第2单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

27 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P5 答案讲解 1. 新考法·情境化命题 小组成员打算制作回忆性散文阅读策略指南,在名著阅读分享活动 上展示,请参与他们制作前的头脑风暴。 小金:阅读《朝花夕拾》,我们除了可以运用圈点勾画法,在有疑虑、有感触的地方做好标 记并进行赏析之外,还有什么好方法吗? 小语:“回忆性散文”呈现出双重视角,即儿童视角和成人视角,两个视角下的“我”由于时空的差 异,对于同一件事、同一个人会产生不同的情感和理解。因此,我们可以运用双重视角下的对照 阅读策略,对文本进行深入解读。例如百草园对于成年的鲁迅而言,“其中似乎确凿只有一些野 草”,但对于儿时的鲁迅而言是乐园,表现出作者(1) 。 小文:的确,在《阿长与<山海经>》中,儿童视角下的阿长粗俗、愚昧、迷信,但对“我”关心爱护有 加,作者表达了对她的(2) 之情。而成人视角下的阿长身世坎坷、悲苦不幸,作者表达 的更多的是同情、感激之情。 小轩:我觉得对同一部作品可以用双重视角下的对照阅读,对不同作品中具有一定关联的人物、 事件或场景也可以进行对照阅读,区分其细微差别,探究差别产生的本质原因。例如我们要分析 衍太太这一人物形象,可以将《父亲的病》和《(3) 》两篇文章进行对照阅读,能更好 地把握人物整体形象;也可以将《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》中的(4) 和藤野 先生两位老师对鲁迅的影响进行对照阅读,了解鲁迅的成长历程。 小华:听了你们的讨论,我受益匪浅,我们只要掌握有效的阅读方法,就能消除经典与现实的隔 膜,在经典作品中读出新颖真切的感受。 2. 根据《朝花夕拾》相关内容,完成下列小题。 (1) 根据表格提供的信息,按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写:生得黄胖而矮,没有名字,喜欢切切察察,睡觉摆 “大”字,懂许多规矩。 人物:① 主题:《<二十四孝图>》揭示了封建孝道的虚伪。请举一个文中 十分荒谬愚昧的孝道故事。 故事:② 情节:抬神像、“吹都都”、背《鉴略》。 篇目:《③ 》 (2) 假如你的好朋友小语还没有读过《朝花夕拾》,他因听说这本名著有点难懂就打算放弃,请你 重新向他推荐此书,写两点推荐理由,让他不会错过与经典之约。 推荐理由一:① 推荐理由二:② 第二单元 28 专题学习活动 ▶ “答案与解析”见P5 七年级(1)班举办以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动,邀请你一起参与。 1. [任务一] 同学们准备邀请语文老师李老师参加活动,负责此项任务的小语设计了一张邀请函。 邀 请 函 尊敬的李老师: 您好! 我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动,诚邀您前来观 摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见,衷心期待您莅临指导! ✕✕✕✕年11月8日 七年级(1)班小语 这张邀请函有三处错误,请指出并改正。 (1) 第一处内容上的错误: (2) 第二处用词上的错误: (3) 第三处格式上的错误: 2. [任务二] 古人对朋友的称谓有很多,不同的称谓代表着不同的朋友类型。请根据下列提示,写 出与之对应的选项。(填字母) (1) 在一起经历过艰难困苦的朋友,称为 。 (2) 不拘年岁辈分而交情深厚的朋友,称为 。 (3) 感情非常深厚而坚固并结为兄弟(姐妹)的朋友,称为 。 A. 金兰之交 B. 忘年之交 C. 刎颈之交 D. 患难之交 3. [任务三] 为完成主题为“有朋自远方来”的手抄报,小语找到了一些关于交友的词语,可他不知 道是否合适。下列不能作为手抄报内容的一项是 ( ) A. 伯牙绝弦 B. 管鲍之交 C. 相敬如宾 D. 割席断交 4. [任务四] 午餐时间,小语向朋友小文“吐槽”:“真不公平! 每次默写之后同桌互批,我都会批得 松一点儿,放同桌一马,同桌却批得很严,影响我的成绩!”如果你是小文,你会如何劝说? 答案讲解 5. [任务五] 下面两幅漫画的标题都是“朋友”,认真观察漫画,请说说画家想告诉我们 什么。 语文(人教版)七年级上 笑,悠然自得,(1分)因为王子猷讲这话时强调自己是因一 时兴致而往,率性而为,能感受到他愉悦的心境。(2分) 3. 示例:《咏雪》中,谢太傅会在寒冷的下雪天召集家人咏 诗,可见他是一个有情调、具有高雅志趣的人。(1分)而且 他并不去评价侄子侄女咏诗水平之高低,而是享受这种美 好、愉悦的吟诗过程。(1分)由此可见,对于本文中王子猷 雪夜访戴而不入门这种率性而为的做法,谢太傅应该会理 解并赞赏。(1分)因为他会欣赏王子猷这种率真、潇洒的 真性情,以及追求自由生命的人生态度。(1分) [参考译文] 王子猷居住在山阴,(一次)夜里下大雪,他从 睡眠中醒来,打开房门,命令(仆人)斟上酒。四处望去,一 片洁白银亮。于是起身慢步徘徊,吟诵着左思的《招隐诗》。 忽然间想到了戴安道。当时戴安道远在剡县,(王子猷)就 连夜乘小船前往。经过一夜才到,到了(戴安道家)门前却 没进去又转身返回。有人问他原因,王子猷说:“我本来是 乘着兴致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴安 道呢?” 文体补充阅读(非连续性文本+小说阅读) 一、 1. 示例:交友的好处 交友的故事(每空1分) 2. 应不计个人利害得失,真诚待友,(1分)直言不讳地规 劝忠告,无私帮助,互相关怀,(1分)还要注意尺度,不可透 支友谊,这样就能交到真正的好友。(1分) 3. 示例:我觉得交朋友要讲“尺度”。(1分)人与人之间应 保持适当的社交距离,朋友之间也是如此。如果因为觉得 与朋友亲近就粗暴地干涉朋友的生活,可能就会失去朋 友。(1分)我与✕✕曾经是很好的朋友,我觉得与他亲近, 认为他无论做什么都要和我在一起,这导致我们的友谊出 现了裂痕。现在我认识到了自己的错误。(1分)如果你也 觉得交友需要讲“尺度”,愿意和我共同进步,那就来和我 交朋友吧! (1分) 4. 乙段更有吸引力。(1分)内容上:乙段比甲段介绍得更 加全面,除姓名、性格、特长以外,还介绍了姓名的由来、相 貌、取得的成就等方面的内容。(1分)语言上:乙段用语活 泼亲切,富有文学色彩,表达感情强烈而真挚。(1分)甲段 用语简单平实,感情过于平淡。(1分) 二、 1. A 解析:阅读文章可知,第①②段是故事的开端, 写了萨拉跟随爸爸来到北风灯塔安家;第③至第⑤段写的 是萨拉观察日落指示爸爸点灯;第⑥至第􀃊􀁉􀁓段记叙了故 事的高潮,主要讲萨拉点亮灯塔指引爸爸和渔船返回; 第􀃊􀁉􀁔至第􀃊􀁉􀁘段是故事的结局,写了萨拉的爸爸和渔民在灯 塔的指引下平安归来。“灯塔”作为叙述线索,将文章的材 料组织和串联起来。(3分) 2. (1) 语言 动作(每空1分) (2) 善良、勇敢(1分) (3) 心理(1分) (4) 担忧(1分) (5) 使人物有血有肉, 性格鲜明,形象栩栩如生(2分) 3. A 解析:A项,结合第⑧段中“天空很快暗下来了,暴 雨在屋外怒吼,狂风卷着暴雨狠命地抽打着湖面,湖面开 始变得波涛汹涌。萨拉意识到太阳已经完全躲到雷雨云 后面去了。她几乎无法看到爸爸的救生艇以及那艘渔船” 及第􀃊􀁉􀁓段中“萨拉鼓足勇气,抓起火柴。亮光穿透黑暗时, 萨拉的泪水涌了出来:‘我必须让它整晚都亮着!’”的内容 可知,第⑧段画线的句子描写了暴风雨来临时的恶劣环 境,从侧面衬托出萨拉独自点亮灯塔的勇敢。(3分) 4. 示例:我读出了快乐。理由:本文中萨拉在那个夏天,在 爸爸的影响下,学会了专注和坚持,变得坚强和独立,这让 萨拉感受到了成长的快乐。(2分)《朝花夕拾》中藤野先生 耐心批改鲁迅的笔记、纠正解剖图、关心解剖实习,使得鲁 迅在异国他乡得到温暖;《阿长与<山海经>》中不识字的阿 长想方设法为鲁迅买来心心念念的“三哼经”,让鲁迅感受 到了被关爱的快乐。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 对充满童真童趣的少年生活的怀念之情 (2) 怀念 (3) 琐记 (4) 寿镜吾 2. (1) ① 阿长 ② 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿(任选 一个即可) ③ 五猖会 (2) 示例:① 这本书记录着鲁迅 儿时的一些温馨人、美好事,这部分文字不但读起来十分 有趣,还能够让我们不经意就回忆起自己童年的难忘经 历。 ② 通过文字我们能了解当时中国的社会状况与风 气,理解那个时候中国人的生存状态,从而会更加珍惜现 在和平美好的生活。 专题学习活动 1. (1) 只写了“明天下午”,应写清楚具体时间。 (2) 使 用了谦辞“拙见”,应改为“高见”。 (3) 日期和署名顺序 写反了,应调换位置。 2. (1) D (2) B (3) A 解析:(1) 根据“一起经历过艰 难困苦”可知,应为“患难之交”。(2) 根据“不拘年岁辈分” 可知,应为“忘年之交”。(3) 根据“感情非常深厚而坚固并 结为兄弟(姐妹)”可知,应为“金兰之交”。 3. C 解析:A项,是讲述知音难求的一个故事,故事中的 俞伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范,词语写出了 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 俞伯牙和锺子期之间的情谊深厚和知音难觅;B项,本义指 管仲和鲍叔牙之间的深厚友情,后用来形容朋友之间交情 深厚、彼此信任的关系;C项,指夫妻之间互相尊敬像对待 宾客一样;D项,指朋友之间因志不同道不合而绝交。 4. 示例:小语,你同桌批得严,表面上可能会影响你的成 绩,但仔细想来是对你负责。这次批得严,那你就会清楚 自己在哪里存在不足,下次考试再遇到这类问题就能降低 错误率,你应该感谢你的同桌。 5. 示例:交友应当将心比心,以诚相待;朋友之间应当以礼 相待,互相支持,同甘共苦。 第三单元 基础型学习任务群 训练一(9~10课) 1. (1) cuán 觅 霄 cháng (2) B 解析:文段中画波 浪线的句子成分残缺,应删去“通过”或“让”;感受是“受到 (影响)、接受”的意思,感觉是“觉得”的意思,“感受”不能替 换为“感觉”。 (3) D 解析:A项,“但还是叫百草园”表 达了一种让步的意味,但前文中并没有提出与之对应的观 点或事实;B项,“怎么不叫百草园呢”表达了一种反问的语 气,暗示百草园这个名称是显而易见的,但前文中并没有 提供足够的信息来支持这种反问,且横线后标点为句号而 非问号,此处也不应是反问句;C项,“百草园的称号就有 了”只是简单地陈述了一个事实,并没有解释为什么这个 园子会被称为“百草园”;D项,“所以才叫百草园”与前文构 成因果关系,使得整个句子逻辑清晰、连贯。 2. C 解析:隶书的特点:字形扁阔左舒右展、横平竖直笔 画匀称、内紧外松自然茂密。楷书的特点:四平八稳、形体 完整、疏密有致、形态均美。行书是在楷书的基础上发展 起来的,介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书 的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。三幅作品 中A项为行书,B项为楷书,C项为隶书。 3. (1) A 解析:A项,开头的几个比喻,表达了作者对书 的热爱之情。 (2) 示例一:相机 记录万年的历史 示 例二:钥匙 开启知识的宝库 训练二(9~12课) 1. (1) 捷 lòu 绽 xǐng (2) C 解析:C项,第③处应 用逗号,不可用分号。因为在单重的并列复句中,分句内 如果用了逗号,分句间一定要用分号,以便分清结构层次。 如果分句内没有任何点号,或者只有顿号,分句间则用停 顿稍短的逗号。题中“尽收眼底的有一片片天光云影”与 “滋润心田的有一股股清泉细流”并无其他点号。 (3) 示 例:拂去疲惫的有一阵阵清风细雨。 2. (1) 我寄愁心与明月 (2) 随君直到夜郎西 (3) 不知 何处吹芦管 (4) 一夜征人尽望乡 (5) 思君不见下渝州 (6) 遥怜故园菊 (7) 应傍战场开 (8) 夕阳西下 (9) 断肠人在天涯 (10) 归雁洛阳边 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. 铺麦场 拾麦秆 “我”和姐姐冒雨给父亲送饭(每 空1分) 2. 示例一:我选择A,用低沉舒缓的钢琴曲为这句话配乐。 (1分)朗读时语速要减慢,“反复”“直到”“才”“满满”等词 重读,突出父亲劳作的细心与辛劳,表现父亲虽辛苦但因 收获而喜悦的心情。(2分) 示例二:我选择C,用悠扬明 亮的提琴曲为这句话配乐。(1分)朗读时语速要减慢, “牵”“歇”“喝”“洋溢”等词重读,突出父亲劳作后的惬意以 及收获麦子后的自在、喜悦之情。(2分) 3. 示例:(1) 运用比喻的修辞手法,(1分)把扬场的父亲比 作将军,大词小用,这是童年视角的“我”看到的父亲的高大 形象,充满童趣。(1分) (2) 百草园已相隔七八年没见, 这是成年视角的鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念,充满 深情。(2分) 4. 同:两人都从往事中获得了在成长的道路上毅然前行的 勇气。(1分)异:于漪是通过看山水画和《评注图像水浒 传》的插图、读《千家诗》、聆听诗歌朗诵等金色的回忆,知道 了读书、求知、审美等能力对于她成长的意义。(2分)而 《麦场》的作者在回忆父亲雨夜看守麦场的身影中,明白了 成长的艰难和爱的伟大,从而获得面对与接受生活的风雨 的勇气。(2分) 二、 1. (1) ① 潘老师让“我”写检查,“我”凑不够字数,去 找潘老师,他却不在,“我”开始做作业 ② 潘老师冒雨赶 来上课,“我”心疼潘老师(每空1分) (2) 细节描写, (1分)通过“裤腿挽得老高”“黑黝黝的泥巴”“‘吧唧吧唧’ 朝外冒泥浆”等描写,写出了潘老师冒雨赶来上课的狼狈 模样,表现了潘老师对工作认真负责。(2分) (3) 外表严 肃,实则关心学生,由让“我”留校写检查,给“我”讲解错题 并泡了一碗方便面给“我”可以看出;(1分)对学生要求严 格,耐心细致,由“我逃课跑去山上捉蝎子,不幸被潘老师抓 住,狠批一通”“他仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,一直 讲到我听懂为止”可以看出;(1分)对工作认真负责,辛勤 敬业,由潘老师经常为了孩子们的学业忙碌到很晚,还会 在办公室住下等可以看出。(1分) (4) 文末提到“我”的 梦境,表现了“我”对潘老师念念不忘,(1分)蕴含着对潘老 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6