第4单元 单元重点预览&基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

47 单元重点预览 人文主题 人生之舟 精神传承 纪念白求恩 毛泽东 [学习目标]1. 把握段落之间的关联,厘清课文的写作思路。2. 学习对比手法,理解其作用; 学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。3. 理解白求恩同志的国际主义精神,学习白求恩大夫 的优秀品德。 [主旨概述]文章概括了白求恩来华帮助中国人民进行抗日战争的经历,表达了对白求恩逝 世的深切悼念,高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精 的精神,并号召每个中国共产党党员都要学习他的这些精神。 回忆我的母亲 朱德 [学习目标]1. 理解课文内容,抓住文章线索,感受平实的叙述中所蕴含的对母亲的深情与 敬意。2. 学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法,把握母亲的形象特点。 3. 学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗,识大体、顾大局的优秀品质。 [主旨概述]文章回忆了母亲勤劳的一生,叙述了母亲对“我”的教育和影响,赞颂了母亲勤劳 俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,抒发了作者对母亲的崇敬和怀念之情,表达了作者以 尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽梅岭三章 陈毅 [学习目标]1. 了解作者、写作背景;诵读课文,理解诗歌内容。2. 把握作者的思想感情,品 味诗句的感染力。3. 体会诗人为革命献身的凛然正气,激发自己的爱国热情。 [主旨概述]这三首诗是无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的一曲气壮山河的无产阶级正 气歌,表现了诗人无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的 崇高思想境界,表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 诫子书 诸葛亮 [学习目标]1. 积累重点词语和文学常识,熟读成诵,理解课文内容。2. 把握文章脉络,体会 课文主旨,思考其现实意义。3. 感受诸葛亮的人格魅力,感受文中的传统文化。 [主旨概述]文中作者写了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系,概括了自己做人治学的 经验,以父亲的身份劝勉儿子读书修身、静心养德、勤学立志等,殷切期望后代能够志存高远。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 分析文中人物的优秀品质;理解关键语句,分析其作用;体会关键词在情感表达上的作用。 [中考点对点]考点1:理解分析关键语句(P51T3) 考点2:领会作品蕴含的价值和意义 (P53T4) 写作: 思路要清晰 1. 整体构思,弄清楚要表达的中心,据此取舍材料,思考文章整体结构。2. 根据文体特点和 体裁确定写作顺序。3. 列提纲,呈现出作文的结构框架,以及文章各部分的内容要点。 专题学习活动: 少年正是读书时 1. 爱读书,了解国民阅读状况。2. 读好书,分析自身阅读实际。3. 善读书,共同研讨促进 阅读。 第四单元第四单元 48 基础型学习任务群 训练一(13~14课) ▶ “答案与解析”见P9 1. 阅读下面的文字,回答问题。 翻开初中语文课本,我们与语文有了一场美丽的相遇。我们吟诵四季变化,游历山水八方, 感受古今传承,了解中外文明。我们感受春风拂面,闻到了酝酿在空气中的泥土气息。学习白求 恩精神,我们知道了对工作要( )负责,对同志对人民要极端热chén① ;回顾朱德 母亲的辛勤一生,我们感受到了这位( )的母亲的伟大形象:不chuò② 劳作、任劳 任yuàn③ ……语文学习天地广阔,我们可以( )历史,感受风云变幻;可以走进自 然,欣赏世间美景;可以感受亲情,享受温暖陪伴;还可以了解社会,品味百态人生。我们为初中 语文课本启动一扇言语之门,打开一段学习之旅。 (1) 在文段①②③处填写正确的汉字。 (2) 依次填入文段括号内的词语,正确的一项是 ( ) A. 异常 宽厚 探索 B. 极端 宽厚 探访 C. 异常 宽容 探索 D. 极端 宽容 探访 答案讲解 (3) 文段中画线的句子有语病,下列修改正确的一项是 ( ) A. 我们为初中语文课本打开一扇言语之门,开启一段学习之旅。 B. 我们为初中语文课本开启一扇言语之门,打开一段学习之旅。 C. 初中语文课本为我们打开一扇言语之门,开启一段学习之旅。 D. 初中语文课本为我们开启一扇言语之门,打开一段学习之旅。 答案讲解 2. 学校要举行学习总结交流会,小语写了一段话,请小文帮忙修改。 合理运用修辞手法既能增加语言感染力,还能表达深情。[甲] “黄色的花淡雅,白 色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉”,用排比的修辞手法表现出各种花的颜色和特点, 也象征着母亲的期盼,希望作者活出生命的个性和美丽。[乙] “山上的矮松越发的青黑,树尖儿 上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,用比喻的修辞手法写出矮松的清新可爱。[丙] “(鸟儿) 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”,用拟人的修辞手法让读者仿佛听到悦耳的鸟鸣,也能表达作者对 春花的喜爱。 小文修改时,发现本文段甲、乙、丙三句话中有一句不符合课文要表达的含义或情感,不符合 的句子是 ( ) A. 甲 B. 乙 C. 丙 语文(人教版)七年级上 49 训练二(13~16课) ▶ “答案与解析”见P9 1. 下面是小明同学在主题班会上的发言稿,请你仔细阅读,完成下面的小题。 阅读,是视野的远行,我们能欣赏到多姿多彩的风景。翻开书本,我们能读出世人眼中纯cuì 的白求恩满腔热忱、无私奉献;我们能读出培养了朱德总司令的锺太夫人一生不辍劳作、勤劳 坚忍…… 阅读,是智慧的远行,你能收获到智者的启迪。诸葛亮劝诫我们莫要“年与时驰,意与日去, 遂 ∙ 成枯落”,革命家陈毅教育我们即使面对血雨xīng风,也要勇敢无畏、矢志不渝…… 他们之所以被历史铭记,是因为他们绽放出了独特的生命光彩。我们也能从阅读中感受到 他们留在文字中的力量。 阅读,将为我们赢取一笔丰厚的财富。阅读要有合适的方法。 我们读《西游记》这 样的长篇古典小说,适合精读和跳读并用。同学们,读书吧! 与书籍为友,与经典同行,与名家对 话,让书香飘逸! (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 纯cuì( ) 遂∙ 成枯落( ) 血雨xīng风( ) (2) 下列四个句子填入文段中画横线处,排序正确的一项是 ( ) ① 精读就是细读、静思与鉴赏。 ② 我们读一本书,根据兴趣或读书目的的不同,可以分别采用精读或跳读的方法。 ③ 总之,精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法,在阅读一些长篇著作时可综合运用。 ④ 跳读可以跳过与阅读目的无关或不感兴趣的内容,也可以跳过不甚精彩的章节。 A. ③①②④ B. ③④①② C. ②①④③ D. ②④①③ 答案讲解 2. 为了增长见识,扩充阅读量,给同学们提供展示的平台,语文兴趣小组计划创立班级语 文刊物《艳阳天》。下面是编辑同学为刊物撰写的序言。依次填入序言文字方框内的标 点符号,正确的一项是 ( ) “风雨阴晴君莫问,有书便是艳阳天 在这个世界上,如果说有什么事情拥有恒久魅力并令 人沉醉其间,读书便是其中之一 孔子“韦编三绝”,陶渊明“每有会意,便欣然忘食”,杨万里“半 山绝句当早餐”……回溯历史,古人留下许多有关读书的佳话。阅读,凝结着超越时空的力量。 A. 。” 。 B. ”, 。 C. ” , D. ”, , 3. 名句默写。 读古诗文,就是读诗人,读人生。我们可以读出刘禹锡《秋词》(其一)中“晴空一鹤排云上, ”的自信乐观;读出诸葛亮《诫子书》中“ , ” 关于宁静淡泊的殷殷教诲;读出李商隐《夜雨寄北》中“ , ”的 苦涩无奈…… 第四单元 4. C 解析:朗读基调应是舒缓、深沉、深情、幽婉的。本文 通过对木槿花朝开暮落的描绘,表达了作者对生命的思考 和感悟,情感细腻而深沉。朗读时应注重语音语调的把 握,语速不宜过快,要让听众有足够的时间去体会和感受 文中的情感。(3分) 5. 示例:时光短暂,人生匆匆,我们应该像木槿花一样,怀 揣梦想,热烈绽放。即便朝开夕落,也要开得唯美,开得惊 心动魄,这样当人生落幕时才会毅然而决绝,才能不留遗 憾,洒脱离场。(3分,言之有理即可) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 我在一次回乡后给你买来了“三哼经”(或:《山海 经》) (2) 寿镜吾 (3) 不要让旧式教育压抑了孩子的天 性 (4) 示例:不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦,也有 为父亲寻医问药的艰辛 2. (1) 示例:阿长 在鲁迅幼年时,不识字的阿长看到他 念念不忘《山海经》,就关切地询问这件事,利用告假回家 的时间,费尽心思,花费自己的劳动所得,为他买了其朝思 暮想的带图的《山海经》,满足了孩子的求知欲,为他打开 了文学殿堂的大门。她的善良和疼爱,让鲁迅充满了尊敬 和感激,应该为她设计一座雕塑 (2) 示例:感激与怀念 鲁迅通过描述儿时与长妈妈相处的情景,先表达了对长妈 妈迷信、唠叨的厌恶,但对她寻购赠送自己渴慕已久的绘 图《山海经》又充满了尊敬和感激。鲁迅在文中深情赞美 了长妈妈善良、朴实的性格,表达了对这位劳动妇女的深 切怀念 专题学习活动 1. 示例:过半的学生认为自己处于高压力区,近三分之一 的学生认为自己处于低压力区,少数学生认为自己处于中 等压力区。 2. 学习压力过大是多方面因素引起的;学习压力过大,会 给学生的身心健康造成不良影响。 3. 没有学习压力可能会使学生失去动力,停滞不前;而过 度的学习压力又会使学生陷入焦虑,影响学习效率和真实 水平发挥。适度的学习压力可以激发学生的干劲和潜能。 提高学习效率,理智面对压力,考试前保持适度的压力,才 是最好的备考状态。小河同学需要理性面对学习成绩,客 观认识考试,适度减压;小南同学需要适度加压,可积极寻 找外部压力来源,提高自我期望值,以此来督促自己努力 进取,提高学习效率。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1. (1) ① 忱 ② 辍 ③ 怨 (2) B 解析:“极端”表示程 度极深;事物顺着某个发展方向达到的顶点;绝对,偏激。 “异常”指不同于寻常。第一空,形容白求恩对工作非常负 责的态度,应该用“极端”。“宽厚”指宽容厚道。“宽容”指 宽大有气量,不计较或不追究。第二空,形容朱德的母亲的 性格,应该用“宽厚”。“探访”指访求,搜寻。“探索”指多方 寻求答案,解决疑问。第三空,应是“探访历史”。 (3) C 解析:画线的句子“我们为初中语文课本”主客颠倒,“启动 一扇言语之门,打开一段学习之旅”搭配不当,应改为“初中 语文课本为我们打开一扇言语之门,开启一段学习之旅”。 2. C 解析:根据原文“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草 味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响”可知,本项中的“春 花”有误,应为“春风”。 训练二(13~16课) 1. (1) 粹 suì 腥 (2) C 解析:句②提出两种读书方 法,紧承空白处前文“合适的方法”,为首句。句①介绍精 读,句④介绍跳读,根据句②中的“精读或跳读的方法”可 知,这两句的顺序是先①后④。根据句③中的“总之”可知, 这是一个总结的句子,为末句。因此排序为②①④③。 2. A 解析:第一空,“风雨阴晴君莫问,有书便是艳阳天” 是完整引用,独立成句。句尾使用句号,且句号应在双引号 内。第二空,“在这个世界上,如果说有什么事情拥有恒久 魅力并令人沉醉其间,读书便是其中之一”为陈述句,句尾 使用句号。 3. 便引诗情到碧霄 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 年轻的男老师流着泪唱歌,告诉“我们”要有气 节。 (2) 让“我”体悟到教学要德智融合。 (3) “我”写 “檄文”讨伐同学,赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 (4) 让“我”体悟到做人要通体透明,做事要心口一致,言行 一致。(每空1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9