第8课《世说新语二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

七年级上册《<世说新语>二则》教案 一、教学目标 1. 知识与能力目标 学生能够熟练诵读《世说新语》二则，准确认读文中的生字词，积累常见的文言实词、虚词和句式，如“俄而”“欣然”“差可拟”“期行”等。 借助注释和工具书，自主疏通文意，理解文章的基本内容，并用自己的话生动形象地复述故事，提高语言表达能力。 学习通过人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法，能够分析人物的性格特点和内心世界，提升文言文阅读和理解能力。 模仿文中的写作手法，进行简单的人物描写练习，培养写作能力。 2. 过程与方法目标 运用多种朗读方式，如教师范读、学生跟读、分组朗读、个体朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中感受文言文的韵律之美，培养语感。在朗读过程中，注重引导学生根据人物的身份、性格和情感变化调整语气、语调。 采用自主探究、小组合作交流的学习方式，引导学生在解决问题的过程中，深入理解文本内涵。例如，让学生自主思考文中某些词句的含义，然后在小组内交流讨论，最后由教师进行总结和补充。 创设情境，让学生穿越时空，身临其境地感受古代人物的言行举止和思想情感。可以通过角色扮演、情景再现等方式，增强学习的趣味性和体验感。比如，让学生分别扮演《陈太丘与友期》中的元方、友人、陈太丘等角色，演绎故事中的情节。 运用比较阅读的方法，将《世说新语》二则与其他同类型的文言文进行对比，分析它们在语言、写作手法、人物形象等方面的异同，拓展学生的思维和视野。 3. 情感态度与价值观目标 感受古人的智慧、才情和品德，体会古代文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情和民族自豪感。 从文中人物的言行中汲取有益的启示，培养诚信、守礼、尊重他人等良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观。 引导学生认识到古代文化与现代生活的联系，思考如何将古人的智慧和品德运用到现代生活中，培养学生的创新精神和实践能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 反复诵读，理解并积累文言词汇和句式，如“何所似”“去后乃至”等，疏通文意，把握文章的主要内容。通过多种形式的诵读和讲解，帮助学生理解文言词汇的含义和用法，以及特殊句式的结构和特点。 分析文中人物的形象特点，学习通过细节描写展现人物性格的写作技巧。引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节描写，分析其背后所反映的人物性格和心理。 品味文中简洁生动、富有表现力的语言，体会古人的生活情趣和文化韵味。例如，“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”等语句，让学生体会其语言的精妙之处。 2. 教学难点 理解文中一些词语的古今异义、词类活用等文言现象，准确翻译文中的特殊句式。如“儿女”“因”“惭”等词的古今异义，以及“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可拟”等特殊句式的翻译。 深入探究文章所蕴含的文化内涵和价值观念，如家庭伦理、社交礼仪、人才观念等，引导学生将古人的智慧和品德运用到现代生活中。让学生思考这些文化内涵在现代社会的价值和意义，并结合实际生活进行讨论和交流。 三、教学方法 诵读法、讲解法、讨论法、归纳法、情境教学法、比较分析法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段轻松愉快的古典音乐，如《广陵散》，同时在屏幕上展示与之相配的古雅画面，如古代文人雅士聚会的场景，营造出一种古雅的氛围。 2. 展示一组古代儿童嬉戏、学习的图片，如“司马光砸缸”“曹冲称象”“文彦博树洞取球”等，引导学生仔细观察图片中的人物表情、动作和场景。 3. 提问学生：“从这些图片中，你们看到了古代儿童怎样的智慧和勇气？在古代，还有许多像他们这样聪明机智的少年，今天我们就来学习《世说新语》中的两则故事，看看里面的主人公又有怎样的精彩表现。” （二）文学常识介绍 1. 用 PPT 展示作者刘义庆的画像和详细简介。 刘义庆（403—444），南朝宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史等职。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，广纳文士，在其门下聚集了众多文学之士。他为人谦逊宽厚，礼贤下士，深受时人敬重。所著有《世说新语》《幽明录》等，但以《世说新语》最为著名。 2. 以故事的形式简要介绍《世说新语》的成书背景和主要内容。 强调《世说新语》是刘义庆组织门下文人编写而成，是一部记录汉末至东晋士大夫阶层的言谈、轶事的志人小说集。书中所记人物众多，上至帝王将相，下至平民百姓，通过一个个生动有趣的小故事，展现了当时社会的风貌和人们的思想观念。 3. 说明本节课要学习的两则故事分别是《咏雪》和《陈太丘与友期》，并简要介绍这两则故事在《世说新语》中的所属门类和其代表性。 （三）朗读课文 1. 教师配乐范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。 重点强调“谢太傅（fù）、差（chā）可拟、柳絮（xù）、无奕（yì）女、尊君在不（fǒu）、非人哉（zāi）、相委（wěi）而去”等字词的读音，以及“白雪纷纷/何所似”“撒盐空中/差可拟”“陈太丘与友/期行”等句子的节奏。 教师在范读时，要通过声音的高低、缓急、轻重等变化，表现出人物的情感和性格特点，为学生提供良好的示范。 2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步体会文言文的节奏和韵味。 学生在自由朗读时，可以根据自己对课文的理解，尝试模仿教师的朗读技巧，感受文言文的韵律之美。 3. 指名朗读，其他学生认真倾听，从字音、节奏、语气等方面进行评价。 可以让多个学生进行朗读，让其他学生从多个角度进行评价，如读音是否准确、节奏是否恰当、语气是否符合人物性格等，以提高学生的倾听和评价能力。 4. 教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正，然后带领学生再次朗读，感受文言文的韵律之美。 教师针对学生朗读中存在的问题，进行具体的指导和示范，如某个字的读音、某个句子的停顿等，然后带领学生集体朗读，巩固朗读技巧。 （四）疏通文意 1. 学生结合课下注释，自主疏通文意，圈出不理解的字词和句子。 教师提醒学生在阅读过程中，要注意结合上下文理解字词的含义，对于一些难以理解的字词和句子，可以先做标记。 2. 小组内交流讨论疑难问题，互相帮助解决。 每个小组的成员可以依次提出自己的疑问，其他成员共同探讨，尝试给出合理的解释和翻译。 3. 教师巡视各小组的讨论情况，参与其中，及时解答学生的疑问。 教师在巡视过程中，要关注每个小组的讨论进度和质量，对于学生普遍存在的问题，可以集中进行讲解。 4. 重点讲解以下文言知识： 实词： 内集：把家里人聚集在一起。 讲论文义：谈论文章的义理。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 欣然：高兴的样子。 差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。 期行：相约同行。期，约定。 舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。 乃至：（友人）才到。乃，才。 尊君：对别人父亲的尊称。 不：同“否”。 相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。 家君：对人谦称自己的父亲。 引：拉，牵拉。 顾：回头看。 虚词： 而：“俄而雪骤”中的“而”，表承接，可译为“不久，一会儿”。“相委而去”中的“而”，表承接，可译为“就”。 之：“左将军王凝之妻也”中的“之”，人名用字。“下车引之”中的“之”，代词，指元方。 古今异义词：儿女（古义：子侄辈，指家中年轻一代人；今义：子女）、去（古义：离开；今义：到……去）、期（古义：约定；今义：日期） 一词多义：因（因风起：凭借；因以为号焉：于是）、时（元方时年七岁：当时；学而时习之：按时） 词类活用：友人惭（形容词用作动词，感到惭愧） 特殊句式：白雪纷纷何所似（宾语前置句，正常语序为“白雪纷纷所似何”）、撒盐空中差可拟（状语后置句，正常语序为“空中撒盐差可拟”） （五）分析文本 1. 《咏雪》 引导学生思考：谢太傅一家为什么会在寒雪日内举行家庭聚会？ 组织学生讨论：兄子胡儿和兄女谢道韫的比喻，哪个更妙？为什么？ 先让学生自由发表观点，然后教师进行总结和点评：胡儿的比喻“撒盐空中差可拟”，注重形似，写出了雪的颜色和下落之态；谢道韫的比喻“未若柳絮因风起”，注重神似，不仅写出了雪的轻盈之态，还富有诗意和美感。从文中谢太傅的反应“大笑乐”可以看出，他更欣赏谢道韫的比喻。 分析文中人物的性格特点：谢太傅和蔼可亲，善于引导晚辈，具有深厚的文学素养和宽容的胸怀；胡儿思维敏捷，但稍显质朴；谢道韫聪明有才情，富有想象力，具有较高的文学造诣。 2. 《陈太丘与友期》 请一位学生用自己的话生动形象地讲述故事的经过和结果。 组织学生分组讨论：友人的行为是否得当？元方的回应是否恰当？ 小组讨论后，各小组选派代表发言。教师引导学生从“诚信”“守礼”的角度进行分析：友人失信于陈太丘，又当着元方的面骂他的父亲，行为不当；元方据理力争，指出友人的错误，维护了父亲的尊严，但最后“入门不顾”，也有失礼之处。 引导学生从元方的言行中体会他的聪慧和方正：元方年仅七岁，就能明白事理，面对友人的无礼指责，不卑不亢，有理有据地进行反驳，表现出超越年龄的聪慧和正直。同时，也要让学生思考元方“入门不顾”这一行为的合理性，培养学生全面看待问题的能力。 （六）语言赏析 1. 引导学生体会两则故事中语言的简洁明快和生动形象。 提问：文中哪些语句让你觉得简洁而又生动？ 让学生从文中找出自己认为简洁生动的语句，并说明理由。 2. 找出文中描写人物语言、动作、神态的词句，分析其表现作用。 如“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”通过语言描写，展现了谢道韫的才情；“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”通过语言和神态描写，表现了友人的粗鲁无礼；“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”通过语言描写，体现了元方的聪慧和正直。 组织学生进行小组讨论，分析这些描写对塑造人物形象和推动故事情节发展的作用。 （七）课堂总结 1. 回顾两则故事的主要内容，再次强调文中的重点字词和句式。 可以通过提问的方式，引导学生回顾两则故事的情节和人物，巩固所学的文言知识。 2. 总结文中人物的形象特点，引导学生学习古人的智慧和品德。 在《咏雪》中，我们看到了谢道韫的才华横溢，感受到了家庭聚会的温馨和谐；在《陈太丘与友期》中，我们明白了要做一个诚实守信、尊重他人的人，同时也要学会以理服人。 鼓励学生在今后的学习和生活中，以文中的人物为榜样，不断提高自己的品德修养和人际交往能力。 3. 鼓励学生在今后的学习和生活中，多读文言文经典作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。 （八）作业布置 1. 背诵并默写《<世说新语>二则》，要求书写工整，无错别字。   学科网（北京）股份有限公司 $$