《节约用水》教学设计-2024-2025学年六年级上册数学人教版

《节约用水》教学设计 一、教学内容 教科书 P105—106 的内容。 二、教学目标 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、 搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头 单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；使学生 在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程 中，逐步加强数据分析观念。 3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重 要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 三、教学重点 通过数学计算和分析,认识到节约用水的重要性,提出有效的 节约用水措施。 四、教学难点 通过对测量得到的数据进行量化分析计算,解决生活中的实际 问题。 五、教学准备 1.收集有关水资源状况和节约用水的资料。 2.调查周围是否有浪费水的现象。用量杯测量并记录 1 分钟 内一个水龙头的漏水量。 3.计算器，550ML 矿泉水瓶，19L 纯净水桶。 六、教学过程 （一）情景创设，导入新课 活动 1 情境创设 引出课题 1.课件播放优美的水声。 请同学们闭上眼睛，静静的倾听。 2.提问： 同学们，刚才我们听到的是什么声音？ 水是生命之源，人们的生活，万物的生长都离不开水，今天 这节课，我们用数学的眼光来研究生活中的用水问题。 3.出示地球图片，引出水资源短缺 从茫茫的太空中望向地球，地球是一个特别美丽的蓝色星球， 你们知道地球为什么是蓝色的吗？地球是一个水的星球，三分陆 地，七分海洋，是不是意味着地球表面的水资源特别的丰富呢， 我们一起来看一个视频，什么是水资源？ 同学们看完视频谈感想。 4.PPT 出示课前调查问题，学生汇报交流。 5.课件出示 “ 宝贵的水资源”报道 老师昨天看到一篇有关水的报道，我们一起来看一看，课件 出示 “ 宝贵的水资源”。（音频） （ 1 ）学生交流，教师小结。 （ 2）提问：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你 有什么感受。 预设: 生 1：我国是一个严重缺水的国家。 生 2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。 同学们，从视频和大家所找到的信息中，大家知道我们地球 的水资源并不丰富，而我国是一个缺水大国，宁夏又属于缺水省 份。 由此可见，节约用水势在必行，板书课题节约用水。 设计意图：从学生熟悉的水声引入本课时内容，并在课堂上 连续呈现世界及我国的水资源现状，从而使学生心灵深处发出要 “节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就 有了鲜活的生命力。 （二）组织活动，交流体验 活动 1 确定研究课题 1.课件出示相关图片，水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴 的往外流。 2.师生讨论确定研究课题 刚才提到把滴水的水龙头关紧，就能做到节约用水。我想问 问大家，你们在生活中有没有见到过嘀嗒嘀嗒漏水的水龙头？你 们是否思考过，一个水龙头就这样一滴一滴地流，会浪费掉多少 水呢？这个问题到底能不能到底值不值得我们重视起来？ 活动 2 确定研究方案 师：为了研究好这个问题，课前我们进行了 1 分钟水龙头漏 水实验。 1.说一说你们组的实验过程。 2.分享一下课前收集到的数据。 师：通过我们共同的努力，得到了这么多的数据，看一下同 学们收集的数据，都是测量漏水的水龙头，而且时间都是一分钟， 大家为什么得的数据都不一样呢？ 预设生：滴的速度不一样， 那你们觉得一分钟漏了 15 毫升的水龙头，它是怎么滴的？ 50 毫升是怎么滴的？ 因为水龙头漏水的速度不一样，所以每一 分钟的漏水量也不同，你们觉得我们选取哪个数据来进行后面的 研究比较合适呢？选取它们的平均数，平均数是可以表示一组数 据的平均水平。请快速算出这组数据的平均数。30ml 水大约有 多少呢?这些水多吗？ （ 谈体会 ） 1 个漏水的水龙头，一分钟平均会漏掉 30 毫升的水，这水好少 呀，看来好像浪费一点，没什么问题，你同意吗？ 30 毫升很少，如果放大 1 小时、一天，一年去研究，估计会很 大，我们一起来研究。 活动 3 分析数据，建立直观印象 1.出示记录表。 原州区第十一小学水龙头漏水情况记录表 时间 1 分钟 1 小时 1 天 1 年 水 龙 头 个数/个 1 1 1 1 漏水量/ 升 师：下面请以小组为单位，结合刚刚算出来的一天漏水量，完成 统计表。（ 自主探究一） 1 个水龙头 1 天的漏水量约为 43 升，你知道 43 升水有多少吗？ 预设：我们的矿泉水桶的容积为 18 升，43 升水相当于 2 桶矿泉 水的体积.一年漏水 15768L（ 相 当于 829 桶纯净水（ 一桶纯 净水 19L） 谈体会。 刚才我们把时间轴不断的拉长，从一分钟拉到一小时，一天 一月一年，我们会发现滴答滴答这样的滴水的水龙头，它的数据 随着时间的延长，数据也在越来越大，越来越惊人，现在我们把 空间拉大，如果一个学校按 2 个漏水的水龙头计算，大家觉得怎 么样？ 1. 如果一个学校按 2 个漏水的水龙头计算，全国大约有 30 万所 学校用自来水，按这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？（ 1 立方米的水重 1 吨） 水龙头就这样嘀嗒嘀嗒的漏，我们全校按两个水龙头来算， 同学们，这些小浪费，积攒起来，可是大损失，你有什么感受呢？ 预设生：我觉得要是我们全中国都这么节约的话世界上的水 资源就不会这么短缺了。 这个数据太震惊了，我们根本注意不到这样的嘀嗒嘀嗒浪费 现象，这样小小的浪费积攒到一块，实在是一个特别特别大的数 据。 设计意图：教师要注重让学生经历“确定研究课题——得出 结论”的实验研究的全过程，在具体情境中感受一所学校的水龙 头 1 天的漏水量，使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时 意识到节约用水的重要性与迫切性。 活动 4 多元感知 1.在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在， 让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。 2.课件播放我国西北地区干旱的视频。 3.追问：看完这个视频，大家有什么想说的吗？ 4.生自由发言。 5.水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之 不尽，用之不竭。如果我们把节约下来的可供多少干旱地区的人 饮用。 设计意图：用干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到生 活在水资源匮乏地区的人们的艰辛。 如果 1 个人 1 年用 30 吨水，这些水可供多少人用 1 年？ 平均每吨水价为 2.5 元， 一共要多支付多少水费？ 如果救助一个失学儿童,一年大约需要 1 万元的话,这 些钱能够救助多少个失学儿童? 如果建一所希望小学所需资金约为 100 万元，这些水费 能建多少所希望小学？ 各小组汇报结果。 (1)说说你是怎么算的。 (2)老师根据学生的汇报写答案。 (3)谈谈你看到计算结果后的感受。 师： 孩子们,通过我们的动手实验 、 计算 、 转化得到了 这些数据,大家有什么感受,有什么想法？ 设计意图：指导学生在观察、计算、统计等活动过程中， 通过合作 、交流等形式 ，培养其综合运用所学数学知识 、技 能和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。通过对 计算结果进行分析 、 比较 ，使学生受到强烈的冲击 ，进一步 激发学生重视节约用水的重要性与迫切性。 活动 5 合作交流 你们有没有注意到有还有这样的浪费现象？有的人在刷牙 的时候不关水龙头，开着水龙头刷牙，那会浪费多少水呢？（播 放视频） 不刷牙不关水龙头，至少会浪费 2700 毫升的水，如果一个 三口之家，早晚两次都采用关掉水龙头的方式，一年下来，大约 可以少浪费多少水，大家一起算一算，算完的同学和小组交流一 下。 全国大约有 4.5 亿个家庭能少浪费多少，同学们，这么多的 水是怎么那么关上水龙头？是不是就能节约很多的资源了？ 师：我们来感受一下，这个 25 亿立方米有多少水，是不是数字 太大了？ 师：老师给大家提供一个数据，沙湖的蓄水量大约为 684 立方米， 这一年节约的水相当于多少个沙湖的水？ 师：也就是说，光我们全国用节水方式洗脸，一年就可以节约 476 个沙湖的水。你有什么感受呢？ 预设生：我觉得要是我们全中国都这么节约的话世界上的水资源 就不会这么短缺了。 （三）回顾总结，拓展延伸 1.回顾总结 同学们，咱们今天研究的漏水问题是其实在生活中经常常见 水龙头的漏水问题，虽然这是非常常见，但我们用数学的眼光去 观察它的时候，我们通过搜集数据，运用数学的方法，一步一步 的分析推算，就最后得到了惊人的数据，通过这些数据，让我们 内心受到冲击，在这个时候，针对节约用水的问题，你想说些什 么？这些事如果让我们关注起来，每人少浪费一点点节约的就是 一大的资源，勤俭节约是中华民族的传统美德。 2.制定方案 同学们 ，通过以上的学习，我们已经知道了节约用 水的重要性，老师相信大家也会节约用水的!对于节约用水， 同学们有什么好的建议或方法要和大家分享？ 大家的建议都非常好，如果我们都能节约用水,大自然也会 变的更加美丽。大家有没有想过，我们还可以用自 己的行动去影 响身边的人，让他们也有节约用水的意识。让我们发出倡议，接 下来每人写一条倡议节约用水的话。贴在海报上。 设计意图：结合计算结果 ，联系生活中浪费水的现象进 行讨论 ，探讨有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一 点一滴做起，从自身做起，用 自 己的实际行动保护水资源。 3.拓展延伸 最后，让我们携起手来，让我们一起珍惜水资源，重新树立 起对生命支源的敬畏，绿水青山就是金山银山。 学科网（北京）股份有限公司 $$