河北省保定市定州市2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

#怎得 高二年级期中考试 语 文 #是表。 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 台务 3.本试卷主要考试内容:部编版选择性必修上册 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 言恭达先生在《艺归本真》一文中说:“世间最朴素的是人性中的本真。生命与艺术的融通, 并不依赖于技巧,却依赖于生活的心态。朴素,旷达,不为声名所累。庄子说'虚无恬淡,乃合 天德’。” 短 斑 言先生认为“世间最朴素的是人性中的本真”,这是给予了“朴素”以最崇高的敬意,并指出 朴素原本是人生的底色。《庄子 天道》云:“朴素而天下莫能与之争美。”庄子将“道”视为一切 美的根源,把朴素和自然视为道的根本特征,故而认为朴素是天下最美的事。“朴”引申指事物 的原初状态,“素”引申指本色、自然状态。以朴素为美则指一种不假雕饰,具有天然之美的艺术 风格,有着自然、简朴、纯真、平淡、清逸等特征,可以说是中国传统艺术中一种独特的艺术风格 和审美倾向。朴素之美来自朴素之人,喜欢朴素的人大多崇尚自然、平和、简静、真实、淡泊、质 # 朴的生活,并以这样的方式去为人、为事、为学、为艺,从而去求真、向善、寻美,以坚守人性中的 本真。 朴素美作为一种艺术风格或审美趣味,在中国古代美学史上有着重要的地位。以朴素为美 ) 观念的形成,与中国古代哲学有着密切的渊源关系,特别是先秦时期的哲学思想对朴素观的生 班 成影响最大。 ,2 儒家讲朴素,注重事物的精神实质,主张质因文显、文以质存,因为“质”终归是文饰依附的 根本。如孔子讲“文质彬彬”,提倡的是文质统一,但重点却是对“质”的强调和弘扬,而不是 “文”。言先生认为“在文与质的关系上,要质本身发光才是真正的美”。现在提倡书画家要创作 出“含文抱质”“文质兼美”“文墨同辉”的艺术作品,就是要求回归到“文质彬彬”的美学传统 上来。 道家重视朴素,角度与儒家不同。相对而言,道家更强调事物的本然天性,如庄子曾将音乐 分为天赖、人赖、地簸三类,并认为天是最美的音乐,因为它“顺之以天理”,是天地万物的本来 状态、原初状态,这就是朴素。所以,朴素美表现出来的艺术形态有天真、自然、平淡、质朴等,这 些几乎都能够从道家哲学中找到渊源。如言先生认为“书贵虚静”明显受到老子“致虚静”“守静 笃”思想的影响。 补素是大美隐内,不求外露;是不拘形式,重在内容,它是蕴藉含蓄的,也是最有力量的。佛 学主张的“定生智慧”,教人“一切放下”,追求多元的“包容无碍”的圈融境界,这对朴素美的形成 也有很大的影响。或为人,或为艺,息虑凝心为定,定后方能提得起、放得下,褪去浮华,还以本 【高二语文 第1页(共8页)】 真;舍去绚烂,守护平淡,在宠辱不惊,去留无意中起于心、归于心,从而达于心手双畅、物我两忘 的艺术之境。 朴素是自然的、真实的,因此它所表现出来的情感是生动的,呈现出来的趣味是淡雅、清逸 却不失厚重和力量的。古人在文艺创作中很是注重自然、顺性自然,视作品中具有自然、朴素美 为最高美的境界。 南北朝时期,鲍照以“初发芙蓉”,汤惠休以“笑蓉出水”的超凡脱俗之美作为诗歌的理想 至唐代,司空图认为“浓尽必枯,淡者屡深”,从浓淡转化的角度来提倡本色美:李白以“清水出笑 蓉,天然去雕饰”标注了他对特定诗美的追求,这也是唐代文人普遍追求的美学境界。至宋代 朴素美作为一种审美趣味、一种艺术风格,广受关注和推崇,发展为崇尚以“平淡”为美的美学思 想和审美追求。如苏轼所言“大凡为文当使气象峥嵘,五色绚烂,渐老渐熟,乃造平淡”。先经绚 烂而后归于平淡,这时的“淡”而有味,标志着更高的境界。 (摘编自《江南时报》《朴素之美》) 材料二: 提起中国传统思想文化,影响最深远的即儒、释、道三家思想。这三家思想虽说有很大的不 。# 同,但它们都提倡自然素朴、真实质直的文学精神。“朴素”的文论观在中国古代文论史上占有 重要的一席之地,具有深远的意义和影响。这种文论观的提倡,不仅扭正了不良的文艺倾向,也 对畸形的社会风尚有积极的警示作用。由于文论家的一再倡导,奠定了中国文学现实主义的传 统,而且日渐趋向于通俗晓畅。“朴素”的思想不仅体现在文学上,也对中国古代的绘画、音乐、 建筑等艺术产生了不可磨灭的影响。中国古代绘画讲究传神和写意,非常钟爱以形写神和点睛 *_” 之笔。尤其是山水画,万千河山,往往淡淡几点笔墨便勾勒出其神韵与气势;音乐上并不求得用 复杂的音响渲染,而是重视弦外之音,崇尚“大音希声”“此时无声胜有声”的境界。琴,便是最能 体现这种境界的乐器。轻轻拨动,悠悠琴音,醉倒了多少文人墨客! “朴素”的文论观,成就了中国古代文学的辉煌。那么它对当下中国文学颓而不振、空洞无 物的局面肯定有极为有益的借鉴和启发作用。现代作家可以学习其以文明道、有所寄托的精 神,关注现实,以悲悯的心怀关注人类命运,承担起文人的使命。 (摘编自《中国古代文论中的“朴素”观》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.作为艺术大师,言恭达先生认为艺术的成功不是依赖于技巧,而是要依赖于朴素、旷达的 生活的心态。 B.庄子认为朴素是天下最美的事,因为他把朴素和自然视为道的根本特征,将“道”视为一切 美的根源。 C.以朴素为美开创了中国传统艺术上一种独特的艺术风格和审美倾向,自然、简朴、纯真、平 淡,清逸。 D.诗佛王维以虚灵胸襟体悟山水以达物我冥合的无我境界,与佛学“定生智慧”“一切放下' 有相通之处。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一前两段都提及了庄子的思想,前者言先生是为证明朴素心态的重要,后者作者是为 说明朴素的意义,进而引出朴素的定义。 B.朴素的人崇尚朴素的生活,并以朴素的方式去为人处世,从而求真、向善、寻美,坚守人性 中的本真,展现出了朴素之美。 C.中国音乐重视弦外之音,崇尚“大音希声”“此时无声胜有声”,这点深受“朴素”文论,尤其 【高二语文 第2页(共8页)】 是道家“天簸”思想影响。 D.两则材料都涉及了“朴素”思想及其对艺术方面的影响,只是侧重点各不相同,材料二中还 提及了反观当下的借鉴意义。 3.下面观点不能体现材料一中苏轼的“朴素美”审美趣味的一项是(3分) A.元好问的“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”(《论诗三十首》)。 B.王世贞的“浓丽之极,而反若平淡;琢磨之极,而更似自然”(《书谢灵运集后》)。 C.袁枚的“诗宜朴不宜巧,然必须大巧之朴;诗宜澹不宜浓,然必须浓后之澹”(《随园诗话 卷五)。 D.时雍的“汉人朴而古......朴之至,妙若天成”(《诗镜总论》)。 4.《《老子)四章》体现了事物辩证统一的思想,请试分析所给两则材料中的辩证统一思想,指出 来并具体说明。(4分) 5.根据材料一的论述,分析孟浩然的“朴素”体现在哪些方面。(6分) 孟浩然在仕途困顿、痛苦失望后,尚能自重,不媚俗世,归隐终身,寄情山水。出现在孟浩 然山水田园诗里的景物描写,常常就是他生活环境的一部分,即兴而发,不假雕琢,如《春晓》 “春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少”。初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉 诗中别有天地。语言平淡自然,情味深厚,其真实、真率、真朴、真淳的风格,比王维的田园诗 更接近陶诗神韵。例如《过故人庄》将恬静优美的乡村景色和宾主间淳朴真诚的情谊表现得 朴素自然,具有浓郁的生活气息。 (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 你总是的,碰到件事就要想起点什么 海明威 父亲说:“你知道你这篇东西写得有多好吗?” “那可不是我要她送给你看的。” “你还写过些什么呢?” “就这一篇,真的,那不是我要她送给你看的。可小说一得了奖.....” “她要我辅导辅导你。你既然写得这么好,就不用别人辅导了,只要写下去就可以了。你写 它花了多少时间?” “没花很多时间。” “你从哪儿听说有这种海鸣的?” “大概是在巴哈马。” “你从来没去过埃尔鲍基,在凯特基和比美尼都没有海鸣做窝住。在基韦斯特也只能见到 些燕鸡做窝。” “对,就是那种燕鸥,窝都做在珊瑚礁上。” “是做在浅滩上,”父亲说,“可小说里说的那种海鸥,你哪儿见得到呢?” “可能是你告诉我的吧。” “这篇小说的确写得非常好。使我想起了好久以前看过的一篇小说。” “你总是的,碰到件事就要想起点什么。”孩子说。 那年夏天,父亲在藏书室里找了些书给孩子看,孩子就看这些书,要是不去练射击的话,总 会来房子这吃午饭,来时往往说他一直在写作。 “你要想给我看看,只管拿来,有什么问题只管问,”父亲说,“你要写你熟悉的东西。” “我是这样。”孩子说。 【高二语文 第3页(共8页)】 “我不想来监督你,”父亲说,“不过,假如你想的话,我找些我们都熟悉的题材,给你出几个 还 题目来练习练习,这样很有好处。” “我觉得我干得倒还算顺利。” “我说到出题目,是这意思:我们可以一起去逛一次市场,或者去看一次斗鸡,把所见记下 来,只把印象深刻的东西如实记下就可以。比如,在斗鸡的两个回合之间,鸡主人给鸡灌点酒 就记此类的小事,看看我们各自看到了些什么。” ,ss 孩子点点头,随即就垂下眼来,望着面前的盘子。 “我们也可以去咖啡馆,就写你听到人家都谈了些什么,不全写出来,只把有意思的写出来 就行。” “按这个办法写怕还不行呢,爸爸,我还是照那篇小说的写法写下去吧。” “那就照你的老办法写吧。我不干预你,本来我倒很愿意陪你练习练习。” “我恐怕还是照那篇小说的写法写下去的好。” “也好。”父亲想:我在他这样年纪还写不出这样的文章呢,认识的人里也没有一个有这本 事,也没有才十岁就有那么好的枪法的。他不只参加射击表演,还跟大人、职业选手一块儿比试 枪法。他射击姿势优美,出枪恰到好处,准确非凡。 封 逢到比赛打活鸽时,他一上场,那班职业选手以及满场观众就都鸭雀无声。他把枪架在肩 上,回头看看枪托抵在肩膀的部位,一些职业选手见了微微一笑,好像发现了秘密似的。然后脸 线 贴在腮上,左手老远伸出在前头。枪口抬起来又低下去,往左移了移又往右移了移,最后回到正 中。右脚的后跟轻轻一提,浑身力气都集中到弹膛里的两发弹药上。 内 “预备!”他说这两个字时嗓音低沉,不像是小孩子的说话。 “预备!”管鸽笼的人应了一声。 不 “放!”那沙哑的嗓子话音一落,五个笼子不知哪个笼中就冲出一只灰鸽来,贴着草地箭一般 一掠而过,向着白色的概栏飞去。第一颗子弹一下就打中了它,第二颗子弹也随之打中。鸽子 朝前一冲,栽了下来,只有那些射击的行家才看出第二颗子弹也打中了鸽子,尽管这时鸽子早已 中弹死在空中。 孩子回到休息室,脸上不带一点表情,对喝彩声只当没有听见一样,要是碰到哪个职业选手 赞他一声:“好样的,斯蒂维。”他就会说声“谢谢”。 父亲打罢,爷儿俩坐在一起。 “真遣憾,我刚才动作太慢了,让那只鸽子逞了强。” “那鸽子冲劲足,飞得又低。” “要不是我动作慢,那就谁也不会知道了。” 他打第二只鸽子时,鸽子刚一飞起就被打死在空中。大家都看清了鸽子是在空中中了第二 枪以后才落地的,只飞了不到一码远。 .......... 爷儿俩一起参加国际射击大赛,孩子说:“我真不明白,怎么有人会连只鸽子也打不中。” “这话可千万不能对人家说啊。”父亲说。 “我不说,可这是我心里话。打不中是说什么也不应该的。我总共只失败过一次,可也是两 枪都中,只是死鸽子载下来掉在界外了。” “可这样你还是失败了。” “我明白。不过我弄不懂,真要是个够格的射手怎么会连只鸽子也打不中。” “也许过了二十年你就懂了。”父亲说。 【高二语文 第4页(共8页)】 ........ 他是在对那篇小说、对孩子的写作捉摸不透时想到这些的。孩子虽天赋惊人,但能成为高 手并非全靠自己,他不是不经点拔、培养就自已成材的。可他早已把锻炼的过程忘了。他忘了 起初打不中飞禽,父亲抓开他的村衫,叫他看他枪托抵错了地方。教给他纠正毛病的办法就是 每次举枪一定要回头看一看肩膀,看枪确实架妥了,再招呼放鸽子。 那第二篇小说他始终没拿出来给父亲看,直到暑假结束,他说他要磨到完美才能拿出来。 他说这个暑假过得真是少有的愉快,而且还有这么些好书看,他感谢爸爸在写作问题上对他没 有逼得太紧。 过了七年,父亲又看到了那篇得奖的小说。那是他在孩子当年住过的房间里查阅几本书时 偶然发现的一本书。他一看见这本书就立刻意识到那篇小说是怎么来的了。他记起了当年的 那种似曾相识之感,一翻书,果然有这么一篇,一字未动,连题目都一样。 父亲心想:从小说得奖的那年夏天到他无意发现这本书相隔已有七年,这七年中的后五年, 孩子简直把一切坏事、蠢事都干绝了。可父亲本来还一直以为那是因为孩子病了,以为他是得 密 了病才变坏的,以为他原先一直还是不错的,是那最后一个暑假后一两年才开始变的。 如今他明白了,孩子从来就不是个好孩子。回想往事,他总有这样的感觉。悲哀啊,原来射 击是并不能促使人进步的! (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) A.“你还写过些什么呢?”表明父亲对儿子的作品很满意,想看看儿子的其他作品,对他的未 来充满了期待。 B.父亲要求儿子写熟悉的东西,还想找一些两人都熟悉的题材进行练习,是想帮助儿子成为 t 一个优秀的作家。 C.儿子反复强调要“照那篇小说的写法写下去”,表明他对写作有自己的想法,已不需要父亲 的干预和指导。 D.“那就谁也不会知道了”,表明儿子对射击结果不满意,他想让人们看到那只鸽子的矫健身 姿后再射杀它。 & 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.父子二人关于海鸣的对话,写出儿子对自己作品中的海鸣并不熟悉,为下文埋下伏笔 B. 儿子在打活鸽比赛上场时,职业选手和观众们都安静下来,侧面展示儿子的枪法高超。 C.小说叙述儿子训练枪法的过程,是以父亲回忆的形式展开的,更具有真实性和可信度。 D.文本采用了双线结构,将写小说与练枪法巧妙的融合,使得本文内容丰富、意味深长。 8.文中写“爷儿俩一起参加国际射击大赛”时有一段对话,其中父亲的话对儿子有何教育意义 谈谈你的理解。(4分) 9.海明威的“冰山”理论认为“冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面 上”。请结合此理论,谈谈文本前半部分以父子对话形式展开叙述的效果。(6分) 二、古代诗文阅读(37分 (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 孔子曰:“明王有三惧。一曰处尊位而恐不闻其过,二曰得志而恐骄,三曰闻天下之至道而 恐不能行。昔者越王勾践与吴战,大败之,兼有南夷。当是之时,君南面而立,令诸大夫曰:闻 【高二语文 第5页(共8页)】 过而不以告我者为上戮。'此处尊位而恐不闻其过也。昔者晋文公与楚战,大胜之,烧其军,火三 日不息。文公退而有忧色。侍者曰:'君大胜楚而有忧色,何也?'文公曰:吾闻能以战胜而安者 惟圣人若夫诈胜之徒未尝不危吾是以忧也。'此得志而恐骄也。昔者齐桓公得管仲,隔朋,辩其 言,说其义,正月之朝,令具太牢,进之先祖。桓公西面而立,管仲、隔朋东面而立。公曰:'吾 得二子也,吾目加明,吾耳加聪。不敢独擅,进之先祖。'此闻天下之至道而恐不能行者也。由桓 公、晋文、越王勾践观之,三惧者,明君之务也。” (节选自《韩诗外传》) 材料二: 季孙^{①}之治鲁也,众杀人而必当其罪,多罚人而必当其过。子贡曰:“暴哉治乎!”季孙闻之 曰:“吾杀人必当其罪,罚人必当其过,先生以为暴,何也?”子贡曰:“夫奚不若子产之治郑?一年 而负罚之过省,二年而刑杀之罪亡,三年而库无拘人。故民归之如水就下,爱之如孝子敬父母。 子产病将死,国人皆吁嗟曰:谁可使代子产死者乎?'及其不免死也,士大夫哭之于朝,商贾哭之 于市,农夫哭之于野。哭子产者,皆如丧父母。今窃闻夫子疾之时,则国人喜,活则国人皆骇。 以死相贺,以生相恐,非暴而何哉?赐闻之,托法而治谓之暴,不戒致期谓之虐,不教而诛谓之 贼,以身胜人谓之责。责者失身,贼者失臣,虐者失政,暴者失民。且赐闻居上位行此四者而不 亡者,未之有也。”于是季孙稽首谢曰:“谨闻命矣。” (节选自《韩诗外传》) 材料三: 密子贱^{②}治单父,其民附。孔子曰:“告丘之所以治之者。”对曰:“不齐时发仓凛,振困穷,补 不足。”孔子曰:“是小人附耳,未也。”对曰:“赏有能,招贤才,退不肖。”孔子曰:“是士附耳,未 也。”对曰:“所父事者三人,所兄事者五人,所友者十有二人,所师者一人。”孔子曰:“所父事者三 人,足以教孝矣;所兄事者五人,足以教弟矣;所友者十有二人,足以祛雍蔽矣;所师者一人,足以 虑无失策,举无败功矣。昔者尧舜清微其身,以听观天下,务来贤人。夫举贤者,百福之宗也。 惜乎不齐之所为者小也,为之大,功乃与尧舜参矣。” (节选自《韩诗外传》) [注]①季孙:鲁国权臣。②必子贱:名不齐,字子贱,春秋末年鲁国人,孔子弟子。 10.材料中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 吾闻能以战A胜而安者惟圣人B若夫诈C胜之徒D未尝E不危F吾G是以忧也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.闻,听到、听闻,与《(论语)十二章》“朝闻道”的“闻”意思相同。 B.“君大胜楚而有忧色”与《《老子)四章》“死而不亡者寿”的“而”用法不同。 C. 贼,残杀,残害,与《兼爱》“虽至天下之为盗贼者”的“贼”意思不同 D.来,使动用法,与《人皆有不忍人之心》“无羞恶之心”的“羞”用法不同 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.孔子认为越王勾践在打败吴国、统一南夷之后,地位已经很尊贵,但勾践还明确要求大臣 们指出自己的过错的做法,让他可以称得上是一位明君 B.齐桓公得到管仲、隔朋两位贤臣,认为二人对自己帮助很大,齐桓公在朝堂上举行了盛大 仪式,以示对二人的重视,这种做法得到了孔子的认可。 C.季孙处理政务时严格依照法令,而子贡认为季孙实行的是暴政,子贡用子产的治国方法 及民众对子产的态度来劝导季孙,季孙认可子贡的观点。 【高二语文 第6页(共8页)】 D.密子贱治理单父,得到了百姓的支持,他主动向孔子报告自已的治理方法,他开头的报告 并没有得到孔子的认可,最后的报告才得到孔子的赞赏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)且赐闻居上位行此四者而不亡者,未之有也。(4分) (2)惜乎不齐之所为者小也,为之大,功乃与尧舜参矣。(4分) 14.子产和密子贱的治理都得到了百姓的支持,二人在对待百姓的态度上有何相同之处?方法 上有何不同?请简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成15~16题。 贺新郎 九日 刘克庄^{①} 湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨,乱愁如织。老眼平生空四海,赖有高楼百尺。看浩荡、千 崖秋色。白发书生神州泪,尽凄凉、不向牛山^{②}滴。追往事,去无迹。 少年自负凌云笔。到而今、春华落尽,满怀萧瑟。常恨世人新意少,爱说南朝狂客。把破 帽^{}年年拈出。若对黄花孤负酒,怕黄花也笑人岑寂。鸿北去,日西匿。 [注]①刘克庄:南宋爱国词人。②牛山:齐景公登牛山感到终有一死而悲哀下泪。③孟嘉 落帽:东晋时桓温参军孟熹,尝于重阳节共登龙山,风吹帽落而不觉,人们嘲笑他时,他从容应对 使四座叹服,被认为是风流名士。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.重阳节当天,天空乌云密布,再加上凄凉的风雨,让词人的愁绪纷乱如织。 B.词人登上高楼放眼远望,所见景色壮阔辽远,为后文抒情做了充分的铺垫。 C. 上片结尾提到了往事,下片开头则写少年豪兴,上下衔接紧密,结构严谨。 D.词人内心感伤,因此重阳之时不想赏花,是在担心花也会嘲笑自已太孤寂。 16.有人评价刘克庄词:“用典精到,议论风生。”大意是说刘克庄在使用典故时,能有独到观点, 生出新意。请结合此词“牛山”“破帽”两个典故简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班会课上,张老师用《(论语)十二章》中“ ”两句话,引导 同学们树立远大的理想,承担起实现强国梦的责任。 (2)暑假时小刚去武汉游玩,晚上来到江边,恰逢明月当空,江面水波荡漾,不禁想起张若虚 《春江花月夜》中“ (3)古代诗人在抒发对时间的感悟时,常常借助与“水”相关的意象,如李白《将进酒》中 0 ”两句。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 此处,就是振南书院。此时,它安静地矗立。 ①这座书院至今只有百余年历史,②其他古书院和古村落建筑与它相比,③只能说有些历 史年代,④远远谈不上古老 目光锁定书院的外墙,莅再光阴留下的粗新和斑驳,与其他古书院何其相似。相同的是,它 们 A 都曾承担着中华传统文化传承和文脉延续的重任,也都对当时和当地的教育事业做出 过应有或突出的贡献,并产生了深远影响。 手抚青砖,掌心透出湿润微凉。万事万物皆有灵性,古书院也不能例外,这里的每一块墙 【高二语文第7页(共8页)】 告 砖,都曾聆听过学子们琅琅的读书声,见证过他们的成长。每一天的晨昏日落,每一日的风霜雨 露,每一位师长和学子的气息言语,都会带着当时的温度加覆一层,而后慢慢淡去,在时光里风 化,变成历史纵深里殷切的遥思与凝望。但我坚信,(甲),只是它的生命很漫长,那些砖墙之上 附着的昔日,都是恒久的精魂。不知道在过去的悠悠岁月里,是不是也有某位学子,会如此刻的 我一样,用连接心灵的指尖去触摸这栋古建筑的脉动,感受它的心跳,和它交流心声。 r (乙)?我猜想,不外乎是,留住琅琅的读书声。毕竟作为一所书院,它全部的使命就是启迪 心智、教化育人,就是 B 、文明延续。因而,还会有什么,比学子的读书声更令它心醉和欣 慰呢? 古书院的存在,既有经济价值,也有历史意义、现实意义和未来意义,还有人文价值,但更 还在于它所承载的作为一个时代、一个民族的精气神,往昔如何沿袭下来,将来又要如何延续下 去的时代命题。 走出古书院,风雨已歇,四野景致依旧,置身于无边的寂静,仿佛刚穿越历史悠长深的勇 道,如梦初醒。身后的院墙里响起整齐稚气的读书声,这声音,恍愧与千百年来千百所古书院里 茅茅学子的诵读声重合,逐渐融为一体,愈发宏大磅礴..... 这是希望之声,是时间之匙,是文明之经纬,是恒久流传之中华文明! 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑 # 严密,不得改变原意。(4分) 线 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.你觉得文中加点词“纵深”和“深滚”能否互换位置,请明确观点,并简要说明理由。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 内 过12个字。(4分) 22.请赏析材料最后一段句式上的特点。(4分) 不 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 要 本试卷现代文阅读I提到:“朴素”的文论观,成就了中国古代文学的辉煌。那么它对当 下中国文学颓而不振、空洞无物的局面肯定有极为有益的借鉴和启发作用。 本试卷语言文字运用提到:古书院的存在,既有经济价值,也有历史意义、现实意义和未 来意义,还有人文价值,但更多还在于它所承载的作为一个时代、一个民族的精气神,往昔如 何沿袭下来,将来又要如何延续下去的时代命题。 智 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高二语文 第8页(共8页)】