第四单元 第2课时 11～20各数的组成和读法 （教学设计）【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

第四单元 第2课时 11～20各数的组成和读法 教学设计 【学习目标】 1.能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，能准确读出11~20各数。 2.通过动手操作，让学生积极主动探索，充分经历数数和用数描述简单生活现象的过程，认识数的组成。进一步认识个位和十位，体验位值制的作用。 3.在数小棒、拨计数器的过程中，积累直观经验，发展动手操作的能力，逐步建立数感。 【教学重点】 掌握一个十和几个一表示十几，能正确数数并读出11~20各数。 【教学难点】 掌握11~20各数的组成，知道用数描述简单生活现象。 【学情分析】 学生通过数一数、摆一摆,运用原有经验建立10根为一捆的观念,进而帮助学生建立11～20各数的表象。这样把图像与数结合起来,使学生的认知由具体事物过渡到抽象符号。 【核心素养】 在数小棒、拨计数器的过程中，积累直观经验，发展动手操作的能力，逐步建立数感。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：用游戏导入，能提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲。借助小棒进行直观教学，学生通过数小棒，初步感知数数的过程。】 1.猜小棒游戏 师:（手里拿11根小棒）同学们，老师手里拿了一些小棒，你能一眼看出来有几根吗? 预设：不能。 师：谁能来猜一猜呢？ 学生猜数。（教师用“多了”或者“少了”来提示） 师：哇，猜对啦！我们一起来数一数。 学生齐数数。 师：请你们拿出自己准备的小棒，也数出11根。 学生动手数小棒，教师巡视。 2.揭示课题：之前，我们认识了0~10这些“数宝宝”，今天我们就来认识比10还大的数。 （板书课题:11~20的认识） 学习任务一：认识11~20 【设计意图：充分利用小棒，经历数数的过程，让学生在动手操作及对比中充分感知并理解数的组成，既激发了学生的学习兴趣，又为后续的学习奠定基础。在活动中，让学生明白20是由2个十组成的。】 1.认识11~20各数。 教师：（课件出示杂乱摆放的一把小棒）数一数有多少根？你有什么好办法吗？ 预设：我可以数出10根小棒，捆成1捆，接着数下去。 教师：动手数一数一共有多少根小棒？ 预设：把10根小棒捆成1捆，共有2捆。一捆是1个十，合起来就是2个十，所以一共有20根小棒。 (1)认识11。 教师：请同学们先数出10根小棒，把10根小棒捆成1捆，10个“一”就变成了1个“十”，接下来该怎么数呢？ 教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。 预设：引导学生说出1捆就是1个十，再添1根就是11。 教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读作“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。 教师在黑板上贴卡片“11”，板书“十一”。 (2)认识12~19。 师：刚才我们已经数出了11根小棒，再添上1根，是多少根小棒？你是怎么知道的？ 预设：学生会说出11根小棒，再添上1根，是12根小棒。1个“十”和2个“一”合起来就是12，读作“十二”。 教师在黑板上贴卡片“12”，板书“十二”。 教师：如果我们继续添加小棒呢？自己摆一摆，看看每次多摆1根小棒可以用哪个数表示。在小组内说说自己的想法。 教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”；1个“十”和4个“一”，是14，读作“十四”；1个“十”和5个“一”，是15，读作“十五”……1个“十”和9个“一”，是19，读作“十九”。 教师依次在黑板上贴卡片“13~19”，并板书各数的读法。 教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？ 预设：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，也就是2个十，即20，读作“二十”。 教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。 教师：说说你有什么发现。 预设：教师引导学生发现规律:10根小棒捆成1捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。 学习任务二：达标练习 巩固成果 【设计意图：使学生在练习中加深对数数、认数、读数的理解和记忆，在延伸中体会数学与实际生活的联系。巩固数的组成，为后续的学习奠定基础。】 1. 课堂练习：教材第76页做一做。 师生一起数数，并认读十几的数，说一说数的组成。 2.看谁填的又对又快。 （1）16里面有（　）个十，（　）个一。 （2）一个十和八个一组成的数是（　　）。 （3）二个十合起来的数是（　　）。 3.填空。 （1）15里面有( )个十和( )个一。 （2）由4个一和1个十组成的数是( ) 。 （3）由8个一组成的数是( ) 。 4.猜一猜。 （1）我的铅笔的数量是由1个十和8个一组成的，我有（ ）支铅笔。 （2）我的铅笔的数量再添1支是13支,我有（ ）支铅笔，读作（ ）。 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$