专题06 诗歌鉴赏（（五大题型+知识梳理））（考点串讲）-2024-2025学年七年级语文上学期期末考点大串讲（统编版2024）

2024-2025学年七年级语文上期期末考点串讲 专题六：诗歌鉴赏 （五大题型+知识梳理） 目 录 CONTENT 考点解读 知识归纳 典例引领 实战演练 2 3 4 1 5 1.新课标中对诗歌鉴赏的考查有如下要求： 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 2.常见题型 近年来，在全国各地语文试卷中，对诗歌鉴赏的考查均为必考题，一般设置2-3个小题，第1题通常侧重考查诗歌的基本内容及情感，第2题通常考查对诗句的赏析。 部分地区习惯结合课外诗词考查，或者只考查课外古诗词。部分省市考查诗歌鉴赏选择题，难度较小。 题型解读，方法指导 诗歌鉴赏常考题型及答题技巧 一、品味炼字类 【提问方式】 1.诗歌中的 “某” 字或词有什么表达效果？ 2.“某” 个字或词用得好，好在哪里？ 3.“某” 字能否改为 “某” 字？ 4.你最欣赏哪个字或词？请赏析。 题型解读，方法指导 【答题步骤】 解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。 要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 题型解读，方法指导 二、名句赏析类 【提问方式】 1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？ 2.诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 3.从某句诗中领悟到什么人生哲理？ 题型解读，方法指导 【鉴赏技巧】 这类题多为开放题，要掌握常见的鉴赏评价的角度。 首先指出诗句的写景特点，比如景物的色彩、近景远景的结合等；或分析其采用的修辞手法，如拟人、比喻等； 然后说出诗句表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 题型解读，方法指导 三、主旨情感类 【提问方式】 1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 2.描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？ 3.塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？ 题型解读，方法指导 【答题技巧】 用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫等）来推断诗人的情感态度。 初中阶段所学诗歌情感大体可分为离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 题型解读，方法指导 四、想象描述类 【提问方式】 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 【答题技巧】 在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 题型解读，方法指导 五、分析技巧类 【提问方式】 1.诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ 2.诗歌运用了哪些表达方式？ 3.诗歌是怎样抒发作者的情感的？ 题型解读，方法指导 【答题技巧】 首先要了解常见的表达技巧，包括修辞方法（比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等）、表现手法（托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等）、表达方式（描写、议论、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）。 准确指出诗中运用的修辞方法或表现手法等，结合诗句具体分析这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 知识梳理，重点强化 (一)观沧海 (曹操) 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 1、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。 答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。山岛之上树木丰茂，生机盎然。随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。 课内重点篇目 知识梳理，重点强化 2、自选角度赏析诗句。 （1） 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。 （2） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负——统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。 3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？（诗中“若”字用得好在哪里？） 答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。 知识梳理，重点强化 （二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞？有何表达效果？ 答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 2、诗歌为何选取“杨花”“子规”来写？ 答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。 知识梳理，重点强化 （三）次北固山下 唐 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。乡书何处达， 归雁洛阳边。 1、用形象优美的语言，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的景象。 答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，视野也因之开阔，静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天上。 2、说说“阔”和“悬”的妙处。 答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。 知识梳理，重点强化 3、分析“乡书何处达？归雁洛阳边”的感情。 答：作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。 4、 任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。 （1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。 （2）表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。 （3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。 （4）“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。 （5）两句诗对偶工整，形象生动。 5、写出“海日生残夜，江春入旧年”的大意。 答：在残夜将尽未尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。 知识梳理，重点强化 （四）天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1、表达了作者怎样的思想感情答： 表达了游子孤寂愁苦和无限的思乡之情。 2、前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画。 答：深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。 知识梳理，重点强化 3、这首小令在写法上有何特点？试举一例简要分析。 答：（1）运用了寓景于情的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。 （2）运用了静景和动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲戚。 （3）运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的愁苦之情。 知识梳理，重点强化 1.全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 全诗表达了诗人对故乡依依惜别和对友人的思念之情。 2.全诗五个地名连用有什么作用？ 五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。 课外篇目——《峨眉山月歌》 知识梳理，重点强化 1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用？ 这两个词语体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。 2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及作用。 “落花时节”喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。这两句诗用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对繁华时代的无限怀念和对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自己身世飘零的深切感伤。 课外篇目——《江南逢李龟年》 知识梳理，重点强化 1.“强欲登高去”中的“强”有什么表达效果？ 劈头一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。 2.“遥怜故园菊，应傍战场开”这两句表达了诗人怎样的思想感情。 这两句表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 课外篇目——《行军九日思长安故园》 知识梳理，重点强化 1.诗的前两句描写了怎样的环境？ 前两句写夜晚登城远望，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨。这样的宁静如果不被打破，也许诗人可以沉浸其中，体味大漠那亘古的苍茫。 2.从全诗看，前三句与第四句是什么关系？ 从全诗看，前两句写的是景色，第三局写的是芦笛声，末句抒发心中所感，写的是思乡之情，前三句都是为末句直接抒情做烘托和铺垫。 课外篇目——《夜上受降城闻笛》 知识梳理，重点强化 1.诗人认为“秋日胜春朝”的理由是什么？ 秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易获得灵感和激情，使人产生积极奋发、昂扬向上的精神气概。这一说法蕴含着诗人积极乐观的思想感情。 2.赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ 诗人展现了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，表现了积极向上、乐观开朗的豁达情怀，体现了面对困难百折不挠的斗争精神。 课外篇目——《秋词（其一）》 知识梳理，重点强化 1.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 表达了诗人渴望和妻子团聚的心情以及离别的痛苦。 2.赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 这两句诗既写出空间的殊异，又写出时间的变迁，还从空间、时间的变化中写出了人的悲欢离合，丰富地展示了今日彼此相思之意。 课外篇目——《夜雨寄北》 知识梳理，重点强化 1.“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”一语双关，请指出其两层含义？ “风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又含有象征意义，象征南宋王朝风雨飘摇的处境。 2.诗人是如何将“风雨大作”与“卫国战争”联系起来的？ “风雨”和“战争”二者之间本来并无必然的联系，但因为实现祖国统一是陆游梦寐以求的强烈愿望，所以一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，那窗外呼啸的风声，噼啪的雨声，在梦境中化为战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾在战场搏杀过，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，是不可能写出如此具有感染力的诗句的。 课外篇目——《十一月四日风雨大作（其二）》 知识梳理，重点强化 1.诗的前两句写出了潼关怎样的特点？ 孤高突起、寂寥辽远。 2.诗人借吟咏潼关，表达了什么思想感情？ 这首是体现了诗人豪迈奔放的激情和渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 课外篇目——《潼关》 例1．（24-25七年级上·广东广州·阶段练习）阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)“澹澹”是什么意思? (2)本诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮? 请结合诗句谈谈你的看法。 【答案】(1)“澹澹”的意思是水波荡漾的样子。 (2)本诗的基调是昂扬雄壮。从诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”可以看出诗人面对大海的壮阔景象，内心充满豪情壮志。而“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”更是展现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。 例2．（24-25七年级上青海西宁·阶段练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)首联中的“     、      ”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 (2)尾联表达了诗人怎样的思想感情，请任选角度分析。 【答案】(1) 客路 行舟 (2)借“家书”表达了诗人对家乡和亲人思念的愁绪，以及新年将近，自己却漂泊在外的无奈和哀愁。（其他角度言之有理即可） 1．（21-22七年级上·四川广安·期末）阅读下面诗歌，然后回答问题。 《天净沙·秋思》/马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)“天净沙”是这首曲的         ，“秋思”是这首散曲的题目，这首散曲的前三句描绘了一幅      图。 (2)“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了怎样的思想感情？ 【答案】(1)     曲牌名     深秋晚景 (2)抒发了游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的惆怅、凄楚之情。 2.（23-24七年级上·江苏盐城·期末）阅读下面两首诗，完成问题。 [注]①这是作者滞留异乡之作。题目“端居”，即闲居之意。②素秋：秋天的代称。 (1)赏析“只有空床敌素秋”中“敌”字的妙处。 (2)请分析这两首诗歌所表达的情感及表现手法上的共同点。 【答案】(1)示例：“敌”是匹敌、相对的意思，只有空荡荡的床榻和寂寥凄冷的秋天相对。渲染了凄凉萧瑟的氛围，表现了诗人空床独寝、滞留异乡的悲怆之情。(2)①情感：《端居》是诗人滞留异乡之作，他已经很久不见家人的“远书”了；《夜雨寄北》是诗人写给远在北方的妻子的，表达对妻子的思念。两首诗都表达了诗人对家乡亲人的思念之情。②表现手法：两首诗都运用了借景抒情的表现手法，《端居》借“雨”景、“月”色的描写，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感；《夜雨寄北》中的“巴山夜雨涨秋池”，借雨大池满，表现了愁思的深重。 3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 (1)诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？用的是什么手法？ (2)结合具体形象简要说说最后两句诗对你人生态度的影响。 【答案】(1)表现了作者乐观豁达的心境。将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。(2)借诗歌中的鹤的搏击长空、潇洒自得、奋勇向上的形象。我们明白要有在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。 感 谢 聆 听 $$