪啊!” ⑦ 父亲嘿嘿一笑:“这不叫雪,是霜。” ⑧ [A] 他朝手心吐口唾沫,搓搓手,握紧铲子,一脚一铲,一扬一抛,覆盖厚霜的灰草土翻成一 片深红,乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土,边跟我讲霜的由来,听得我直哆嗦。见此情景,父 亲引我去地垄避风,晒太阳取暖。 ⑨ 突然,父亲一脚铲下去,“哟哟哟”数声,那表情,把我吓一跳。原来,一条银环蛇蜷成团,安卧 在新翻的红土里,只瞥一眼,吓得我直往父亲身后躲。 ⑩ 父亲嘿嘿一笑,说:“别怕,蛇在冬眠,不咬人。” 􀃊􀁉􀁓 他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起,小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷,上下牙打 架。父亲转身回来,见我瑟瑟发抖,把铲子递给我,让我铲土。笨拙地铲了几个土坷,惊恐渐退,寒 意渐消,俯视冬野,茫茫白霜不见了,大地回归暗灰土色。[B] 村郭树梢之上,红日冉冉爬升,似乎在 伸一个长长的懒腰。 􀃊􀁉􀁔 转天,大雪飞临,村子静得出奇,雪从树枝滑落清晰可闻,旷野想必更静吧。雪后初晴,父亲 带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的,冰封得严实,那块新垦的地,白雪缝里透着晶莹剔透的红,喜喜庆 庆,应着过年的氛围。 􀃊􀁉􀁕 “来,蹲马步,出左拳,缩,出右拳,收。就这样,会了吧?”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍 稍比画,更觉冷至心骨,缩至上次避风的地垄边,晒太阳取暖。父亲不再强迫我,自顾自地练着,不 久,脱了棉袄,脱了毛衣,喘着粗气,嘴边吞云吐雾,像个仙人。受此感染,我自觉加入打拳队伍。 暖,不再源自太阳,而是内心。 􀃊􀁉􀁖 转春,父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……时不时地,我随 父亲去冬坡,从池塘取水,浇菜地。霜雪之后的坡地,绿成一首春天的小令。 􀃊􀁉􀁗 父亲的冬坡,那个为一家人刨食的荒坡,聊以填充饥饿的胃;我那落雪染霜的冬坡,以素净的 语文(人教版)七年级上 53 白,化为一生的精神乡土。霜雪冷,霜雪白,映照我的人生路,纵有万千诱惑,千万惰性,也不乱方寸。 􀃊􀁉􀁘 行走人间,沧桑染身苦浸心;走遍世界,吹散纷繁见真淳。又是一年春天至,父亲离我们而去 已近三十年,怀念父亲,不知不觉想到他的冬坡。每每遇到看似过不去的坎,解不开的心结,放不下 的人和事,霜雪坡像一道明亮的光,给我一个明确的方向,为迷惑的人生开悟。 􀃊􀁉􀁙 父亲的冬坡时常光顾我中年的梦境,闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻,给我一缕苦寒的梅香, 一丝冬阳的橘暖。 (选自《辽宁青年》,有删改) 1. [梳理式批注] 作者在文中回忆了儿时“我”和父亲在冬坡的哪几件事? (2分) 2. [赏析式批注] 请联系上下文,选择文中的一处语句进行赏析。(4分) [A] 他朝手心吐口唾沫,搓搓手,握紧铲子,一脚一铲,一扬一抛,覆盖厚霜的灰草土翻成一片深 红,乖乖地朝指定的地方飞去。(从描写的角度赏析) [B] 村郭树梢之上,红日冉冉爬升,似乎在伸一个长长的懒腰。(从修辞手法的角度赏析) 我选 (填字母), 3. [理解式批注] 为什么说“暖,不再源自太阳,而是内心”? 请结合文章内容分析。(4分) 4. [联想式批注] 文章写的是父亲的冬坡,但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡? (4分) 小 贴 士 苏轼被贬黄州时,生活困苦,内心凄楚。他在朋友的帮助下,租借了黄州城外荒地,因在 黄州东门外,故取名“东坡”。苏轼在此耕种。辛勤耕耘换来丰收的喜悦,为此苏轼饮酒庆祝, 写下《东坡》一诗。自此,苏轼成了苏东坡,他逐渐走出了仕途的失意落寞…… 5. [迁移式批注] 文章第􀃊􀁉􀁔段至第􀃊􀁉􀁕段,思路清晰:先交代了时间(转天),接着描写了环境(村子静 得出奇,雪从树枝滑落清晰可闻,旷野想必更静吧),然后交代了人物、事件(父亲带我去冬坡晨 练……我自觉加入打拳队伍),最后抒发了情感(暖,不再源自太阳,而是内心)。请你仿照以上思 路,写一段文字,描述和自己父亲相处的时刻。(不少于130字)(5分) 第四单元 54 文言篇目专训 ▶ “答案与解析”见P10 诫 子 书 夫( )君子之行,静 ( )以 ( )修身,俭以养 德。非淡泊 ( )无以 ( )明志 ( ),非宁静无 以致远( )。夫学须静也,才须学也,非学无以广( )才,非志无以 成学。淫慢 ( )则不能励精 ( ),险躁 ( )则不 能治性( )。年与时驰( ),意与日去( ),遂 成枯落( ),多不接世( ),悲守穷庐( ), 将复何及( )! 1. 《诫子书》中,作者开篇即以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求儿子的句子:“ , 。” 2. 《诫子书》中,作者阐述过度享乐和急躁对修身养性有不利影响的句子:“ , 。” 3. 诸葛亮在《诫子书》中以“ , ”强调安贫乐道、内心澄 澈方能实现自己的远大抱负。 一、 阅读《诫子书》,回答问题。(12分) 1. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 2. 小语同学画了下图分析《诫子书》中“静”“志”“学”之间的关系。请你用原文的句子将下图补充完 整。(2分) A. ;B. 。 3. 请你简要分析“年与时驰,意与日去”中“驰”“去”二字的表达效果。(4分) 语文(人教版)七年级上 55 答案讲解 4. 诸葛亮在《诫子书》中写道:“非学无以广才。”阅读下面两则材料,说一说这句话在匡衡 和范仲淹身上是如何体现的。(4分) [材料一] 匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光,以书映光而读 之。邑人②大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿③。主人怪,问衡,衡曰:“愿得主人书 遍读之。”主人感叹,资给以书。遂成大学。 (选自《西京杂记》,有删改) [材料二] 范仲淹二岁而孤,母贫无依。发愤苦读,或④夜昏怠⑤,辄⑥以水沃面;食不给,啖⑦ 粥而读。终有所成。 (选自《宋名臣言行录》,有删改) ① 逮:及,达到。 ② 邑人:同邑的人,同乡。 ③ 偿:报酬。 ④ 或:有时。 ⑤ 怠:疲 倦。 ⑥ 辄(zhé):就,便。 ⑦ 啖:吃。 二、 阅读下面的文言文,回答问题。(11分) [甲] 《诫子书》(原文略) [乙] 后生才锐①者,最易坏。若有之,父兄当以为忧,不可以为喜也。切须常加简束②,令熟读 经子③。训以宽厚恭谨,勿令与浮薄者游处。如此十许年,志趣自成。 (选自《放翁家训》,有删改) ① 才锐:才思敏捷。 ② 简束:这里指管教约束。 ③ 经子:泛指经史子集。 1. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(3分) 加点词句 释义方法 解 释 意 ∙ 与日去 [组词法] 根据语境,组成双音节词语 (1) 训以宽厚恭谨 ∙ [成语推测法] 谨 ∙ 言慎行 (2) 勿令与浮 ∙ 薄者游处 [查阅词典法] ① 漂在水面上,漂浮;② 泛舟; ③ 超过;④ 轻薄,轻佻 (3) (填序号) 2. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 3. 通读甲、乙两文,完成思维导图。(2)(3)(4)处可以摘录原文回答。(4分) (1) (2) (3) (4) 第四单元 56 4. 甲、乙两文都适合向哪一类人推荐阅读? 下列选项中,正确的一项是(2分) ( ) A. 家中晚辈生活奢靡、铺张浪费者。 B. 家中晚辈聪慧早成、聪颖伶俐者。 C. 家中晚辈大器晚成、木讷愚钝者。 D. 家中晚辈学业受挫、考学失败者。 三、 阅读下面的文言文,回答问题。(13分) 儿自去国至今,为时不过四月,何携去千金业皆散尽? 是甚可怪! 汝①此去,为求学也。求学宜 先刻苦,又不必交友酬应。千金之资②,亦足用一年而有余,何四月未满即③已告罄④? 汝如此浪费, 必非饮食之豪起居之阔必另有所销耗 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。吾儿恃⑤有汝父庇荫⑥,然亦当稍知稼穑⑦之艰难,尽其求学 之本分。非然者,即学成归国亦必无一事能为。今汝若此,余今而后恐无望于汝矣! 用钱事小,而 因之怠弃学业,损耗精力,虚度光阴,则固甚大也。余前曾致⑧函戒汝,须努力用功,何竟忘之? 光阴 可贵,求学不易,此中甘苦,应自知之,毋负老人训⑨也。 (选自《复儿子书》,有删改) ① 汝:你。 ② 资:钱财,费用。 ③ 即:就,便。 ④ 告罄:财物用尽。 ⑤ 恃:依仗,依 赖。 ⑥ 庇荫:比喻尊长的保护、照顾。 ⑦ 稼穑:泛指农业劳动。 ⑧ 致:给予。 ⑨ 训:教 诲、教导。 1. 解释下列句子中的加点词。(2分) (1) 儿自去 ∙ 国至今( ) (2) 然亦当稍 ∙ 知稼穑之艰难( ) 2. 下列句子停顿划分正确的一项是(2分) ( ) A. 必非/饮食之豪起居之阔/必另有所销耗 B. 必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销耗 C. 必非饮食/之豪起居之阔必另/有所销耗 D. 必非饮食之豪/起居之阔必另/有所销耗 3. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 余前曾致函戒汝,须努力用功,何竟忘之? 4. 仔细阅读《诫子书》和《复儿子书》,完成下面表格。(7分) 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 《诫子书》 《复儿子书》 (1) 儿子 劝勉儿子勤学立志,修身养性,要从淡泊宁静中下 功夫,不可怠惰险躁。 (2) 答案讲解 (3) 古代家训大都浓缩了作者毕生的人生经验,不仅他们的子孙从中获益,就是今人读来也有很多借 鉴之处。请你从诸葛亮的《诫子书》中选取一句作为座右铭,并说明这样选取的理由。(3分) 语文(人教版)七年级上