18 牛和鹅 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

《18 牛和鹅》 教学环节 教师活动 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “摸、甚、跪” 等 15 个生字，理解并积累 “无所谓、神气十足” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，能体会 “我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，体会文中人物的心理变化。 学习抓住重点词句，理解课文内容的方法。 情感态度与价值观目标 引导学生认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果 教学重难点 教学重点 掌握生字词，有感情地朗读课文，体会 “我” 被鹅追赶的紧张心情。 理解 “它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 这句话的含义。 教学难点 体会文中对比手法的表达效果，领悟看待事物的角度不同，结果也不同的道理。 课内探究 趣味导入 同学们，今天老师要和大家聊一聊动物。在动物的世界里，有高大威猛的狮子，有小巧可爱的仓鼠，还有憨态可掬的大熊猫。那你们有没有见过牛和鹅呢？（展示牛和鹅的图片）牛给你什么样的感觉呀？（引导学生回答牛的体型庞大、忠厚老实等特点）那鹅呢？（引导学生说出鹅的高傲、凶猛等印象）你们看，同样是动物，我们对它们的印象却截然不同呢。今天，我们就来学习一篇关于牛和鹅的有趣课文。 板书课题：18 牛和鹅，让学生齐读课题。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文主要讲了一件什么事。 检查生字词的学习情况。 出示生字词课件，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。对于易错字，如 “捶”（注意右边是 “垂”）、“掐”（读音为 qiā）等进行重点强调和指导书写。 理解词语意思。通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示等方法，帮助学生理解 “挣脱、束缚、无缘无故” 等词语。 概括课文主要内容。引导学生在小组内交流，然后请代表发言。教师总结：课文主要写了 “我” 小时候因为相信牛的眼睛看人，人比牛大，所以不怕牛；而鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以怕鹅。有一次，“我” 在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，并且改变了对牛和鹅的看法。 精读课文，体会情感 学习第 1 - 4 自然段 默读第 1 - 4 自然段，画出描写 “我” 对牛和鹅的态度的句子，思考 “我” 为什么会有这样的态度。 学生交流汇报，教师相机指导。 出示句子：“我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！” 引导学生体会 “我们” 对牛的无畏，通过 “拍、摸、触” 等动词感受动作的随意，追问：“为什么我们敢这样对牛呢？” 引出文中关于牛的眼睛看人，觉得人比牛大的内容。 再出示句子：“可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。” 进一步体会牛的温顺，通过 “无所谓、眨眨眼、甩几甩” 等描写，让牛的形象更加生动，与 “我们” 对牛的态度形成对比。 接着，出示描写鹅的句子：“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。” 让学生理解 “我们” 害怕鹅的原因。 然后，找出描写鹅的姿态的句子：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气十足地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。” 引导学生通过 “竖起、侧着、一摇一摆、神气十足、伸长、扑打” 等词语，感受鹅的高傲、凶猛，仿佛鹅是一个趾高气扬的侵略者。可以让学生模仿鹅的姿态，加深对鹅的形象的理解。 学习第 5 - 7 自然段 自由朗读第 5 - 7 自然段，思考 “我” 遇到鹅时的心情是怎样的，从哪些地方可以看出来。 学生交流，教师引导。 出示句子：“我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。” 让学生抓住 “吓得脚也软了、跑不快、书包掉了、鞋子弄脱了” 这些细节，体会 “我” 当时的惊恐万分。可以让学生想象自己处于这样的情境中，感受那种害怕的情绪。 再出示句子：“我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’” 通过 “我” 的心理活动和呼喊，进一步强化 “我” 极度恐惧的心情，让学生有感情地朗读，读出 “我” 的害怕。 学习第 8 - 12 自然段 默读第 8 - 12 自然段，思考金奎叔是怎么做的，他的做法和 “我” 有什么不同。 学生汇报，教师引导。 出示句子：“金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。” 引导学生从 “一把握住、轻轻地提、呼的一下摔到半空中” 等描写金奎叔动作的词语，体会金奎叔的勇敢和强壮，与 “我” 的害怕形成鲜明对比。可以让学生表演金奎叔的动作，感受其力量感。 接着，出示句子：“金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：‘鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。’” 通过金奎叔的语言和动作，体会他对 “我” 的安慰，感受他的和蔼可亲。 学习第 13 - 15 自然段 自由朗读第 13 - 15 自然段，思考 “我” 在金奎叔的帮助下赶走鹅后，对牛和鹅的看法有什么改变。 学生交流，教师引导。 出示句子：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 让学生反复朗读，理解这句话的含义。引导学生讨论：这里的 “它” 指的是谁？为什么说我们比它强？让学生明白，我们不能只看事物表面，不能因为鹅把我们看得小就害怕它，要从实际情况出发，认识到自己的力量。 结合生活实际，让学生说一说自己有没有类似的经历，因为看待事物的角度不同而产生不同的结果。比如，有的同学可能一开始觉得某个数学难题很难，很害怕去做，但是当他认真分析后，发现其实自己是有能力解决的。 总结全文，拓展延伸 总结课文内容：这篇课文通过描写 “我” 对牛和鹅前后不同的态度，告诉我们看待事物的角度不同，得到的结果也不同。我们不能被事物的表面现象所迷惑，要正确地认识事物。 拓展延伸：让学生把这个故事讲给家人听，并和家人讨论一下生活中还有哪些事情可以用这个道理来解释。同时，推荐阅读《小王子》，体会其中关于看待事物的深刻哲理。 板书设计 牛：眼睛看人，人比牛大→不怕 鹅：眼睛看人，人比鹅小→害怕 改变看法：角度不同，结果不同 正确、流利、有感情地朗读课文，能体会 “我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$