1.2 体验化学探究-【拔尖特训】2024-2025学年新教材九年级上册化学(鲁教版2024)

黑色物质,有新物质生成,说明铁发生了化学变化,B不符 合题意。酒精易挥发,属于酒精的物理性质;滴几滴酒精 在手心上感到凉意是因为酒精挥发时吸收热量,该过程没 有新物质生成,属于物理变化,C不符合题意。汽油能燃 烧,属于汽油的化学性质;人靠近汽车时,闻到一股刺激性 气味的过程中没有新物质生成,属于物理变化,D不符合 题意。 12. (1) ⑦ (2) ③ (3) ①④ (4) ②⑤⑥ (5) ⑧ [解析] (1) 物理性质是不需要发生化学变化就表现出来 的性质,⑦ 氧气不易溶于水属于物理性质。(2) 化学性质 是物质在化学变化中表现出来的性质,③ 氮气不支持燃烧 属于化学性质。(3) 物理变化是没有新物质生成的变化, ① 铁熔化成铁水、④ 灯泡中的钨丝通电后发光、放热都没 有新物质生成,均属于物理变化。(4) 化学变化是有新物 质生成的变化,② 糯米酿成酒、⑤ 食物腐烂、⑥ 火柴燃烧 都有新物质生成,均属于化学变化。(5) ⑧ 二氧化碳是常 用的灭火剂,属于二氧化碳的用途。 对物质的性质和变化的区分 性质是物质固有的属性,是物质具有某种变化趋势 的能力,是变化的内因。变化是正在发生或已经发生的 过程或现象,是性质的具体体现。“变化”与“性质”可通 过关键字词加以区分。如:描述性质时,常用“能”“会” “可以”“易”等字词;描述变化时,常用“正在”“变成了” “生成”等词语,如碳燃烧是化学变化,而碳能燃烧是碳 的化学性质。 13. (1) 能溶于水 (2) 具有助燃性(合理答案均可) (3) 可用于麻醉 [解析] (1) 一氧化二氮的物理性质:通 常状况下是一种无色气体,能溶于水。(2) 一氧化二氮的 化学性质:在一定条件下能支持燃烧,即具有助燃性;不与 水反应;当加热至温度超过560℃时,分解为氧气和氮气。 (3) “笑气”是人类最早应用于医疗的麻醉剂之一,故一氧 化二氮可用于麻醉。 14. [进行实验] ③ 氨气 ④ 二氧化碳 [形成结论] 化学 [反思与评价] (1) 低温、密封保存 (2) 避免高温,施肥后 用土掩埋、浇水等(合理答案均可) [总结提升] C [解析] [进行实验] ③ 由题可知,将湿润的无色酚酞试纸 放在试管口,一会儿后试纸变红,证明生成了氨气。④ 将 产生的气体通入澄清石灰水中,澄清石灰水变浑浊,证明 生成了二氧化碳。[形成结论] 碳铵消失的过程中,生成了 新物质,发生的是化学变化。[反思与评价] (1) 由题可 知,碳铵受热易分解,温度越高,分解得越快,因此保存碳铵 化肥时要低温、密封保存。(2) 碳铵化肥施用时要注意避 免高温,施肥后用土掩埋、浇水等。[总结提升] 某固体加 热后消失,可能是物理变化,例如冰加热后消失的过程中 没有生成新物质,是物理变化;也可能是化学变化,例如碳 铵加热后消失,生成氨气、二氧化碳等新物质,是化学变化。 第二节　体验化学探究 1. C 2. B 3. (1) 小 (2) a 外焰 (3) 小液滴 变浑浊 水和二 氧化碳 (4) 白烟燃烧并引燃蜡烛 白烟是石蜡蒸气遇冷 凝结形成的石蜡小颗粒 4. D [解析] 科学探究的主要环节有提出问题→猜想与 假设→制定计划(或设计方案)→进行实验→收集证据→ 形成结论→反思与评价→表达与交流。“小明发现铁锅底 部有一层黑色的物质,于是思考:‘黑色物质的成分是什 么’”属于提出问题的环节;“通过查阅资料,猜想可能是炭 黑”属于猜想与假设的环节;“小明用小刀刮下少量黑色粉 末,进行点燃”属于收集证据的环节,故没有涉及的科学探 究环节是反思与评价。 5. B [解析] 由于蜡烛燃烧有二氧化碳生成,因此用注射 器在靠近蜡烛外焰处抽气并振荡,可观察到澄清石灰水变 浑浊,A正确;由于蜡烛燃烧消耗了氧气,生成了二氧化碳 和水,因此氧气浓度降低,二氧化碳和水蒸气浓度升高,曲 线c应为氧气浓度变化对应的曲线,B错误;由实验现象以 及图像可知:氧气浓度低于一定值时,蜡烛无法继续燃烧, C正确;由上述分析可知,此微型实验可探究得出蜡烛燃烧 的部分产物,D正确。 6. (1) 石蜡+氧气 点燃 →二氧化碳+水 (2) 气态 (3) 沸 点 有 (4) 空气中的氧气含量较低,生活中木炭燃烧时 可能有可燃性的气体生成(合理答案均可) [解析] (1) 蜡 烛在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水。(2) 点燃蜡烛, 将金属导管一端伸入内焰,导出其中物质,在另一端管口 点燃,也有火焰产生,由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由 气态物质燃烧形成的。(3) 由表格数据进一步探究物质燃 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系:分 析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度可知,若其燃烧时温度 比沸点高,则燃烧产生了火焰。由于铁燃烧时温度比沸点 低,因此其燃烧不产生火焰。而钠燃烧时温度比沸点高, 故推断其燃烧能产生火焰。(4) 木炭在氧气中燃烧没有火 焰,但生活中木炭燃烧时会产生火焰的可能原因是木炭在 氧气中能充分燃烧,因而没有火焰,而木炭在空气中燃烧 不充分,在此过程中产生了一氧化碳等可燃性气体,这些 气体继续燃烧产生了火焰。 7. (1) 氧气体积分数 (2) 氧气体积分数和蜡烛的高度相 同时,烛芯长度越长,蜡烛在集气瓶中燃烧时间越短 (3) 相同烛芯长度、不同蜡烛高度 (4) 实验1中,氧气体 积分数为10%时,蜡烛立即熄灭 (5) 随氧气体积分数增 大,烛芯的长度变长对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变 小对燃烧时间的影响 [解析] (1) 实验1中氧气体积分数 不同,所以实验1的目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集 气瓶中燃烧时间的影响。(2) 实验2-1通过分析实验数据 发现烛芯的长度越长,燃烧时间越短,所以结论是氧气体 积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越长,蜡烛在集 气瓶中燃烧时间越短。(3) 实验2-2通过分析实验数据可 知探究的是蜡烛高度对燃烧时间的影响,所以其他量要保 持一致。将集气瓶中充满空气,测定相同烛芯长度、不同 蜡烛高度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。(4) 实验1中, 氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,所以不能说明实 验2中蜡烛熄灭的原因是氧气被完全消耗。(5) 实验1 中,氧气体积分数大于60%之后,氧气体积分数增大,蜡烛 燃烧时间变短。由实验2可知原因是随氧气体积分数增 大,烛芯的长度变长对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变 小对燃烧时间的影响。 控制变量法在科学探究中的应用 当有多种因素的变化都可能影响实验结果时,要明 确哪种因素真正起了作用,就必须控制其他因素相同而 改变这种因素,从而考查该因素对实验结果所起的作 用,这种方法在科学探究中称为控制变量法。研究一种 条件对研究对象的影响时,除了这种条件不同外,其他 条件都应该相同,这就是科学探究设计中控制变量的基 本思路。 第三节　走进化学实验室 第1课时 常用化学实验仪器 试剂的取用 1. C 2. D 3. B 4. (1) A (2) C (3) D (4) F B 5. C [解析] 不能用手直接接触任何试剂,A错误;不慎 将药液溅到眼睛里,要立即用水冲洗,切不可用手揉眼睛, B错误;倾倒液体试剂时,标签应向着手心,以防残留液腐 蚀标签,C正确;用胶头滴管向试管内滴加液体时,胶头滴 管应垂直悬空在试管口正上方,不应与试管口接触, D错误。 6. D [解析] 向量筒中倾倒液体时,量筒要倾斜,读数时 再放在水平桌面上,①错误;用托盘天平称量物质时,应先 加质量大的砝码,再加质量小的砝码,②错误;在实验室,不 能品尝任何化学试剂的味道,③错误。 7. B [解析] 从试剂瓶取完试剂后,应立即盖紧瓶塞,否 则试剂可能会挥发或吸收空气中的成分而变质,该操作要 求不是从人身安全角度考虑的,A不符合题意。不能把鼻 孔凑到容器口去闻试剂的气味,防止中毒,该操作要求是 从人身安全角度考虑的,B符合题意。不能用未经清洗的 非专用胶头滴管吸取另一种试剂,防止污染试剂,该操作 要求不是从人身安全角度考虑的,C不符合题意。实验剩 余的试剂不能放回原来的试剂瓶中,防止污染试剂,该操 作要求不是从人身安全角度考虑的,D不符合题意。 8. B [解析] 使用胶头滴管的过程中不可将胶头滴管平 放或倒持,否则管内试剂可能会腐蚀胶头滴管,A不符合 题意。量取液体时,视线应与量筒内液体的凹液面最低处 保持水平,图中俯视读数,会造成读数偏大,实际量取的液 体体积偏小,B符合题意。使用胶头滴管滴加少量液体时, 应注意胶头滴管不能伸入试管内或接触试管内壁,应垂直 悬空在试管口正上方滴加液体,防止污染胶头滴管及试 剂;图中滴管伸入试管内,可能会污染胶头滴管及试剂,C 不符合题意。凑到试剂瓶口闻气味,可能会引起中毒,D不 符合题意。 9. (1) 将试管平放,把盛有碳酸钠粉末的纸槽慢慢送至试 管底部,然后使试管直立起来 (2) C (3) 产生大量气 泡,碳酸钠粉末逐渐消失 [解析] (3) 由提示可知,碳酸 钠能与稀盐酸反应生成二氧化碳气体,反应现象为产生大 量气泡,碳酸钠粉末逐渐消失。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 4 第二节　体验化学探究 ▶ “答案与解析”见P2 1. “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”下列关 于蜡烛燃烧的说法,正确的是 ( ) A. “泪”是指石蜡燃烧生成的水 B. “泪”说明蜡烛燃烧只发生物理变化 C. “泪”说明发生化学变化的同时伴随有物 理变化 D. “泪”说明石蜡不能燃烧 2. (2024·西安莲湖期中)化学课上老师向硫酸 铜溶液中加入氢氧化钠溶液,发现有蓝色沉 淀生成,于是有同学思考:“加入其他物质也 能有蓝色沉淀生成吗?”这属于科学探究中的 ( ) A. 设计实验方案 B. 提出问题 C. 反思与交流 D. 形成结论 3. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进 行了如下探究。请回答下列问题: (1) 取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放 入水中,蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的密度 比水 (填“大”或“小”)。 (第3题) (2) 点燃蜡烛,把一根火柴梗平 放在蜡烛的火焰中(如图所示), 约2s后取出,可以看到火柴梗的 (填“a”“b”或“c”)处变 黑程度最深。结论:蜡烛火焰的 温 度最高。 (3) 将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方, 烧杯内壁出现 。取下烧杯,迅速向 烧杯内倒入少量澄清石灰水,振荡,澄清石灰 水 。结论:蜡烛燃烧生成了 。 (4) 蜡烛刚熄灭时,烛芯会冒出白烟,点燃该 白烟,观察到的现象是 , 这是因为 。 4. (2024·常州钟楼期中)天然气燃烧释放的热 量是做饭的能量来源之一,小明发现铁锅底 部有一层黑色的物质,于是思考:“黑色物质 的成分是什么?”通过查阅资料,猜想可能是 炭黑,小明用小刀刮下少量黑色粉末,进行点 燃。上述过程中,没有涉及的科学探究环 节是 ( ) A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 收集证据 D. 反思与评价 答案讲解 5. (创新实验)(2024·连云港段考)某 化学兴趣小组的同学通过微型实验 探究蜡烛燃烧的产物,用数字化实 验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化 碳和水蒸气浓度的变化,形成三条曲线,如图 ③所示。下列说法中,错误的是 ( ) (第5题) A. 如图①所示用注射器抽气并振荡,可观察 到澄清石灰水变浑浊 B. 二氧化碳和水蒸气浓度变化对应的曲线 分别是a和c C. 氧气浓度低于一定值时,蜡烛无法继续燃烧 D. 此微型实验可探究得出蜡烛燃烧的部分 产物 答案讲解 6. (2024·天津西青期末)某研究小组 的同学学习氧气的化学性质时发现: 铁丝燃烧没有火焰,蜡烛燃烧却有明 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(鲁教版)九年级上 5 亮的火焰。该小组的同学进行了如下探究。 (1) 写出蜡烛在氧气中充分燃烧的化学反应 的文字表达式: 。 (2) 探究一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么? (第6题) 点燃蜡烛,将金属导管的一端伸入内 焰,导出其中物质,在另一端管口点 燃,也有火焰产生(如图所示)。由此 可知:蜡烛燃烧产生的火焰 是 由 (填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。 (3) 探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因 是什么? [查阅资料] 物 质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石 蜡 50~70 300~550 约600 铁 1538 2861 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知:物质燃烧能否产生火焰与其 (填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度 有关。由此推测:钠燃烧 (填“有”或 “没有”)火焰产生。 (4) 木炭在氧气中燃烧没有火焰,但生活中 木炭燃烧时会产生火焰,其原因可能是 。 (第7题) 7. ★(2024·苏州段考)实验小 组的同学对密闭集气瓶内 蜡烛燃烧时间的影响因素 进行探究,装置如图所示。 [进行实验] 实验1:6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、 氮气的混合气体,分别用6支相同的蜡烛点 燃后测定其燃烧时间。 氧气体积分数 燃烧时间/s 现 象 10% 0 立即熄灭 20% 12 40% 26 安静燃烧 续表 氧气体积分数 燃烧时间/s 现 象 60% 35 80% 30 100% 25 剧烈燃烧,烛 芯长度变长, 蜡烛高度变小 同学们对比氧气体积分数为60%~100%时 的现象,发现氧气体积分数越大,蜡烛燃烧越 剧烈,烛芯长度变长和蜡烛高度变小越显著。 猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时 间,继续进行实验。 实验2-1:将集气瓶中充满空气,测定相同蜡 烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中燃 烧的时间。 烛芯长度/cm 0.3 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16 13 11 8 实验2-2:将集气瓶中充满空气,测定 的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17 10 9 8 [分析与结论] (1) 实验1的目的是探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (2) 实验2-1的结论是 。 (3) 补全实验2-2的操作: 。 [反思与评价] (4) 甲同学认为实验2中蜡烛熄灭的原因是 氧气被完全消耗。乙同学依据实验1判断甲 同学的说法不严谨,支持乙同学判断的证据 是 。 (5) 实验1中,氧气体积分数大于60%之后, 氧气体积分数增大,蜡烛燃烧时间变短。结 合实验2分析其原因是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一单元　步入化学殿堂