6.第六节：中观思维：立论与分论 -2025高中语文议论文写作之思维过程（全国通用）

（中观思维） 第六节： 立论与分论 王国安 前面第二节我们介绍了宏观思维的有关知识，为了内容的连续性，我们将宏观思维部分的主要内容也附着在下面，以便大家参阅， 例一：2024年高考语文全国甲卷作文思维路径与构思方式 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 　　每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 　　这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第一部分：宏观思维： 一、读题与审题 读题： 本题选择“相处”“相遇”这样一个高中生的常见话题，从贴近学生生活的现象出发构建作文素材，希望借此引导学生用自己的文字表达出自己的理性思考或真情实感。 1、每个人都要学习与他人相处。——“每个人都要学习与他人相处”，这是作文材料提出的一个前提，更是青少年在成长过程中必须面对的一个现实问题，多数青少年为此迷茫过、困惑过；但是，这是为人处世的必要条件，因为人是群体动物。这一点是确立中心论点的基础。 2、有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。——“我们为避免冲突而不愿表达自己的想法”，是青少年在“学习与他人相处”过程中遇到的常见现象。“有时”，指的是特定时刻，这是可以理解的。 思辨之一： 这一句句首有个“有时”——“有的时候”。表示事物或现象发生的时间是不确定的，因情况而异。可见，这是个不确定的语词。我们理解时应该考虑到，“有时”是什么时候：或许是对方情绪不佳的时候，若此，则“为避免冲突而不愿表达自己的想法”是正确的；或许是场面人数太多，担心伤人面子，若此，则“为避免冲突而不愿表达自己的想法”是明智的；或许是在激烈的矛盾冲突中，若此，则“为避免冲突而不愿表达自己的想法”是妥当的。这说明，“有时”二字产生许多论述点，不可一概而论。 那种不看环境，不看情绪，什么都竹筒倒豆子的做法，未必都是正确的。那种认为“为避免冲突而不愿表达自己的想法”是“成为封闭型人格形成的一个起点，不利于青少年的健康成长”的看法是片面的。 思辨之二： “其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。”——这一句里面有个“可能”，没有把话说死，说明还留有余地。这是个必要条件假言判断，断定否定前件必然否定后件，那么没有“迎来真正的相遇”就一定是没有“坦诚交流”，即没有“为避免冲突而不愿表达自己的想法”就不能“迎来真正的相遇”吗？这只是一种可能，并不能绝对肯定。由此，又产生许多议论点，不可一概而论而导致片面性。 审题： 1、 这引发了你怎样的联想和思考？——联想与思考时应该注意几点： 其一，充分肯定题目第一句的“每个人都要学习与他人相处”。 其二，要注意到“每个人”中包含着自己，写作时不能没有自己。 其三，要注意到“学习”二字，这里有态度问题，也有方法问题。。 2、要充分注意“有时”二字，作具体分析，不可一以概之，注意辩证性，避免 片面性。 3、要充分注意“可能”二字，那表示不肯定性，也可以出现反面情况，思想上要有辩证性。 4、请写一篇文章——此类题目，最好写议论文。 二、选点与定向 思辨之三： 过去，我们历来提倡将“审题与立意”联系在一起，即审题之后即立即立意。这已经成为老师们指导学生写作的必然程序。但是，我们认为这里存在思维空挡。现在的作文考题尽管一般内容简单，思考点通常是唯一的，因此，免除了“选点”的环节；譬如，2015年高考题“老陈行车使用手机”就有许多论述点。但哪怕现在的高考题一般只有一个思维对象，也应该多侧面思考。俗话说：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。庐山只是一个论述对象，但是，考生人数众多，各人观察事物的立足点不同、所处立场不同，思维方向不同，自然会得到不同的结论，就会产生不同的中心论点。请注意，如何确立中心论点，这里大有文章可做，这里的水平也大有高低之分。那种在混沌一团中立意，只能是盲目的，笼统的。正确的做法应该是让自己摆脱主客观的局限，置身于庐山之外，高瞻远瞩，以期真正看清庐山的真面目，以期看到事物的本质，并由此联系个人的心境与感受，产生自己独特的思想认识。因此，我们鼓励考生从各个角度去观察，既要客观，又要全面；既可以横向思考，也可以纵向思考。只有选定自己的立场与思维方向，才能确定自己最富特色的思想见解”。因此，我们主张在审题之后，应该增加一个思维环节——必须确定思维方向，在思维方向的指导下自我联系，中心论点才能顺道而出。 （一）关于选点： 本题由于出现三个论述对象，因此，还有个选点工作： 1、选择“每个人都要学习与他人相处”为论述对象； 2、选择“有时”为论述对象； 3、选择“可能”为论述对象。 假如我们选择“每个人都要学习与他人相处”为论述对象； （二）关于定向： 定向之一：“学习与他人相处”的重要性（正面认识与人相处的重要意义），采用“多要素模式”，多要素展开横向论述。 定向之二：不善“与他人相处”的危害性（反面认识不善与人相处的严重危害），采用“正反面模式”，展开横向论述。 假如我们选择“有时”为论述对象； 定向之三：“有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法”是明智之举，采用“内三层模式”，展开纵向思维。 假如我们选择“可能”为论述对象； 定向之四：“坦诚交流未必能迎来真正的相遇。”因为时间、人物、环境都可能产生重大影响。采用“多要素模式”，展开横向思维，分析各种原因。 定向之五：要迎来真正的相遇必须具备坦诚交流的条件。采用“多要素模式”，展开横向思维，分析各种条件。 第二部分：中观思维：立论与分论 思辨之一： 关于立论：立论就是确立中心论点。 其一:为什么要确立中心论点： 中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。从另一个角度看，中心论点是选材谋篇的基本根据。在思想上、写作上，中心论点都发挥着关键作用，一篇议论文没有中心论点还像是一篇文章吗？ 其二：如何确立中心论点？ 习惯上说的“审题立意”是存在问题的。因为题目内容广泛，角度很多，各人的见解也未必一致，因此，我们主张经过选点（议论点）选向（思维方向）之后确立中心论点才是脚踏实地的。 思辨之二： 关于分论点的作用 分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。精心、合理设置议论文的分论点，是议论文取胜的有效途径，不仅能够清晰地体现出议论的结构层次，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。 思辨之三： 关于设置分论点的三个要求 　   一般说来，分论点的设置可采取以下四种方式：把分论点作为总起句放在段首；把分论点作为总领句独立成段；把分论点作为总结句独立成段；把分论点作为小标题独立成行。      同时，设置分论点要注意以下三点：分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，即分而有理，扣得住；分论点的数量以三到四个为宜，即分而有度，分得开；文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，因此分论点的字数应大致相同，文章结构匀称，以显示出匀称美，即分而有美，排得顺。 思维方向：思考为人处世的重要性，由低向上看，采用“外三层模式”。 中心论点一：振兴中华是全国人民共同的事业，因此，每个人都要学会与他人和谐相处。（采用“外三层模式”） 分论点一：为人处世总得与人打交道，单打独斗肯定要吃亏。 分论点二：单位集体彼此工作相联系，协调一致才能办大事。 分论点三：国家之间需要互相帮助，孤军作战难免四面受敌。 思维方向：正反两面看为人处世的重要性，正看与反看，采用“外三层模式”。 中心论点二：人是群体动物，不善与人相处，形单影只，必然一事无成。（采用正反面模式） 分论点一（正面）：得道多助，善于打交道，才能形成战斗合力。 分论点二（反面）：失道寡助，不善打交道，缺乏助力岂能不败。 思维方向：思考为人处世的重要性，由外向里看，采用“内三层模式”。 中心论点三：为了避免冲突，实现友好相处，发表意见时一定要善于选择时间、观察环境、选择对象，才能实现目的。 分论点一：情绪不对，造成冲突，只能带来恶果。（先看情绪） 分论点二：对象不对，坚持冲突，只能危害自己。 (再看素质) 分论点三：交友不慎，矛盾时刻，命丧朋友之上。 （后看品质） 思维方向：思考为人处世的重要性，由低向上看，采用“多要素模式”。 中心论点四：确立中心论点：坦诚交流未必就能迎来真正的相遇，需要注重相应的条件。 分论点一：坦诚遇恶人，可能遭受灾难。（遇见什么人） 分论点二：坦诚待兄弟，也可能遭殃。 （自己的态度） 分论点三：坦诚要透明，避免心不齐。 （实践的方式） 思维方向：思考为人处世的重要性，由低向上看，采用“关系面模式”。 中心论点五：要迎来真正的相遇必须具备坦诚交流的条件。（采用关系面模式） 分论点一：什么是坦诚？ 分论点二：什么是相遇？ 分论点三：坦诚与相遇的关系。 由于分论点设置十分重要，我们腾出一下篇幅介绍相关知识，敬请重视： 附一： 议论文分论点设置“三忌”   作文是高考语文的“半壁江山”。尽管近几年的高考作文在文体上是开放的，但是，从实际情况来看，高考作文主要还是采用两大文体：记叙性文体和议论性文体。 在议论文写作中，一般提倡要对中心论点加以切分，要有几个分论点的设置。这一方面是为了体现文章清晰的结构层次，另一方面更是为了体现写作者缜密的思维。但是在实际写作过程中我们发现，有很多议论文貌似分论点非常清楚，而实际上这些所谓的分论点与文章的中心论点并没有十分密切的联系，或者所列出的若干分论点并不处于同一层面，或者几个分论点之间存在着相互交叉、相互包含的现象。类似的情况普遍存在于现今中学生尤其是高中生的议论文中。我们认为，这样的分论点并不是人们所提倡的真正意义上的分论点，在这里我们不妨姑且称之为“伪分论点”。具体表现如下： 一、分论点设置忌“顾左右而言他” 议论文中分论点设置的第一要素是，分论点必须是中心论点的“子论点”，是从几个不同的角度、不同的侧面或不同的层次来对中心论点进行诠释、展开或说明，是中心论点的具体化。因此，我们必须要明确的是，分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的；那么，我们在设置分论点时，就不能脱离中心论点去“顾左右而言他”。 但是，有很多学生在设置议论文的分论点时，忽视了根据中心论点的制约性按照一定的“向度”（是什么、为什么、怎么样）来展开，从而使分论点沦为了一种“标签”。 以命题议论文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解： ①“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地； ②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒； ③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。 这样的分论点的设置，偷换概念，中途易辙。表面上看，“向度”清晰，而实质忽视了中心论点的制约性，因此，只能是一种“标签”。 “这山望着那山高”原来的意思是“爬上这一座山，觉得那一座山更高。比喻对自己目前的工作或环境不满意，认为别的工作、别的环境更好”，其主要意思是指人永远没有满足的时候，是一个含贬义色彩的成语；所谓“新解”，就是要从原意中翻出新意，从原来的否定之中寻求值得肯定的内容，如“永不知足是一种精神，是一种追求”等等，而这才是该命题的核心所在，也是我们作文所要论述的观点。据此，我们可以根据“这山望着那山高，是……的精神（表现）”的“向度”来切分出以下几个并列关系的分论点： ①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种开拓进取的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 二、分论点设置忌“前言不搭后语” 议论文中分论点设置的第二要素是，几个分论点应该是按照同一尺度、同一标准切分出来的几个方面，这几个方面应该处于同一“起跑线”上，而不能是按几个不同的标准切分出的几个不同的方面。 议论文分论点的设置，常用的方法是根据中心论点去回答“是什么”“为什么”或“怎么样”，具体用哪一个问题来切分，要视文章的中心论点而定。但需要注意的是，我们只能以三个问题中特定的“那一个”来切分，这就是同一尺度、同一标准，而不能同时动用两个甚至三个问题来切分；否则，我们切分出的分论点就会出现“前言不搭后语”的现象。 以命题议论文“给梦想一次开花的机会”为例。这是一道思维限制比较明确、语文味较浓的作文题，有一定的审题难度。通过分析命题的结构我们可以发现，该命题的重心在“给……机会”，而不在“梦想”，其中心是要我们去谈“怎么样才能让梦想开花”。但是在实际写作过程中我们发现，有很多学生并没有围绕“怎么样”来切分分论点。如： ①梦想是亮在人生航道前方的灯塔； ②拥有梦想就拥有了人生的希望； ③梦想要靠持之以恒的努力去成就。 表面上看似是三个分论点，但实际上这三点又不能成为分论点，因为这三点分别从属于“梦想是什么”“梦想的作用”和“怎样实现梦想”三个不同的层面，是用三个不同标准切分出的，只有第三点才能与中心论点直接对接，才是我们所说的“子论点”。 出现这样的问题的关键是分论点切分的标准不统一。如果围绕命题的重心“给……机会”和“梦想开花”的比喻，严格按照“怎么样才能让梦想开花”这同一标准来对中心论点进行切分，那么很自然的就能够切分出以下几个层次： ①用信心播种梦想； ②用汗水浇灌梦想； ③用智慧耕耘梦想； ④用创造收获梦想。 三、分论点设置忌“剪不断理还乱” 议论文中分论点设置的第三要素是，几个分论点之间应该构成一种并列或递进关系，而不能存在包含或交叉现象，否则就容易因概念间的界限不清而造成思维的紊乱、结构的混乱。这就需要我们在切分出分论点之后，要仔细检查分论点所包含的几个概念的内涵和外延，确保这几个方面是平行的或递进的。 以2010年江苏高考作文“绿色生活”为例。有学生在对“绿色生活”作了简单的阐释、强调“绿色生活”的重要性之后，提出了如下四个方面的观点： ①绿色生活，能给我们带来清新的空气； ②绿色生活，也等同于健康的生活； ③绿色生活，会使我们远离污染，远离喧嚣； ④绿色生活，人文生活，低碳生活。   乍一看，文章的思路非常清晰。但是，这四个分论点所领起的四个层次是什么关系呢？这是不是严格意义上的分论点呢？认真分析之后，我们就可以肯定地说，这四者之间基本上没有什么密切的关联，这四个方面也不是真正的分论点。因为这四个分论点中概念的大与小、具体与抽象胡乱交织在一起，“剪不断理还乱”，表面看来是很有层次感的，但实际上文思不清，松散杂乱，大有“脚踩西瓜皮”之嫌。 其实，围绕“绿色生活”，我们可以通过“绿色生活是什么”“绿色生活需要我们怎样去做”等途径来切分出若干分论点。比如： ①绿色生活是对自然的热爱（绿色生活需要我们热爱自然）； ②绿色生活是对自然的护卫（绿色生活需要我们护卫自然）； ③绿色生活是对自然的顺应（绿色生活需要我们顺乎自然）。 这样切分出来的三个方面就没有了前面所说的包含或交叉现象，因为这三个方面分别属于“情感层面”、“实践层面”和“思想意识层面”，形成的是一种层进式的关系。这样，文章的思路也就变得清晰起来。 论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。精心、合理设置议论文的分论点，是议论文取胜的有效途径，不仅能够清晰地体现出议论的结构层次，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。 附二： 如何设置高考议论文分论点 一篇结构严谨的议论文，常常会以分论点来阐释作者的观点，以显得思路清晰。 使用分论点的三个要求： 1、 扣得住 有一个同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开 （1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺 （1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证。 二、 分解论点的步骤与方法 A、并列式分 解 1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。 例1：勇敢： a勇敢是（ ） b 勇敢是 （ ） c 勇敢是 （ ） 2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中 心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 例1：说安：确立中心：安全是生产得到保障的前提。 a没有安全，生产将受到威胁。 b 没有安全，劳动者生命得不到保障。 c 没有安全，长期赢利目标无法实现。 练习1：学会宽容。 （1）因为宽容 （ ） （2）因为宽容 （ ） （3）因为宽容 （ ） 2：质量就是生命 （1）产品质量关系到 （ ） （2）产品质量关系到 （ ） （3）产品质量关系到 （ ） 3、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。 例1：谈意气：中心：人要有意气。 （1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。 （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。 （3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。 例2：学会欣赏别人： （1）学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。 练习1、去恶从善 1、去恶从善 （ ） 2、去恶从善 （ ） 3、去恶从善 （ ） 4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响）， 可以简称为“果”。 例1：梅花香自苦寒来 ①苦可以激发进取心； ②苦可以培养坚强的意志；③苦可以培养创造精神。 例3：爱：a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 b 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 c 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。 5、对象内容法：看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。 例1、珍惜拥有：a 珍惜拥有的亲情。 B 珍惜拥有的友情。C 珍惜拥有的爱情。 例2、脸。论点：三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。 练习1：肩膀 （1）（ ） （2）（ ） （3）（ ） B、递进式分解 1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。例：论点：生活应该是丰富多彩的。 （1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么） （2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（为什么） （3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。 （怎么样） C、对比式分解：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。 例： 《如何估价自己》 ①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。 ②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。 将两种不同的事物或同一事物的不同情况，分解成正反两个方面，从而从正反两个方面提炼分论点，以显示思维的鲜明性。 例：以“拆除心墙”的话题作文 为例谈怎样确立分论点 从“为什么”的角度确立 （总）我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞外天。 （分）推倒心墙，我们可以感悟无私的亲情。 推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。 推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情。 （带来的效果） （总）人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于人与人之间的心墙，我们应该坚决说：“不”！ （分）首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。 其次，心墙的存在间接影响了社会风气。 再者，心墙还使人看不到社会光明的一面。 （ 存在的危害） 从“是什么”的角度 （总）家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂，有阻挡的心墙。 （分）子女与父母之间的鸿沟是心墙， 　　　学生与老师之间远远的距离是心墙， 　　　朋友与朋友之间深深的误解是心墙…… 从“怎么办”的角度 （总）那怎样才能拆除心墙呢？ （分）拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，拥抱宽容。 拆除心墙，我们应该抛开自私，拥抱微笑。 拆除心墙，我们应该抛开虚伪，拥抱真诚。 综合式 （总）用砖堆砌起来的墙是可以拆除的。其实人与人之间的心墙也一定可以拆除。 （分）心墙阻隔着人与人之间的交往。拆除心墙，人与人之才能和睦友好相处。 拆除心墙，我们需要爱。 拆除心墙，我们需要沟通。 （总）如果已经建立起来了，请你们拆除心墙。 （分）拆除心墙，是人与人能够和睦相处的前提。 不拆除心墙，你损失的不只是一个朋友， 更可能危及自身的利益。 拆除心墙从自己做起。 拆除心墙要有一定的技巧。 例：以“选择对手”为话题——论点：选择适当的对手 从“为什么”的角度： 选择适当的对手（ ） 选择适当的对手（ ） 选择适当的对手（ ） 从“怎么样”的角度： 选择高尚的人作为对手（ ） 选择聪明的人作为对手（ ） 选择坚毅的人作为对手（ 如何设置议论文的分论点(精华篇)    在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了"论点+论据"的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。 　相当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点,这是写好议论文的一个重要环节。，但又从属于中心论点，为论证中心分论点是与中心论点对而言的论点而服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。那么，如何设置分论点呢？下面介绍几种常见的分解方法。 　　1、概念分析法。这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。如"说'面子'"，有篇文章论证的中心是"维护国家人民尊严的'面子'不可丢，太看重个人'面子'的思想不可留"。要论述这个中心，必须分两层来说：一是强调要维护国家和人民的尊严；二是强调不要太注重个人的虚荣。这就是从中心论点中分解出来的两个分论点。 　　2、因果分析法。这里的"因"是指分论点，"果"是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。如要论证"青年时代是黄金时代"，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识，增长才干的时代；③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。 　　3、辩证分析法。它包括两个方面：①对中心论点进行正反对照分析，②对中心论点进行一分为二的分析。①正反对照分析，如要证明"实践出真知"，我们可以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确"实践出真知"的观点。②一分为二地分析，如要论证 "成才的关键不在于逆境"，便应该一分为二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；b、并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在"逆境能否出人才"的总论点之下。 　　4、条件分析法。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的"条件"。如要论证"争做跨世纪的接班人"，对于这个题目就可以采用条件分析的方法，先设想一下，"要做跨世纪的接班人需要具备什么条件？"，这样就可以得到下列三个分论点：①要有报效祖国的决心，②要有过硬的本领，③要有良好的心理素质。 　　5、比较分析法。这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。如"常立志与立常志"，这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼，两天晒网。在论述时，可以把"常立志"和"立常志"这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和不同的结果，通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗才能有所建树。 　　以上是我们常用的几种方法，如果一时想不到好的分析方法，我们还可以采用一种常规的分析方法，即面对论题，可以提一些问题，如"是什么？"，"为什么？"，"怎么办？"，就此列出分论点，然后再进行筛选。南师大文学院何永康先生曾经说过："在高考作文中，由于通篇字数有限，每一小论点的阐述最好控制在260字左右，大体阐述过程是：先用几句话点明小论点，然后再简要地分析议论一番，接下去可联系实际，摆出事实，最后收拢。"这段话较具体地讲明了一个分论点的实施过程。 一、设疑法。即依据"是什么--为什么--怎么样"的提问思路来提炼分论点。如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。　　　　 　　二、分类法。在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。　　　 　　三、层进法。是依据"逐层深入，步步推进"的思维模式来提炼分论点的。如以《当学生干部的得与失》为题作文，可借助此法设计分论点：①阐明当学生干部的职责；②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多会影响学习；③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。　　　　 　　四、对比法。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。如以《如何估价自己》为题作文，可借助此法设计分论点：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。　　　　 　　五、辩证法。是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。如以《学与问》为题作文，可借助此法设计分论点：①学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。　　　　 　以上归纳的几种提炼分论点的方法，为了介绍的方便起见，将它们分开来讲述，其实，在实际的运用、操作过程中，往往是交叉、综合使用的。如"设疑法"与"层进法"就很难明确地分开来，"对比法"与其它各种方法均可交叉使用。只要我们在使用这些方法的过程中，掌握好围绕中心论点、提炼分论点的原则，一切问题就迎刃而解了。我相信按以上方法训练学生，经过一段时间的揣摩、操练，学生的认识水平，思想品质，分析能力就会有较大的提高，"理屈词穷"的现象也会有所改观。 议论文分论点建立的技巧 　　如何写出高质量的议论文呢？议论文写作的关键是分析说理，首先就要解决好说理的角度和说理的层次问题；而分论点的切割和建立是解决这一问题的有效方法。我们曾学过议论文的论证结构:总分式、并列式、对照式、层进式。它揭示的是文章论点与分论点以及分论点之间的逻辑关系。这就给我们这样一个启示：如果能够把中心论点分解成几个分论点，再对各个分论点进行有层次的分析论述,那么困扰高中学生议论文写作分析难的问题不就迎刃而解了吗？从论证结构入手，就段落之间的逻辑关系建立分论点的技巧问题，提供一些行之有效的办法。 一、并列式 　　先看一个大家都熟悉的例子：《谈骨气》（吴晗作），"谈骨气"是一个论题型的标题，可谈的东西很多，但作者从孟子的名言入手，认为只要做到"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"三者中之一的就是"大丈夫"，就是有骨气的人，而这类人古往今来，不胜枚举。因此作者把"中国人是有骨气的"定为全文的中心论点，并把它切割成三个分论点，来有力地支撑这个中心论点，请看图示：中国人是有骨气的（中心论点）     分论点① 富贵不能淫：文天祥宁死不屈，拒绝高官厚禄 　　分论点② 贫贱不能移：古代一贫者宁可饿死，不受嗟来之食 　　分论点③ 威武不能屈：闻一多面对国民党手枪，拍案而起 　　为了有力地论述"中国人是有骨气的"这个中心论点，作者从经济利益、人格尊严、个人安危三个方面入手，并举出典型的事例，使每一个分论点都强有力地证明了文章的中心论点。建立并列式分论点的好处在于能多角度、多方位地论述观点，使文章条理清晰，论述充分，避免了论述片面、空泛的不足。 二、对照式 事物都是对立统一的，正确的观点和做法都有与之对立的观点和做法存在。写作议论文时，如果能把两种截然相反的观点和做法放在一起加以对比，建立对照式的分论点，必定能更好地彰显正确观点的可信，暴露错误观点的荒谬。请看例子：文题--《知耻应后勇》分论点① 知耻不后勇，必定自甘堕落，遗恨千古。分论点② 知耻而后勇，化耻辱为上进的动力，也有成功的一天要把"知耻应后勇"的理由论述充分，把中心论点切割成两个对立的分论点，在对照中显现"知耻而后勇"的重要，"知耻不后勇"的恶果，中心论点自然可以让人心悦诚服地接受了。建立对照式分论点的好处在于能使观点、做法的利弊善恶对比更加鲜明直观，论述更有力量，说理的穿透性更强。 三、层进式 　　人们认识事物，看待问题是有一定的层次规律的，事物和问题的本身也并非平板一块，有着自身的种种逻辑关系，因此，写作议论文时常常要求我们不断延伸拓展，逐层揭示事物发展的规律。这就宜建立层进式的分论点。这种层进既可以表现在结构层次上，也可表现在思想内容上。 例：文题--《谈惜时》     我们应该珍惜时间（中心论点） 　　分论点① 珍惜时间是珍惜生命的表现。（思想认识）...     分论点② 珍惜时间是学有所成的保证。（作用） ...     分论点③ 珍惜时间应落实到行动中去。（做法） ... 　　"我们应该珍惜时间"这一中心论点，其实包含着三层含义：（1）是什么，（2）为什么，（3）怎么做。他们之间是有一定的逻辑关系的，只有先有了正确的思想认识，才能认清其意义和作用，才会把"惜时"化为自觉的行动。建立这样的层进式的分论点，能使说理透彻，逻辑思路清晰。      再看一个例子：《说节俭》，可以先确立一个中心论点，教育广大青年勿忘节俭精神。这是针对当今青年学生生活奢侈浪费的现象有感而发的，因此，论述时把"对青年学生的劝导"放在最后，也就是最应强调突出的一层，前面再设置两层作为铺垫，于是又可切割成在内容上逐层深入的三个层进式的分论点：节俭精神不可丢（中心论点）      分论点① 节俭是古圣今贤提倡的美德      分论点② 当今社会仍需提倡节俭      分论点③ 我们青年学生尤其应该提倡节俭 上面两个例子，一个属于结构上的层进式分层论证，一个属于内容上的层进式分层论证。运用层进式论证方法能使文章分析层次清楚，更好地显示分析论证的条理性和深刻性。 四、综合式      以上阐述了三种单一的分析方法。实际上，一篇成功的议论文不可能仅用其中的一种结构方式，大多数情况是多种结构方式并用。我们称之为综合式。看下面一个例子：《习惯》（上海市高考试题），这也是一个论题型标题，先确定一个中心论点。由于习惯有好坏之分，于是论点也应包含两方面：我们应培养良好习惯，杜绝恶习。仔细审题，该中心论点的论述侧重点应是多方面的：我们先要讲清"为什么要这样做"的问题，再谈清"怎样才能做到这样"，也就是说文章总体上应是层进式结构；但由于每个部分都包含对"好习惯"和"坏习惯"两方面的阐述，因而在每一部分内部又要有并列式或对照式结构，根据分析，可切割成以下分论      我们应该培养良好的习惯，杜绝恶习（中心论点）      分论点① 良好的习惯会让你终身受益      分论点② 恶习将对你遗害无穷      分论点③ 良好的习惯应从小培养      分论点④ 克服恶习要有坚强的意志      综合式分论点的建立，能把复杂的问题论述得条理清晰，逻辑严密，能体现高度的论辩技巧，为许多成功的习作所采用。 　　请用下列话题自我训练： 1、学会承受 2、敢于超越为国奉献 [论点] 1、 爱国是每一个公民的神圣职责。 2、 爱国就要为祖国的崛起而奋斗。 3、 爱国是中华民族的传统美德。 4、 爱国应该为国家而奉献。 5、 爱国者理应受到人们的尊敬。 理想追求 [论点] 1、 想是引领人们前行的灯塔。 2、 追求理想应该与社会需要相结合。 3、 理想的实现不是一帆风顺的。 4、 追求的过程比追求的结果更重要。 5、不同的追求会有不同的结果。 利益取舍 [论点] 1、取舍应有明确的标准。 2、利益取舍需要勇气。 3、正确的取舍有利于自身成长。 4、不同的取舍会有不同的结果。 5、同一件事情会有不同的取舍。 正视生死 [论点] 1、我们应该确立的生死观。 2、不同的人有不同的生死观。 3、为伟大事业而献身者最崇高。 4、智者既不厌倦生，也不畏惧死。 5、生命在闪光中显出灿烂。 真理追求 [论点] 1、们应该勇敢地追求真理。 2、追求真理的过程是曲折的。 3、追求真理需要大无畏的精神。 4、追求真理的人生是有意义的人生。 5、追求真理是人生最大的乐趣。 学科网(Zxxk.Com) 2 学科网（北京）股份有限公司 $$