7.2《一名物理学家的教育历程》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

7.2 一名物理学家的教育历程 加来道雄 1. 把握文章按时间顺序安排内容的行文结构。 2. 从作者的成长故事中，思考、总结成为科学家应具备的科学精神。 3. 从文章的整体谋篇和局部写作方面，分析文章的谋篇布局技巧。 学习目标 2 重点 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 难点 培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 重点难点 3 导入 同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！ 4 写作背景 宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20 世纪出现了许多关于世界构成的理论。20 世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，但它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。 目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。本文的作者就是这样一位理论物理学家。 5 作者简介    加来道雄(Michio Kaku),美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。  本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家”指作者加来道雄；“历程”指经历的过程，“教育历程”不仅指“教育的过程”，也包括“教育内容”。 题目解说 结构图解 一.（1 段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。 二. （2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三.（12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。 总结 《一名物理学家的教育历程》通过对童年的两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往启迪作者走上科学探索之路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。 9 课文探究 “我”不能了解鲤鱼的世界，不知它们的世界是不是存在同我们一样的规则。鲤鱼们也不能了解“我”的世界。它们大部分时间在水中漫游，它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成，虽然它们模糊地意识到在水面上有另一个外部世界，但这个外部世界的本质超过了它们的理解能力。所以“我”说“我们之间却如距深渊”。 1.作者童年时观察水池中的鲤鱼，说“我们之间却如距深渊”，为什么？ 10 作者运用拟人化的手法，以“鲤鱼”的眼光来审视鲤鱼世界，写出鲤鱼们对看不见的世界持否定态度。作者展开丰富的想象，向我们展现了鲤鱼世界的“奇妙无比”。池中之鱼如同古代寓言中的井底之蛙。这种写法使我们由鱼想到人类，可以悟出科学探索对人类认识世界的重大意义。 2.文中作者对鲤鱼有一段遐想，这有什么作用？ 11 ① 水池之外看不见的世界没有科学意义。 ② 它们为睡莲自己能够运动而困惑不解，以“神秘力”来掩饰自己的无知。 ③ 认为鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 ④ 认为鲤鱼“科学家”的“传奇故事”是胡说八道，违背了它们的“自然规律”。 3.鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 12 ① 人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要有“超出了我们的理解力”的自然存在，我们就“拒绝承认”。 ② “科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 ③ 对于“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 4.作者通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识说明了“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。试概括出有哪些相似之处？ 13 说明兴趣是最好的老师，它引导“我”阅读大量历险故事，并对多维空间充满强烈的探索欲望。 5.“我”童年的第一件趣事与“我”的成长有什么关系？ 14 这句话表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己想要弄清楚的爱因斯坦所关心的问题，作者“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者强调的是要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。 6.作者在讲第二个故事后说“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，这句话的深刻内涵是什么？ 15 本文记叙的重点是童年的两件趣事和建立原子对撞机，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。多维空间历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实践的探究过程。 7.文中作者阅读多维空间历险故事和统一场论书籍两小段内容，对其“教育历程”的叙述有什么作用？ 16 科学是建立在实验之上的，科学理论要经过实践的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐心和恒心等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利，对教育而言，重知识、轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。 8.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的启迪？ 17 内容小结 18 深入探究 想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到多维空间存在的可能性。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 1.本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，你可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ 19 乐趣：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 实验精神：想象力和兴趣只是成为科学家的最基础的因素，如果不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。作者研究的多维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。 20 ① 叙事寓理，思想深刻。 本文最大的特点是作者通过自己的教育历程讲述科学道理和科学研究的方法。这种结构给人耳目一新的感觉。 ② 重点突出，详略得当。 通过童年的两件趣事和高中时建立原子对撞机的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不提及其他成长的经历。 2.本文的写作特色是什么？ 21 ③ 语言准确、严密。 作者讲究用词，讲究用恰如其分的词句来表达周密、严谨的意思。 ④ 想象奇特，描述形象。 本文虽然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是写小时候大胆的想象的细节更是细致入微。 22 一、基础知识积累与运用 1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是(　　) 答案:A 解析:B项,“葸”应读“xǐ”;C项,“狞”应读“níng”;D项,“撰”应读“zhuàn”。 B 2.下列各句中，语意明确、没有语病的一项是( ) A.我蹲在那里的一个小池边，畅游在水底睡莲之间的五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 B.尽管我国文坛涌现了一批优秀的长篇小说，但令人无法回避的严峻现实是：多数获奖作品并未进入当下多数国人的阅读视野，因此难以成为传承久远的经典之作。 C.一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 D.睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 解析： A项，成分残缺，在“畅游”前加介词“为”。C项，成分残缺，应在“更高维数世界”后补上“的说法”，作“鄙视”的宾语中心语。D项，句式杂糅，应删掉“的原因”。 A.璀璨(càn)　　 贪婪(lán) 刨根(páo) 撒手人寰(huán) B.目眩(xuàn) 畏葸(sī) 栅栏(zhà) 五彩斑斓(lán) C.怪诞(dàn) 湮没(yān) 狰狞(nìng) 冥冥世界(míng) D.遐想(xiá) 杜撰(zuàn) 褶皱(zhě) 惊诧不已(chà) $$