9 我的战友邱少云 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

题目 9 我的战友邱少云 教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写文中的生字词，如 “控制”“咳嗽”“伪装” 等，理解它们在文中的含义。 有感情地朗读课文，体会课文内容，提高阅读理解能力。 过程与方法目标 通过对课文的精读，分析邱少云的心理活动和动作描写，学习作者的写作手法。 组织小组讨论，培养学生合作探究能力，让学生能够深入理解邱少云伟大的精神品质。 情感态度与价值观目标 体会邱少云为了革命事业，为了战友的生命安全，坚韧顽强、严守纪律的高尚品质，激发学生对革命先烈的崇敬和热爱之情。 教学重难点 教学重点 理解邱少云在烈火中忍受煎熬时的内心世界和作者的思想感情。 学习课文通过人物表现和环境描写来烘托人物品质的写作方法。 教学难点 引导学生体会邱少云在生死抉择面前，凭借顽强的意志和高度的纪律性，忍受常人难以忍受的痛苦的伟大精神，并将这种精神内化为自己的价值观。 课内探究 一、导入新课 在历史的长河中，有无数的英雄为了国家和人民做出了巨大的牺牲。今天，我们要走进抗美援朝战争时期，去认识一位伟大的英雄 —— 邱少云。通过播放一段抗美援朝战争的视频片段，展现出战争的残酷与激烈场景，让同学们直观地感受到当时的紧张局势。同时提问：“在这样残酷的战争中，有一位战士，他以超乎常人的意志和对祖国的忠诚，铸就了不朽的丰碑，大家知道他是谁吗？” 从而引出课题《我的战友邱少云》。 二、初读课文，整体感知 （一）学生自由朗读课文 要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或同桌之间相互请教。同时，让学生边读边思考课文是按照什么顺序来写的。 （二）检查生字词 出示文中的生字，如 “伪、歼、熄、蔓、檐、挪、搜、覆、坳” 等，指名认读，纠正读音。对于容易读错的字，如 “歼（jiān）” 不能读成 “qiān”，要重点强调。 讲解生字的字形和字义。例如 “伪” 字，从人、为声，本义是欺诈，引申为非法的、虚假的；“蔓” 字有不同的读音，在文中读 “màn”，表示像蔓草一样扩展滋生。通过对生字词的深入学习，帮助学生更好地理解课文内容。 （三）概括课文主要内容 引导学生在读完课文后，用自己的话概括主要内容。可以从事件的起因、经过和结果入手。如：本文主要讲述了抗美援朝战争中，邱少云所在的部队潜伏在敌人阵地前沿，为了不暴露潜伏部队，邱少云在敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火势蔓延到他身上时，忍受着烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲的故事，表现了邱少云顽强的意志和高度的纪律性，以及对祖国和人民的无限忠诚。 三、研读课文，深入理解 （一）分析战斗环境 让学生找出文中描写战斗环境的语句，如 “那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进‘391’高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然很容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。” 引导学生分析这些环境描写的作用。这里的环境描写突出了潜伏任务的危险性和艰巨性。敌人就在很近的地方，而且占据着有利地形，我军稍有动静就会被发现。这种危险的环境为后文邱少云面临的严峻考验做铺垫，也更能体现出邱少云坚守纪律的伟大。 （二）感受邱少云的伟大品质 研读邱少云被烈火焚烧时的表现 找出文中描写邱少云被火烧时的语句：“敌人控制的‘391’高地上像地堡一样的碉堡，喷射出一道道火光，封锁住了我军前进的道路。敌人的燃烧弹在他身边爆炸，为了革命胜利，为了不暴露目标，他咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉，坚持了 30 多分钟，直至壮烈牺牲。” 提问学生：从这些语句中，你能感受到邱少云怎样的痛苦？又能体会到他什么样的精神？让学生在阅读中去感受邱少云所承受的巨大痛苦，如 “咬紧牙关”“任凭烈火烧焦头发和皮肉” 这些描写生动地展现了他的痛苦。而他坚持不暴露目标，体现了他顽强的意志、坚定的革命信念和高度的纪律性。 体会战友的心理活动 文中对 “我” 的心理活动有多处描写，如 “我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出声来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。” 引导学生分析这些心理描写的作用。“我” 的心理活动从侧面烘托出邱少云所承受的痛苦是常人难以忍受的，同时也表现出战友之间深深的情感。“我” 的紧张、担心、不忍和痛苦，都进一步强调了邱少云在烈火中纹丝不动的伟大。 四、情感升华，体会主题 （一）讨论邱少云精神的内涵 组织学生分组讨论，邱少云在烈火烧身时，是什么力量支撑他一动不动？让学生明白，是对祖国和人民的热爱，是对革命胜利的坚定信念，是高度的纪律意识，这些因素汇聚成了他顽强的精神力量。 （二）联系实际谈感受 引导学生联系生活实际，思考在我们的日常生活中，应该如何学习邱少云的精神。可以从遵守纪律方面，如在学校遵守课堂纪律、在社会遵守公共秩序；也可以从面对困难时的坚韧态度方面，如学习中遇到难题不轻易放弃等。让学生明白，邱少云的精神不仅仅存在于战争年代，在和平时期同样有着重要的指导意义。 （三）拓展资料，加深理解 向学生介绍更多抗美援朝战争中的英雄事迹，如黄继光堵枪眼等，让学生明白在那场艰苦卓绝的战争中，有无数像邱少云这样的英雄为了国家和民族做出了巨大牺牲，他们共同铸就了伟大的抗美援朝精神。同时展示一些抗美援朝胜利对新中国发展产生重大影响的资料，让学生理解这些英雄的牺牲换来的是国家的和平与稳定，民族的尊严与独立。 五、总结全文 （一）回顾课文内容 和学生一起回顾课文中邱少云的英雄事迹，包括战斗环境、邱少云被火烧时的表现以及战友的心理活动等关键内容，再次强调邱少云的精神品质在这些内容中的体现。 （二）强调主题意义 总结课文的主题，指出邱少云是中华民族的脊梁，他的精神是中华民族精神宝库中的璀璨明珠。我们要永远铭记邱少云等英雄们的事迹，传承和弘扬他们的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。 六、作业布置 （一）书面作业 抄写文中描写邱少云被火烧时的语句和 “我” 的心理活动的语句，并背诵。这样可以让学生更好地积累语言，同时加深对课文重点内容的理解。 以《我心中的邱少云》为题，写一篇 400 字左右的短文。要求学生在文中表达出对邱少云的崇敬之情，以及自己从邱少云身上学到的精神品质。 （二）实践作业 利用课余时间，收集其他革命烈士的事迹资料，制作成手抄报。通过这个作业，培养学生自主学习和收集信息的能力，同时让他们了解更多的革命历史和英雄人物。 在班级组织一次 “向英雄致敬” 的主题班会，让学生在班会上分享自己所了解的英雄事迹和自己的感受，进一步深化对英雄精神的理解和传承。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$