第1单元 走进化学世界复习-【拔尖特训】2024-2025学年新教材九年级上册化学(人教版2024)

8 第一单元复习 ▶ “答案与解析”见P4 考点一 物质的变化和性质 典例1 下列叙述中,前者属于物质发生的化学 变化,后者属于物质的化学性质的是 ( ) A. 天然气燃烧;钢铁生锈 B. 食物变质;酒精易燃 C. 二氧化碳一般不支持燃烧;木炭燃烧 D. 氯化氢能与氨气反应;蜡烛能燃烧 跟踪训练 1. (2024·苏州吴江段考)阅读短文,回答问题。 《浪淘沙》(刘禹锡):“日照澄洲江雾开, 淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印,尽是沙 中浪底来。”沙里淘金是最古老的采金方法。 金,柔软金黄,熔点为1067℃,稳定性高,不 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 9 易被氧化,历来是财富的象征。但金在地壳 中含量极低,沙里淘金异常艰苦,且收获甚微。 (1) 以上叙述中,属于金的物理性质的是 ,属于金的化学 性质的是 。 (2) “沙里淘金”是利用金和沙的 不同使金和沙分离的,它利用的是金的 性质。 (3) 由短文可知,金的一种用途是 。 考点二 化学实验常用仪器及基本操作 典例2 下列实验操作中,错误的是 ( ) A. 振荡试管 B. 检查装置的气密性 C. 用橡胶塞塞住试管 D. 称量食盐固体的质量 跟踪训练 2. 现加热50mL蒸馏水,请根据如图所示的仪 器完成实验。 (第2题) (1) 选择的仪器是 (填字母),缺 少的仪器是 。 (2) 具体步骤如下:① 点燃酒精灯。② 取盛 蒸馏水的试剂瓶,将瓶塞 (填“倒”或 “正”)放在桌面上,标签向着手心。③ 向量 筒中倒入蒸馏水,水面接近刻度线时改用 (填仪器名称),视线与量筒内 保持水平。④ 将量好的 50mL蒸馏水倒入 (填仪器名称)。 ⑤ 将试剂瓶盖好,放回原处,标签朝外。 ⑥ 加热。 正确的操作顺序应该是 (填字母)。 A. ①④③⑥②⑤ B. ④⑤③①⑥② C. ①③④⑥②⑤ D. ②③⑤④①⑥ 考点三 科学探究 答案讲解 典例3 九年级的几名同学对蜡烛火焰 的焰心进行了下列探究,请你完成其中 的一些步骤: (典例3图) (1) 小张同学点燃蜡烛,将一根小木条迅速平放 入火焰中,约1s后取出,现象如图甲所示,这证 明焰心 。通过学习,我们可以联想到 加热物质时,必须使用酒精灯的 进行加 热。小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部, 1~2s后移出来,大家将看到滤纸上呈现的灼烧 炭化痕迹最接近下列选项中的 (填字母)。 A. B. C. D. (2) 小刘同学向焰心斜向插入一支细短玻璃管, 发现细短玻璃管中无明显现象(如图乙所示),在 细短玻璃管的上口点燃,上口产生火焰,这说明 焰心物质具有的化学性质是 。 (3) 提出问题:从细短玻璃管导出的物质是 什么? 猜想与实验: [猜想] 猜想①:焰心气体含二氧化碳。 猜想②:焰心气体含石蜡蒸气。 [实验操作1] 在未点燃的细短玻璃管上口罩一 个 的小烧杯。 [实验现象1] 。 [实验结论1] 猜想①不成立。 [实验操作2] ① 取一根较长的细玻璃管,用湿冷毛巾包住中 部,将玻璃管下端插入焰心,上端试着用火柴点燃。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一单元　走进化学世界 10 ② 取下长玻璃管,打开湿冷毛巾。 [实验现象2] ① (填“能”或“不能”)点燃。 ② 有白色的石蜡固体形成。 [实验结论2] 猜想②成立。 (4) 小王同学用一个烧杯倒扣在火焰上方,发现 烧杯内壁被熏黑。下列做法中,不可取的是 (填字母)。 A. 反复实验,观察是否有相同的现象 B. 查找资料,探究生成的黑色固体是什么 C. 认为与本次实验目的无关,不予理睬 D. 询问老师,讨论生成黑色物质的原因 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1. (2023·重庆A卷)斗转星移、日月交替,大自 然美丽而神奇。下列自然现象中,与其他有 本质区别的是 ( ) A. 铜雕锈蚀 B. 枯木腐朽 C. 冰雪消融 D. 火山烈燃 2. 物质的性质能决定其用途。下列物质的性质 和用途之间的关系中,错误的是 ( ) A. 氢气的密度小———充灌气球 B. 煤能燃烧———用作燃料 C. 铝易导电———制作炊具 D. 有些塑料不导电———制作电源插座外壳 3. 规范的操作是实验成功的前提。下列实验操 作中,正确的是 ( ) A. 实验完毕后,将实验过程中剩余的试剂直 接倒入下水道,用水冲走 B. 蒸发食盐水时,蒸发皿必须放在陶土网 上,用酒精灯的外焰加热 C. 没有腐蚀性的试剂可直接放在天平上称 量,有腐蚀性的应放在烧杯中称量 D. 玻璃管与乳胶管连接时,将玻璃管一端用 水润湿,稍稍用力转动插入乳胶管中 4. 下列实验操作中,正确的是 ( ) A. 用滴管取液体 B. 滴加液体 C. 加热液体 D. 放置试管 5. (2024·保定莲池期中)如图所示为对蜡烛燃 烧的探究实验,下列说法中,错误的是( ) (第5题) A. 蜡烛燃烧时将化学能转化为热能 B. 图甲实验可以比较出蜡烛火焰各层的温 度高低 C. 图乙实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D. 图丙实验中的白烟具有可燃性,是石蜡的 固体小颗粒 答案讲解 6. 某学生用量筒量取液体时,将量筒 平放且人正对刻度线,初次仰视量 筒内液体的凹液面最低处,读数为 amL;随后倒入部分该液体,俯视凹液面最 低处,读数为bmL。该学生第二次倒入液体 的实际体积 ( ) A. 大于(b-a)mL B. 等于(b-a)mL C. 小于(b-a)mL D. 无法确定 7. (2023·福州质检)为验证某无色气体是二氧 化碳,兴趣小组的同学进行并记录了如下活 动,由于粗心,因此记录顺序较混乱,现编号 如下:① 需解决的主要问题:该无色气体是 二氧化碳吗? ② 将燃着的木条插入该瓶气 体中,观察到木条熄灭;③ 该气体是二氧化 碳;④ 将澄清石灰水倒入瓶中振荡,观察到 澄清石灰水变浑浊;⑤ 能使燃着的木条熄灭 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 11 的气体不只有二氧化碳,所以用燃着的木条 检验二氧化碳不如用澄清石灰水理由充分。 你认为以上探究活动环节中,属于提出问题 的是 (填序号,下同),属于进行实验 的是 ,属于得出结论的是 , 属于反思评价的是 。 8. (2024·宿迁沭阳段考)天然气的主要成分是 甲烷。① 通常状况下,甲烷是无色、无臭的 气体,密度比空气小;② 在加压、降温的条件 下,甲烷由气态变为液态;③ 甲烷具有可燃 性;④ 在点燃的条件下,甲烷与充足的氧气 反应生成二氧化碳和水;⑤ 甲烷可用作燃 料,还可用于制氢气、炭黑。 请用序号填空:描述物理性质的是 , 描述化学性质的是 ,描述物理变化 的是 ,描述化学变化的是 , 描述用途的是 。 答案讲解 9. 如图甲所示为某泡打粉的部分说 明,它是西点膨大剂的一种,经常用 于蛋糕及西饼的制作,化学小组对 其进行下列探究: [主要成分] 小苏打、碳酸钙等 [用途] 面粉发酵、焙制糕点 [用法] 取本品适量加水溶解与面团揉 和或直接与面团揉和后加热 甲 (第9题) [发现并提出问题] 泡打粉如何能使面食膨 胀且松软? [查阅资料] ① 面食的疏松多孔主要是因为制作过程中 产生了气体。 ② 小苏打的主要成分是碳酸氢钠,通常是白 色粉末状晶体,能溶于水,受热易分解。 ③ 碳酸钙不溶于水,与小苏打不反应,900℃ 以上可以分解。 以上信息中,属于小苏打物理性质的是 。 [猜想与假设] 根据用法说明,小组同学提出 下列猜想: ① 。 ② 泡打粉受热时能产生气体,使面团膨胀且 松软。 [设计并进行实验] (1) 小明取少量泡打粉于试管中,加入适量 水,观察无气体产生,从而否定了猜想①。 (2) 小聪为探究猜想②设计了如图乙所示的 实验装置,用该装置进行实验前应先检查 。小聪取一定量小苏打放入试 管a中,加热,观察到试管 a 口有水珠,试管 b 中澄清石灰水变浑浊,试管a中剩余的固 体经验证为碳酸钠,请写出该反应的文字表 达式: 。 [解释与结论] 该泡打粉使面食膨胀且松软 的原因是 , 因此该泡打粉烘焙加热使用效果最佳。 [反思与交流] 为什么实验(2)中小聪只取小 苏打而不取碳酸钙? 。 [仪器的洗涤与整理] 清洗试管时,要使用的 仪器是 。实验后,发现试管破裂,可 能的原因是 (写一条即可)。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一单元　走进化学世界 第一单元复习 ［知识体系构建］ 镊子 药匙 倾倒 胶头滴管 量筒 试管、蒸发皿、燃 烧匙等 润湿 左 右 仪器内壁附着的水既不聚成水 滴,也不成股流下 ［高频考点突破］ 典例1 B [跟踪训练] 1. (1) 柔软、金黄色,熔点为1067℃ 稳定性 高、不易被氧化 (2) 密度 物理 (3) 做首饰(或做金印 等合理答案均可) 典例2 B [解析] 振荡试管时,要用手腕左右晃动,不可 上下晃动,防止液体溅出,A正确;由于长颈漏斗下端与大 气相通,无论该装置的气密性是否良好,导管口都不会有 气泡冒出,不能判断装置的气密性是否良好,B错误;把橡 胶塞慢慢转动着塞进试管口,切不可把试管放在实验台上 再使劲塞进橡胶塞,以防损坏试管,C正确;用托盘天平称 量物质的质量时,要遵循“左物右码”的原则,且不能把试 剂和砝码直接放在托盘中,D正确。 [跟踪训练] 2. (1) ACEFG 陶土网 (2) ② 倒 ③ 胶头 滴管 液体凹液面的最低处 ④ 烧杯 D 典例3 (1) 温度低 外焰 D (2) 可燃性 (3) [实验 操作1] 内壁涂有澄清石灰水 [实验现象1] 石灰水不变 浑浊 [实验现象2] ① 不能 (4) C [解析] (1) 将一根 小木条迅速平放入火焰中,约1s后取出,小木条两边发 黑,中间未变色,证明焰心温度低;通过实验可知外焰温度 最高,故加热物质时,必须使用酒精灯的外焰进行加热;滤 纸水平切入火焰中部,由于焰心温度最低,外焰温度最高, 故可观察到滤纸上呈现的灼烧炭化痕迹为中间不明显,边 上明显。(2) 在细短玻璃管的上口点燃,上口产生火焰,说 明焰心物质具有的化学性质是可燃性。(3) 在未点燃的细 短玻璃管上口罩一个内壁涂有澄清石灰水的小烧杯,若无 明显现象,则说明焰心气体中不含二氧化碳,猜想①不成 立;石蜡蒸气在用湿冷毛巾包住中部的细玻璃管中冷却凝 固,故上端用火柴不能点燃。(4) 小王同学用一个烧杯倒 扣在火焰上方,发现烧杯内壁被熏黑,不可取的做法是认 为与本次实验目的无关,不予理睬。 ［综合素能提升］ 1. C 2. C 3. D 4. D [解析] 取用液体试剂时,胶头滴管应在瓶外排出其 中的空气,A错误;滴加液体试剂时,胶头滴管不能伸入试 管内,B错误;给试管中的液体加热时,液体体积不能超过 试管容积的1 3 ,C错误;洗净的试管倒放在试管架上,D 正确。 5. C [解析] 蜡烛燃烧时放热,将化学能转化为热能,A 说法正确;温度越高,火柴梗炭化得越快,图甲实验将火柴 梗平放入火焰中,约1s后取出,观察火柴梗炭化程度,可 以比较蜡烛火焰各层温度高低,B说法正确;图乙在火焰上 方罩一个干燥的烧杯,烧杯内壁出现水雾,验证了蜡烛燃 烧后有水蒸气生成,但不能验证有二氧化碳生成,C说法错 误;白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒,具有可燃 性,图丙实验中用燃着的火柴去点燃白烟,可以使蜡烛重 新燃烧,D说法正确。 6. C [解析] 用量筒量取液体时,量筒要放平,读数时视 线应与量筒内液体凹液面的最低处相平。若仰视凹液面 最低处,则读数比实际值偏小;若俯视凹液面最低处,则读 数比实际值偏大。该学生初次读数时仰视量筒内液体的 凹液面最低处,读数为amL,量筒内液体的实际体积大于 amL;随后倒入部分该液体,俯视凹液面最低处,读数为 bmL,那么此时量筒内液体的实际体积应小于bmL。故 该学生第二次倒入液体的实际体积小于(b-a)mL。 7. ① ②④ ③ ⑤ 8. ① ③ ② ④ ⑤ [解析] ① 通常状况下,甲烷是 无色、无臭的气体,密度比空气小,颜色、气味、密度等不需 要通过化学变化就能表现出来,属于物理性质;② 在加压、 降温的条件下,甲烷由气态变为液态,只是甲烷的形态发 生了变化,没有新物质生成,属于物理变化;③ 甲烷具有可 燃性,可燃性需要通过化学变化才能表现出来,属于化学 性质;④ 在点燃的条件下,甲烷与充足的氧气反应生成二 氧化碳和水,有新物质生成,属于化学变化;⑤ 甲烷可用作 燃料,还可用于制氢气、炭黑,属于甲烷的用途。 9. [查阅资料] 白色粉末状晶体,能溶于水 [猜想与假 设] ① 泡打粉溶于水时能产生气体,使面团膨胀且松软 [设计并进行实验] (2) 装置气密性 碳酸氢钠 加热 →碳酸钠+ 二氧化碳+水 [解释与结论] 小苏打受热时产生了气体 [反思与交流] 碳酸钙在900℃以上分解,与小苏打不反应 [仪器的洗涤与整理] 试管刷 试管外壁未擦干就加热(合 理答案均可) [解析] [查阅资料] 物理性质是不需要通 过化学变化就能表现出来的性质,故属于小苏打物理性质 的是白色粉末状晶体,能溶于水。[猜想与假设] ① 根据 用法说明,加水溶解与面团揉和,故可能是泡打粉溶于水 时能产生气体,使面团膨胀且松软。[设计并进行实验] (2) 用该装置进行实验前应先检查装置气密性;根据题目 信息,试管a口有水珠,说明生成了水,试管b中澄清石灰 水变浑浊,说明生成了二氧化碳,故碳酸氢钠受热分解为 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 碳酸钠、水和二氧化碳,文字表达式为碳酸氢钠 加热 →碳酸 钠+二氧化碳+水。[解释与结论] 通过上述实验可知,该 泡打粉使面食膨胀且松软的原因是小苏打受热时产生了 气体。[反思与交流] 小聪只取小苏打而不取碳酸钙是因 为碳酸钙在900℃以上分解,与小苏打不反应。[仪器的洗 涤与整理] 清洗试管时,要使用的仪器是试管刷。实验后, 发现试管破裂,可能的原因是试管外壁未擦干就加热等。 第二单元　空气和氧气 课题1　我们周围的空气 1. B 2. D 3. (1) 混 合 物 水 蒸 气 (2) 化 学 性 质 稳 定 (3) ① PM10 ② ACD 4. A [解析] 空气的成分按体积计算,氧气约为21%,氮 气约为78%,两者的体积比约为1∶4,A正确;通常状况 下,无色、无臭的气体除空气外,还有氧气、氮气等,B错误; 空气中各成分及其含量是比较稳定的,但不是固定不变 的,会随时间和地点等因素的改变而改变,C错误;空气的 成分按体积计算,大约是氮气占78%,氧气占21%,稀有气 体占0.94%,二氧化碳占0.03%,其他气体占0.03%,稀 有气体比二氧化碳等气体的含量高,D错误。 5. D [解析] 金属铜具有导热性,加热铜丝,可以引燃白 磷;白磷燃烧结束后,待装置恢复至室温时再读数,否则会 因为气体受热膨胀而导致实验结果偏小;实验成功的标志 为左侧玻璃管内液面约上升到刻度线“1”处。 6. C [解析] 由图示可知,燃烧后,两容器中氧气均未耗 尽,红磷耗氧量较多,A选项正确。红磷燃烧过程中,容器 内压强先增大后减小,是因为红磷燃烧放热,导致气体膨 胀,气压增大,完全反应后温度降低,氧气消耗,气压减小, B选项正确。因为蜡烛和红磷在燃烧过程中的耗氧量不 同,所以图中a点与b点对应容器内氮气体积分数不相等, C选项不正确。由图像可知,燃烧后两容器中氧气的体积 分数均不为0,所以将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器 中燃烧,无法将容器内氧气完全消耗,D选项正确。 7. ①②⑤⑥ ③④⑦⑧⑨ [解析] ① 氮气由一种物质组 成,属于纯净物;② 水由一种物质组成,属于纯净物;③ 人 体吸入的空气中含有氧气、氮气等物质,属于混合物;④ 奶 茶中含有蛋白质、水等物质,属于混合物;⑤ 二氧化碳由一 种物质组成,属于纯净物;⑥ 五氧化二磷由一种物质组成, 属于纯净物;⑦ 液态空气中含有液态氧、液态氮等物质,属 于混合物;⑧ 雨水中含有水、灰尘等物质,属于混合物; ⑨ 生锈的铁钉中含有铁、铁锈,属于混合物。 8. (1) 将集气瓶中的氧气耗尽 (2) 先下降,后上升 70 (3) 不活泼 (4) ABC [解析] (1) 该实验中白磷需稍过 量,目的是将集气瓶中的氧气耗尽。(2) 白磷燃烧放热,瓶 内压强增大,液面下降,氧气完全反应后温度降低,压强减 小,液面上升,故从燃烧到熄灭、冷却的过程中,集气瓶内水 面的变化是先下降,后上升;若实验成功,则最终集气瓶中 水的体积约为50mL+(150mL-50mL)×15=70mL 。 (3) 通过该实验还可推出氮气的性质:氮气难溶于水,其化 学性质不活泼。(4) 集气瓶里预先装进的50mL水,在实 验过程中的作用是加快集气瓶内气体冷却,液封导管末端 以防气体逸出,吸收五氧化二磷。 空气中氧气含量的测定 测定空气中氧气含量的实验装置有多种,但万变不 离其宗,解答这类问题时,要理解测定空气中氧气含量 的原理,围绕压强变化进行分析,同时要注意红磷替代 品应满足两个条件:① 在加热或点燃的条件下,只与空 气中的氧气反应,不与空气中的其他成分反应;② 该物 质反应后的生成物为固体。实验结果的判断应从红磷 是否足量、装置是否漏气、是否冷却至室温才打开弹簧 夹等方面进行分析。 9. (1) 红磷+氧气 点燃 →五氧化二磷 (2) 活塞先向右移 动,然后向左移动 (3) 偏低 铜粉的量不足(或装置漏 气;或没有冷却至室温就读数等合理答案均可) (4) 实验 结果更准确(或无污染等合理答案均可) (5) ① 温度 ② 红磷燃烧放出热量,导致瓶内压强增大,氧气被消耗,导 致瓶内压强减小,BC 段红磷燃烧放热导致的压强增大程 度大于氧气减少导致的压强减小程度 [解析] (1) 红磷 燃烧生成五氧化二磷,反应的文字表达式为红磷+氧气 点燃 →五氧化二磷。(2) 加热时,试管内温度升高,所以活塞 先向右移动,由于铜粉与空气中的氧气在加热的条件下反 应生成氧化铜,随着温度的降低,试管内压强减小,因此活 塞又向左移动。(3) 图乙装置的试管中空气的体积为 25mL,反应前注射器活塞位于15mL刻度线处,反应后注 射器活塞位于9mL刻度线处,实验测得的氧气的含量为 15mL-9mL 15mL+25mL×100%=15% ,则实验测得的氧气的含量 偏低,其原因可能是铜粉的量不足、装置漏气或没有冷却 至室温就读数等。(4) 与图甲实验相比,图乙实验始终在 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5