4.13 我们的衣服（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学二年级上册 《我们的衣服》教学设计 课题 4.13 我们的衣服 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.通过探究知道做衣服的天然材料有的来自动物，有的来自植物。 2.通过探究初步了解来自动物、植物的天然材料变成衣服的简单过程。 科学思维： 1.在教师的指导下，能够对衣服的天然材料的来源进行简单的猜想假设。 探究实践： 1.认识到科学技术与我们的生活息息相关。 2.学习中能尊重事实，养成用事实说话的意识。 态度责任： 1.通过学习能保持对自然现象和动植物世界的好奇心和求知欲。 2.交流、讨论过程中愿意倾听、分享他人的信息；乐于礼貌地表达自己的不同观点；能进行合作探究。 教学重难点 重点:通过探究知道做衣服的天然材料有的来自动物，有的来自植物。 难点:认识到科学技术与我们的生活息息相关。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 1.教师课件出示图片，观察以下常见的衣物，说说我们穿的衣服是用什么材料制成的？ 学生大胆发言说每件衣服的不同材料：棉、麻、蚕丝等。 2. 教师依据学生的发言继续提问：课前大家都搜集了衣服的标签，各小组统计一下，衣服标签上有哪些服装材料，完成统计图。 3. 小组汇报统计结果 4. 服装材料有：棉、麻、聚酯纤维、涤纶、腈纶、羽绒、桑蚕丝、皮革…… 课 程 学 习 二、探究与发现 活动一：做衣服的天然材料来自哪里？ 1. 教师出示图片并提出问题：衣服材料有很多，你知道这些材料来自哪里吗？ 2. 学生根据自己的生活经验进行回答。 3. 教师出示放大镜、毛线、棉花，再让学生通过搓一搓，碾成线，拆开毛线用放大镜观察。 4. 老师再让学生通过搓一搓，碾成线，拆开毛线用放大镜观察。 学生根据自己的生活经验进行回答。 5.教师出示表格并提出问题：用不同的材料做成的衣服各有什么特点？ 生大胆发言说每件衣服的不同点，如柔软性，吸水性，光泽度等。学生动手搓一搓，碾成线，拆开毛线用放大镜观察。 师生共同总结：棉布来自棉花，丝绸来自蚕丝，毛绒来自羊毛。我们的衣服有的来自蚕丝、皮革等动物资源，有的来自棉花、麻等植物资源，这些资源都来自大自然。 活动二：这些材料又是如何制成衣服的？ 1. 谈话：同学们仔细观察书中的图片，你知道我们的衣服是如何制成的吗？ 2.小组观察、讨论并汇报观察结果。 3.师生小结：人类衣服的材料来自于动植物，但衣服的材料制作过程却很繁琐。所以同学们一定要学会大家要学会珍惜，学会爱护。 三、课堂小结 教师提问：说一说，这节课你都学到了什么？ 师生共同总结：我们的食物包括： (一)我们做衣服的天然材料都来自动植物。 (二)衣服的材料制作过程却经历很多过程。 (三)我们要珍惜动植物资源。 四、巩固练习 1.用课件展示以下问题(附答案) （一）、我会填 1.做衣服的材料有的来自__动物___和__植物____。 2.动植物到我们身上的衣服，要经历很多过程，需要人们付出很多劳动，我们应该_珍惜动植物资源___。 3.棉布衣服的工序包括棉花——_纺线__——织布——衣服。 （二）、单选题 1.下图中的事物经常用来作衣服填充物的是（ A ）。 A. B. C. 2.我们穿的羽绒服里的填充物不可能是下面哪一项（ C ）？ A.鸭绒 B.棉花 C.塑料 （三）、判断题 1.用来做棉布的材料是棉花。（√） 2.所有的衣服都是天然材料做的。（×） 3.农民养蚕主要是为了观赏。（×） （四）、简答题 1.棉花制作成衣服的主要过程有哪些？ 主要过程：棉花—收割—纺线—成衣—织布—棉线。 (五）、应用于拓展 将不能穿的衣服或旧布料做成自己喜欢的物品。（附图片） 课堂 小结 教师指导学生从自身经验和图片观察总结而说一说本节课的收获。 板书设计 13我们的衣服 我们做衣服的天然材料都来自动植物。 衣服的材料制作过程却经历很多过程。 我们要珍惜动植物资源。 教学反思 这节课在合作探究环节，学生们分组进行了衣服材料的调查，并填写了调查记录表。通过这一过程，学生们了解到了许多不同的衣服材料，并学会了如何对这些材料进行分类。在探究活动中，学生们通过亲自操作、观察和讨论，深入了解了衣服材料的性能特点。这一环节的设计有效地培养了学生们的实践能力和团队协作精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$