1-5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《1-5 的认识》教案 一、教学目标 知识与技能目标 让学生正确地数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，会读、会写这五个数字。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历数概念的形成过程。 引导学生在具体情境中感受数的意义，体会数与生活的密切联系。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的合作意识和良好的学习习惯。 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强自信心。 二、教学重难点 教学重点 认识数字 1、2、3、4、5，理解它们的含义。 会正确书写数字 1、2、3、4、5。 教学难点 建立数感，理解数字的抽象意义。 三、教具准备 教师准备 多媒体课件、1-5 的数字卡片、小棒、计数器、点子图等。 一些实物，如苹果、铅笔、橡皮等。 学生准备 小棒若干、练习本。 四、教学过程 创设情境，导入新课 教师播放一段欢快的儿歌《数字歌》，让学生跟着一起唱。 歌曲结束后，教师提问：“同学们，在刚才的儿歌中，你们听到了哪些数字呢？” 学生回答：“1、2、3、4、5。” 教师：“今天我们就来学习数字 1、2、3、4、5。”（板书课题：1-5 的认识） 探究新知 认识数字 1 教师拿出一个苹果，问学生：“这是什么？” 学生回答：“苹果。” 教师：“现在老师手里有几个苹果呢？” 学生回答：“一个。” 教师：“对，一个苹果可以用数字 1 来表示。”（板书：1） 教师拿出数字卡片 “1”，让学生认读。然后让学生用小棒摆出数字 1 的形状。 教师引导学生观察教室里哪些东西的数量是 1，如一块黑板、一扇门等。 认识数字 2 教师拿出两支铅笔，问学生：“现在老师手里有几支铅笔呢？” 学生回答：“两支。” 教师：“两支铅笔可以用数字 2 来表示。”（板书：2） 教师拿出数字卡片 “2”，让学生认读。然后让学生用小棒摆出数字 2 的形状。 教师引导学生观察教室里哪些东西的数量是 2，如两个窗户、两把扫帚等。 认识数字 3 教师拿出三个橡皮，问学生：“现在老师手里有几个橡皮呢？” 学生回答：“三个。” 教师：“三个橡皮可以用数字 3 来表示。”（板书：3） 教师拿出数字卡片 “3”，让学生认读。然后让学生用小棒摆出数字 3 的形状。 教师引导学生观察教室里哪些东西的数量是 3，如三个电灯、三个垃圾桶等。 认识数字 4 教师拿出四个本子，问学生：“现在老师手里有几个本子呢？” 学生回答：“四个。” 教师：“四个本子可以用数字 4 来表示。”（板书：4） 教师拿出数字卡片 “4”，让学生认读。然后让学生用小棒摆出数字 4 的形状。 教师引导学生观察教室里哪些东西的数量是 4，如四个桌子、四个凳子等。 认识数字 5 教师拿出五个手指，问学生：“现在老师有几个手指呢？” 学生回答：“五个。” 教师：“五个手指可以用数字 5 来表示。”（板书：5） 教师拿出数字卡片 “5”，让学生认读。然后让学生用小棒摆出数字 5 的形状。 教师引导学生观察教室里哪些东西的数量是 5，如五块黑板擦、五本书等。 巩固练习 教师用多媒体课件展示一些物品的图片，让学生数一数图片中的物品数量，并说出对应的数字。 教师拿出数字卡片，让学生快速说出卡片上的数字表示的物品数量。 教师让学生闭上眼睛，然后从 1-5 的数字卡片中随机抽取一张，让学生睁开眼睛后说出卡片上的数字，并用小棒摆出相应的数量。 数字的书写 教师在黑板上示范数字 1、2、3、4、5 的书写方法，边写边讲解每个数字的笔顺和占格位置。 学生在练习本上模仿教师的书写方法，练习书写数字 1、2、3、4、5。 教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 课堂小结 教师：“同学们，今天我们学习了数字 1、2、3、4、5，谁能来说一说你都学到了什么呢？” 学生回答，教师进行总结归纳，强调数字的含义和书写方法。 课后练习 教师布置课后作业，让学生回家后数一数家里的物品数量，并用数字表示出来。 让学生在练习本上书写数字 1、2、3、4、5 各一行。 五、教学反思 通过本次教学，学生们对数字 1、2、3、4、5 有了初步的认识和理解。在教学过程中，我注重创设情境，让学生在具体的情境中认识数字，理解数字的含义。同时，我也注重让学生通过观察、操作、交流等活动，亲身体验数概念的形成过程，培养了学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$