第2单元 单元主题阅读-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

16 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P3 一、 记忆中总有一种声音深深烙印心中,雨后的蛙声便是其中的一种。下面的文章是小语搜集到的 “记忆中的蛙声”,请帮助他完成相应任务。(16分) 总有那一片蛙声 / 古清生 ① 在南国的时候,我的窗前有那么一块低洼的草地,春天来临,它便会生长出许多的小草,甚至 开出一些小小的花朵,招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子很喜欢在那块草地上 采花,或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的,因为阳光、花草和小孩子们,足 以把春天装点得美丽而又亲切,让人心驰神往。在五月的时节,会有一场场的雨水降临,雨水把草 地旁的冬青树洗得很绿,那种很清凉的绿,并且注满整个草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的 纸船,来到草地那片水洼子上,让他们的小小的梦想起航。 ② 唯有月夜,那块草地是完全属于我的。[A] 这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来到水洼子 上,映得那水好一片白。在白水之上,忽然有不知来自何处的小蛙,欢快地跳跃,仿佛是要把那一轮 月儿从水中端详出个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子,待它们游戏得 尽情的时候,就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写 作的我,就极爱那一扇窗外,起起伏伏的蛙声,它能让我的思绪飘浮,进入这样一个季节深处。 ③ 但我没有了南国的那一扇窗子,羁旅北京的日子久长,我的窗前,纵是也有这样一块草地,一 簇绿柳,在春天的阳光里,还会有一树杏花装点。但是北国没有绵长的雨季,我看不到小孩子们折 纸船的情景。北京的雨季要到七八月,那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下一街,一街的 槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳,但即便是这样的雨,仍不会积上一洼水,引来天使一般的小 蛙,所以即使雨后有月,她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。 ④ 我固执地想,如果北京的槐花雨能够积成一个水洼子,这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水 洼子,有一轮皎月把水映得银银的白,有一群天使般的小蛙,它们围着月儿唱歌,那该是多么好啊。 我常常在雨后的北京的夜里出走,我以为我是能够找到这样一个地方的,它就在某一扇窗下,甚至 那窗前也有一个痴情的学子,甚至水边,还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是,我的出走,并没有找 到这样一个地方,我想终归是有这样一个地方的,是我没有找见它罢了。 ⑤ 居京的月夜,于我它是散文化的时光,我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某 一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐 地汇合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗,仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光, 一颗羁旅中的心,忽然一热,深深地为之感动。[B] 待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂 静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的“沙沙”声都能够听到,只是没有了蛙声。哦,此时的 我,这才感到深深的失落,原来那一片蛙声,它源于我的梦里,或者说,是那永远也拂不去的幻听了。 ⑥ 春天的今夜,便又是这样,我打开了电脑,轻轻地敲出一段怀想的文字,不觉间窗外就有了一 片蛙声,是如许的亲切,如许的温馨,它拂动着春夜的暖风,沿着情感的脉络缕缕入心。然而我猛然 地觉醒,却分明是,寂夜无边! 人不由得发现,那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰 凌般地挂在两腮。 (选自《人民周刊》,有删改) 语文(人教版)七年级上 17 1. [拟写推荐语] 请结合文章内容与语言特点,根据要求完善推荐语,协助小语将文章推荐给更多 人。(4分) 推 荐 语 古清生用饱含深情的笔触描绘了记忆中的蛙声,让人仿佛来到文章中那个烟雨朦胧、萦 绕着阵阵蛙声的南国。文章语言凝练,手法精妙,读来令人为之动容。比如“或者坐在月儿之 上,让月儿浮托它走”中,(1) (赏析“浮托”的表达效果);再比如“起起伏伏的 蛙声”“流淌得芬芬芳芳”“银银的白”这些短语(2) (从叠词的角度赏析)。如 此美的语言非常适合制作有声明信片,希望这篇《总有那一片蛙声》能给你们带来创作灵感。 2. [设计朗读] 小语在文中圈画出两句精美的句子,请任选其一,从停连、重音、语气等角度设计朗 读卡片。(4分) [A] 这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来到水洼子 上,映得那水好一片白。 [B] 待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂 静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的“沙 沙”声都能够听到,只是没有了蛙声。 我选 (填字母),朗读设计: 。 3. 跨学科·美术 [选择配图] 请结合文章内容设计配图方案。(4分) 构图要素 细节处理 草地、月亮、(1) 、 (1分)水洼、槐树 答案讲解 (2) 对于画面中作者的面部表情应该如何刻画,小语和小文有不同 意见。请你结合文章内容,为作者选择一种恰当的神情,并说明理 由。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P10) A. 凝重 B. 陶醉 C. 悲伤 我选 (填字母),理由: 。 4. [赠送作品] 小语想把配好图的作品送给以下两人中的一位,你认为送给哪位合适? 请结合文章 主题及人物经历,说说理由。(4分) A. 《天净沙·秋思》中的断肠人 B. 《秋天的怀念》中的史铁生 我选 (填字母),理由: 。 第二单元 18 二、 流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目,下面是展示活动前的各项 任务,请你参与完成。(18分) 鸟妈妈的情怀 / 刘占龙 ① 一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,母亲就将全家早早地叫起,对我们说:“趁着天好,把我 们家的墙修一下吧!”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。 ② 正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只 麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③ 起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一 种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道:“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小 鸟被压了!”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问:“端下来干什么呀,小鸟不得饿死啊?” ④ “不拿下来才会饿死呢!”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤ 头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的 孩子,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝。 ⑥ 那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实 实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗? 窝里一个挨着一个挤满 了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只, 个头最小,全身还裸露着粉红色的皮肉。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头把 它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中;另外 两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只 最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦ 然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿 又飞到榆树上,好像哪边也放心不下。 ⑧ 就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了 妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存? ⑨ 房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我:“仓库里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树 上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放到鸟笼里,挂 到树上。 ⑩ 挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴 地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用余光偷偷瞅它。 鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻 进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了小鸟的肚子。 􀃊􀁉􀁓 我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。它一 定是给先前逃生的那四只小鸟送食去了。 􀃊􀁉􀁔 鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳, 恐怕只有它自己才能够体会。 􀃊􀁉􀁕 修墙已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。 (选自《寻光而去》,有删改) 语文(人教版)七年级上 19 [任务一·确定朗读基调———梳理文章脉络] 1. 文中大鸟的心理情感随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来明确 朗读基调。(3分) [任务二·细抠朗读技巧———捕捉动情细节] 2. 下面是社长小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感,借助知识卡片,为文中画线 的句子进行朗读设计。(4分) 知识卡片:如何读出“动情点” 有声语言的表达上,必须抓住动情点,采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的 抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等,都需要在朗 读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理,比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为 了情感表达需要,也可以打破标点符号的限制。 [任务三·筛选朗读内容———形成思维碰撞] 3. 小文同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受,与文章重点“鸟”关系不大,可以删去。你是否赞同 小文的观点? 请结合文章内容发表你的看法。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) [任务四·撰写广播导语———引发听众思考] 4. 新考法·关联教材 小语准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面 的单元导语合适吗? 请结合文章内容说明理由。(4分) 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人 的故事,抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰 富自己的情感体验。 (选自语文七年级上册教材第二单元导语) [任务五·小练笔———记录生活美好] 5. 鸟妈妈护着小鸟们,体现着伟大的母爱。万物都有灵气,请选取另外一种动植物,结合其相关故 事,写一段体现母爱的文字。(140字左右)(4分) 第二单元 20 文言篇目专训 ▶ “答案与解析”见P4 《世说新语》二则 咏 雪 谢太傅寒雪日内集 ( ),与儿女 ( )讲论文义 ( )。 俄而( )雪骤 ( ),公欣然 ( )曰:“白雪纷纷 何所似( )?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差 ( )可拟 ( )。” 兄女曰:“未若( )柳絮因( )风起。”公大笑乐。即( ) 公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期 ( )行,期日中 ( )。过中不至 ( ), 太丘舍去( ),去后乃 ( )至。元方时年七岁,门外戏。客问元方: “尊君( )在不( )?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉! 与人期行,相委( )而去。”元方曰:“君与家君( )期日中。日 中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引 ( )之。元方入门不 顾( )。 一、 阅读课文,回答问题。(18分) (一) 阅读《咏雪》,回答问题。(6分) 1. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 撒盐空中差可拟。 答案讲解 2. 谢道韫的才华在“咏雪”中表现得淋漓尽致,请你结合课文内容具体分析。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) (二) 阅读《陈太丘与友期行》,回答问题。(12分) 1. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(3分) 加点词句 释义方法 解 释 陈太丘与友期 ∙ 行 [成语推测法] 不期 ∙ 而遇 (1) 相委 ∙ 而去 [语境推测法] 联系上下文推断 (2) 下车引 ∙ 之 [观察字形法] 甲骨文: 根据字形“左侧为弓,右侧为人”来推测 (3) 语文(人教版)七年级上 21 2. 按要求作答。(5分) (1) 文言文翻译要求做到“信达雅”。这是指在将文言文作品翻译成现代汉语的过程中,既要顾 及现代汉语的表达方式,又要保持原文的语言风格和文化内涵,使翻译后的文本既流畅自然 又能传达出原文的意思和精神。下列哪一句翻译更符合“信达雅”的要求? 请说明理由。 (3分) 原文:尊君在不? 翻译①:尊敬的主人在不在? 翻译②:令尊在不在? (2) 请判断下面的句子翻译是否正确,如不正确,请写出修改后的句子。(2分) 原文:元方入门不顾。 翻译:元方走入家门,没有照顾友人的感受。 3. 孔子说:“择其善者而从之,其不善者而改之。”结合陈元方和友人的言行,分析我们应该“从”二人 身上哪些“善”,又应该“改”二人身上哪些“不善”。(4分) 二、 同学们进行“古人的交友之道”专题探究。请阅读下面的文言文,完成以下任务。(17分) [甲] 陈太丘与友期行……元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无 礼。”……元方入门不顾。 [乙] 荀巨伯①远看友人疾,值胡贼攻郡②,友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相 视,子令吾去;败义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯曰:“大军至一郡尽空汝何男子而敢独 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 止 􀪍 ?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之 国!”遂班军③而还,一郡并获全。 (选自《世说新语·德行第一》,有删改) ① 荀巨伯:东汉人。 ② 郡:古代行政区域名。 ③ 班军:调回出征的军队。 ◎ 通读明文意 1. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 值 ∙ 胡贼攻郡 [查阅词典法] ① 价值,价钱;② 物与价相当;③ 执持; ④ 遇到 (1) (填序号) 友人语 ∙ 巨伯曰 [语境推测法] 联系上下文推断 (2) 吾今死矣,子可去 ∙ [成语推测法] 人去 ∙ 楼空 (3) 友人有疾,不忍委 ∙ 之 [课内迁移法] 相委 ∙ 而去(《陈太丘与友期行》) (4) 2. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子 而 敢 独 止 ◎ 话语显态度 3. 话语能反映对人对事的态度。联系上下文,揣摩文中画横线的人物话语,完成表格。(6分) 第二单元 22 人物话语 用现代汉语翻译句子 结合加点词分析人物态度 日中不至,则是无信 ∙∙ ;对子骂父, 则是无礼 ∙∙ 。 (1) 陈元方直接指出父亲友人的“无信” “无礼”,表达了对其的不满与批驳。 败义以求生,岂 ∙ 荀巨伯所行邪 ∙ ? (2) (3) ◎ 比读获启发 4. 结合甲、乙两文,说一说你从古人的“交友之道”中获得的启发。(4分) 三、 阅读下面的文言文,与小语一起学习《世说新语》中精简传神的写人手法。(14分) 王子猷①居山阴,夜大雪,眠觉,开室,命酌酒,四望皎然。因起彷徨,咏左思《招隐诗》。忽忆戴 安道②。时戴在剡,即便夜乘小船就之。经宿方至,造③门不前而返。人问其故,王曰:“吾本乘兴而 行,兴尽而返,何必见戴?” (选自《世说新语·任诞第二十三》,有删改) ① 王子猷:即王徽之,王羲之的第五子。 ② 戴安道:东晋时的隐士。 ③ 造:至,到。 1. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 眠觉 ∙ [语境推测法] 联系上下文推断 (1) 即便夜乘小船就 ∙ 之 [查阅词典法] ① 靠近;② 从事;③ 前往 (2) (填序号) 经宿方至 ∙ [课内迁移法] 去后乃至 ∙ (《陈太丘与友期行》) (3) 人问其故 ∙ [成语推测法] 无缘无故 ∙ (4) 2. 本文语言极其简练,但人物形象生动传神。请参与完成下面小语的研读札记。(6分) 语 句 研读札记 时戴在剡,即 ∙ 便夜乘小船 就之。经宿方 ∙ 至,造门不 前而返。 (1) 请联系上下文内容,体会加点词的表达效果。(3分) 王曰:“吾本乘兴而行,兴 尽而返,何必见戴?” (2) 结尾只简单地写到“王曰”,并没有任何修饰语,请你展开想象,设计王子猷 说话时的神态或动作,并说明理由。(3分) 答案讲解 3. 对于王子猷雪夜访戴而不入门的做法,有人持不理解态度。你认为谢太傅对这一行为 会作何评价呢? 请结合《咏雪》与本文的具体内容,进行推测。(4分) 语文(人教版)七年级上 童渴望自由、惧怕束缚的心理让我深有同感。 2. 示例:(1) 衍太太 (2) 琐记 (3) 她怂恿孩子们冬天 里去吃水缸里结的冰、打旋子,事后又充当老好人。 (4) 衍太太自私、狭隘,心术不正、损害别人,令人厌恶。 专题学习活动 1. 走近自然,拥抱秋天 2. 示例:学校将于✕✕✕✕年10月10日带领全体同学去 植物园游玩,请同学们于10月10日早上7点在校门口集 合,按班级顺序步行前往植物园。 3. 桃花 李花 菜花 4. 示例:秋天游戏在渔船上 秋天舞动在落叶里 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1. (1) ① 痪 ② 歧 (2) B 解析:第一空,作者母亲重病 缠身,应该是面容“憔悴”。第二空,“翻来覆去”指来回翻 身。“颠沛流离”指生活艰难,四处流浪。在句中形容母亲 病重睡不着,应选“翻来覆去”。第三空,“各自为政”指按照 各自的主张办事,不互相配合。比喻不顾全局,各搞自己 的一套。“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安 顿。在句中指“我”想找个两全的办法,使各自都满意,应选 “各得其所”。 (3) D 解析:文段中画线的句子定语语序 有误。定语语序:① 表示领属性的或表示时间、处所的短 语。② 指称或数量短语。③ 动词或动词短语。④ 形容词 或形容词短语。⑤ 名词或名词短语。应把“一曲曲”放在 “谱写”与“亲情”之间。 2. B 解析:下联前两字“芳流”是主谓短语,因此上联前两 字要用“魂归”;上联后三字“悲夜月”为动宾短语,因此下联 后三字应为“忆春风”。 训练二(5~8课) 1. (1) 洁 漫 欹 (2) 示例:谆谆教诲 (3) D 解析:“那 些”是代词,不是名词。 (4) C 解析:谢道韫为东晋人, 陈元方为东汉人,不符合选项“宋代儿童”的条件。 2. ①②⑤⑦ ③④⑥⑧ 解析:令尊:对他人父亲的尊称, 敬辞。久仰:仰慕已久,敬辞。家君:对自己父亲的谦称,谦 辞。见谅:请对方原谅自己,谦辞。高见:指对方的意见,敬 辞。愚兄:对自己的谦称,谦辞。赐教:请对方指教,敬辞。 拙作:指自己的作品,谦辞。故敬辞类有①②⑤⑦。谦辞类 有③④⑥⑧。 3. 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 正是江南好风景 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) “浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的情态, 渲染了静谧美好的氛围,(1分)表达了作者对这种情景的 喜爱之情(1分) (2) 运用叠词增强了语言的韵律感,读 来朗朗上口,(1分)使得事物更为生动形象,也表达了作者 的喜爱之情(1分) 2. 示例一:A(1分) “夜”后停顿,“皎洁”“映”“好一片”重 读,“映得那水”连读,“好一片白”慢慢读,整体读出喜悦的 语气,营造静谧的氛围,表达作者对月夜的喜爱之情(3分) 示例二:B(1分) “细细”“一片”“只是”重读,读出一种失 落。“清辉”后停顿,“柳叶儿上”后停顿,“‘沙沙’声”后停 顿,“细小的‘沙沙’声”连读,营造一种安静的氛围,表达作 者的期待和失落之情(3分) 3. (1) 蛙(1分) (2) 示例一:A(1分) 文中作者对故乡 充满了热爱,“我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会 忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真 烂漫的蛙鸣”,而此刻他远离故乡,耳畔再也听不到熟悉的 蛙声,他的神情是凝重的(2分) 示例二:B(1分) 文中 作者十分喜爱故乡的景物,对蛙声、月夜都充满了热爱。 “我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一 段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣, 初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐地汇合起蛙的合 唱,且愈来愈临近我的窗”,说明他在回忆时是陶醉在其中 的,沉醉在故乡的美景中会让他忘却周遭的一切(2分) 示例三:C(1分) 文中提到“然而我猛然地觉醒,却分明 是,寂夜无边”,说明这一切都是作者的幻想,他太渴望听到 故乡的蛙声而产生了幻听,当他醒悟后发现只是自己的幻 觉后会十分悲伤,“那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸 冷的泪珠,冰凌般地挂在两腮”印证了这一点(2分) 4. 示例一:A(1分) 本文借蛙声表达对故乡的思念,“那 暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰凌般地 挂在两腮”,这种对故乡的思念带着一丝悲伤和心痛。 (1分)《天净沙·秋思》中断肠人的“断肠”一词便是悲伤到 极点的意思,他漂泊天涯,看到“枯藤老树昏鸦”的凄凉景 象,也看到“小桥流水人家”的温馨景象,更加重内心的愁 思。把配好图的作品送给断肠人,是对他的慰藉(2分) 示例二:B(1分) 文中描写的月夜、蛙声、草地等是那样美 好静谧,能抚平人内心的不安。“雨水把草地旁的冬青树洗 得很绿,那种很清凉的绿,并且注满整个草地。于是孩子们 用纸折起小小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,让 他们的小小的梦想起航”,这样的场景能唤起人们对生活 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 的热爱。(1分)《秋天的怀念》中的史铁生残疾后对生活失 去信心,自暴自弃,把配好图的作品送给史铁生可以让他 发现生活的美好,重拾生活的信心(2分) 二、 1. (1) 急切不已 (2) 父亲把鸟窝连同小鸟端下来。 (3) 感激、期待(每空1分) 2. 示例:朗读这句话的时候语调轻快柔和,语速适中。 (1分)读“柔软”的时候语速略慢,加重读音;(1分)读“圆圆 的,密密的,紧紧实实”时要注意连读和轻声;(1分)读“小 巧玲珑”时也要注意重读。(1分) 3. 不赞同。(1分)因为“我”的担心也是读者们的担心,可 以激发读者的阅读兴趣,(1分)同时这段话在文中起到了 承上启下的作用,引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。 (1分) 4. 示例:我认为第二单元的导语合适。(1分)因为本文主 要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家发生的故事, 文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对 孩子的紧张、关爱和不离不弃。(1分)表现了亲情是人世 间最普遍、最美好的情感之一。不仅人类如此,动物也不 例外,加深了我们对亲情的感受和理解。(1分)选文中鸟 妈妈的情怀和行动丰富了我们的情感体验。(1分) 5. 示例:有一种叫高山蓟的植物,生长在岩石遍布的斜坡 上,它们花很多年生长、开花、结籽,然后让籽落在土地上, 这时“植物妈妈”依然不放心自己的孩子,她会在某一天寿 终正寝,倒下的身体会刚好盖在落下的籽的上方。正是因 为“植物妈妈”用身体挡住了炽热的阳光和干燥的风,才使 水分不易蒸发,从而让自己的孩子更容易存活。(4分) 文言篇目专训 《世说新语》二则 【词解过关】 咏雪 把家里人聚集在一起 子女,这里泛指家里的小辈,包括 侄儿侄女 文章的义理 不久,一会儿 急 高兴的样子 像什么 大体 相比 不如,不及 趁、乘 就是 陈太丘与友期行 约定 正午时分 到达 丢下(他)而离开 才 对别人 父亲的尊称 同“否” 丢下 对人谦称自己的父亲 拉 回头看 【一课三练】一、 (一) 1. 把盐撒在空中大体可以相比。 (2分) 2. ① 谢道韫把纷纷扬扬的白雪比喻为柳絮乘风而起,写 出了雪花飘舞的轻盈姿态。② “柳絮”是轻盈的,这一比喻 富有新意和美感,充分展示了谢道韫的才华。(每点2分) (二) 1. (1) 约定 (2) 丢下 (3) 拉(每空1分) 2. (1) ②更符合。(1分)理由:表意准确,简洁。(2分) (2) 不正确,正确翻译应为“元方头也不回地走进家门”。 (2分) 3. 陈元方的“善”:讲礼貌、机智聪明、据理力争、能言善辩、 正直;(1分)陈元方的“不善”:不尊重长辈。(1分)友人的 “善”:知错能改;(1分)友人的“不善”:言而无信、对人无 礼。(1分) 二、 1. (1) ④ (2) 对……说 (3) 离开 (4) 丢下(每空 1分) 2. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止(每处1分) 3. (1) (您)中午没有到来,是不讲诚信;对着孩子辱骂他 的父亲,是没有礼貌。(2分) (2) 败坏道义来求得生存, 难道是我荀巨伯做得出来的事情吗? (2分) (3) “岂” “邪”加强了反问语气,(1分)表现了荀巨伯与朋友共患难 的坚定决心和对败义求生行为的不齿。(1分) 4. ① 与朋友交往应当信守承诺、按时履约。甲文中陈太 丘与友人约定在中午时分相见,友人不按时履约,反而在 陈元方面前愤怒地指责陈太丘先行离去的行为,遭到了陈 元方的驳斥。(2分)② 与朋友交往应当患难与共、以诚相 待。乙文中荀巨伯在危难时刻,面对患病的友人,没有弃他 而去,始终陪伴着友人,这份患难与共的真心与诚心感动 了敌军。(2分) [乙参考译文] (有一次)荀巨伯千里迢迢去探望一个生病 的朋友,遇到外族敌寇攻打郡城,朋友对荀巨伯说:“我马上 就要死了,您还是离开这儿吧!”荀巨伯说:“我远道而来看 望您,您却要我离开,败坏道义来求得生存,难道是我荀巨 伯做得出来的事情吗?”敌寇进了城,对荀巨伯说:“我们大 军一进城,整个郡城的人都跑光了,你是什么人,竟然敢一 个人留下来?”荀巨伯(回答)道:“我的朋友生了病,我不忍 心丢下他一个人,(如果你们非要杀他,)我愿意用我的命来 抵换朋友的命。”敌寇相互议论说:“我们这些不讲道义的 人,却侵入这个有道义的地方!”于是调军回去了,整个郡城 也得以保全。 三、 1. (1) 睡醒 (2) ③ (3) 到 (4) 原因(每空1分) 2. 示例:(1) “即”是“就”的意思,写出王子猷忽然想到戴 安道就马上乘船找他。(1分)“方”是“才”的意思,经过一整 晚才到,写出路途之遥远。(1分)结果到了门前没进去就返 回了。简简单单的两个词,生动形象地刻画出王子猷洒脱、 随性的个性。(1分) (2) 我认为他说话时的神态是面带微 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 笑,悠然自得,(1分)因为王子猷讲这话时强调自己是因一 时兴致而往,率性而为,能感受到他愉悦的心境。(2分) 3. 示例:《咏雪》中,谢太傅会在寒冷的下雪天召集家人咏 诗,可见他是一个有情调、具有高雅志趣的人。(1分)而且 他并不去评价侄子侄女咏诗水平之高低,而是享受这种美 好、愉悦的吟诗过程。(1分)由此可见,对于本文中王子猷 雪夜访戴而不入门这种率性而为的做法,谢太傅应该会理 解并赞赏。(1分)因为他会欣赏王子猷这种率真、潇洒的 真性情,以及追求自由生命的人生态度。(1分) [参考译文] 王子猷居住在山阴,(一次)夜里下大雪,他从 睡眠中醒来,打开房门,命令(仆人)斟上酒。四处望去,一 片洁白银亮。于是起身慢步徘徊,吟诵着左思的《招隐诗》。 忽然间想到了戴安道。当时戴安道远在剡县,(王子猷)就 连夜乘小船前往。经过一夜才到,到了(戴安道家)门前却 没进去又转身返回。有人问他原因,王子猷说:“我本来是 乘着兴致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴安 道呢?” 文体补充阅读(非连续性文本+小说阅读) 一、 1. 示例:交友的好处 交友的故事(每空1分) 2. 应不计个人利害得失,真诚待友,(1分)直言不讳地规 劝忠告,无私帮助,互相关怀,(1分)还要注意尺度,不可透 支友谊,这样就能交到真正的好友。(1分) 3. 示例:我觉得交朋友要讲“尺度”。(1分)人与人之间应 保持适当的社交距离,朋友之间也是如此。如果因为觉得 与朋友亲近就粗暴地干涉朋友的生活,可能就会失去朋 友。(1分)我与✕✕曾经是很好的朋友,我觉得与他亲近, 认为他无论做什么都要和我在一起,这导致我们的友谊出 现了裂痕。现在我认识到了自己的错误。(1分)如果你也 觉得交友需要讲“尺度”,愿意和我共同进步,那就来和我 交朋友吧! (1分) 4. 乙段更有吸引力。(1分)内容上:乙段比甲段介绍得更 加全面,除姓名、性格、特长以外,还介绍了姓名的由来、相 貌、取得的成就等方面的内容。(1分)语言上:乙段用语活 泼亲切,富有文学色彩,表达感情强烈而真挚。(1分)甲段 用语简单平实,感情过于平淡。(1分) 二、 1. A 解析:阅读文章可知,第①②段是故事的开端, 写了萨拉跟随爸爸来到北风灯塔安家;第③至第⑤段写的 是萨拉观察日落指示爸爸点灯;第⑥至第􀃊􀁉􀁓段记叙了故 事的高潮,主要讲萨拉点亮灯塔指引爸爸和渔船返回; 第􀃊􀁉􀁔至第􀃊􀁉􀁘段是故事的结局,写了萨拉的爸爸和渔民在灯 塔的指引下平安归来。“灯塔”作为叙述线索,将文章的材 料组织和串联起来。(3分) 2. (1) 语言 动作(每空1分) (2) 善良、勇敢(1分) (3) 心理(1分) (4) 担忧(1分) (5) 使人物有血有肉, 性格鲜明,形象栩栩如生(2分) 3. A 解析:A项,结合第⑧段中“天空很快暗下来了,暴 雨在屋外怒吼,狂风卷着暴雨狠命地抽打着湖面,湖面开 始变得波涛汹涌。萨拉意识到太阳已经完全躲到雷雨云 后面去了。她几乎无法看到爸爸的救生艇以及那艘渔船” 及第􀃊􀁉􀁓段中“萨拉鼓足勇气,抓起火柴。亮光穿透黑暗时, 萨拉的泪水涌了出来:‘我必须让它整晚都亮着!’”的内容 可知,第⑧段画线的句子描写了暴风雨来临时的恶劣环 境,从侧面衬托出萨拉独自点亮灯塔的勇敢。(3分) 4. 示例:我读出了快乐。理由:本文中萨拉在那个夏天,在 爸爸的影响下,学会了专注和坚持,变得坚强和独立,这让 萨拉感受到了成长的快乐。(2分)《朝花夕拾》中藤野先生 耐心批改鲁迅的笔记、纠正解剖图、关心解剖实习,使得鲁 迅在异国他乡得到温暖;《阿长与<山海经>》中不识字的阿 长想方设法为鲁迅买来心心念念的“三哼经”,让鲁迅感受 到了被关爱的快乐。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 对充满童真童趣的少年生活的怀念之情 (2) 怀念 (3) 琐记 (4) 寿镜吾 2. (1) ① 阿长 ② 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿(任选 一个即可) ③ 五猖会 (2) 示例:① 这本书记录着鲁迅 儿时的一些温馨人、美好事,这部分文字不但读起来十分 有趣,还能够让我们不经意就回忆起自己童年的难忘经 历。 ② 通过文字我们能了解当时中国的社会状况与风 气,理解那个时候中国人的生存状态,从而会更加珍惜现 在和平美好的生活。 专题学习活动 1. (1) 只写了“明天下午”,应写清楚具体时间。 (2) 使 用了谦辞“拙见”,应改为“高见”。 (3) 日期和署名顺序 写反了,应调换位置。 2. (1) D (2) B (3) A 解析:(1) 根据“一起经历过艰 难困苦”可知,应为“患难之交”。(2) 根据“不拘年岁辈分” 可知,应为“忘年之交”。(3) 根据“感情非常深厚而坚固并 结为兄弟(姐妹)”可知,应为“金兰之交”。 3. C 解析:A项,是讲述知音难求的一个故事,故事中的 俞伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范,词语写出了 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5