5.鲁滨逊漂流记（节选）教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《鲁滨逊漂流记(节选)》 教学环节 教师活动 教学目标 引导学生学会通过梗概梳理内容，通过精彩片段体会人物形象。 培养学生快速阅读、提取关键信息的能力。 激发学生阅读原著的兴趣，让学生感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。 教学重难点 教学重点 学会梳理梗概内容，掌握概括主要内容的方法。 理解精彩片段中鲁滨逊的心理活动，分析其人物形象。 教学难点 体会鲁滨逊在困境中表现出的复杂情感和顽强精神，感悟作品的思想内涵。 课内探究 一、趣味导入，引发兴趣 开始上课时，老师微笑着对同学们说：“同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的冒险之旅。” 随后，在多媒体上播放一段惊险刺激的海上风暴动画视频，画面中狂风呼啸、巨浪滔天，船只在波涛中剧烈摇晃。 视频播放完毕，老师提问：“想象一下，如果你们在这样的风暴中，船被打翻，流落到一个荒无人烟的小岛上，你们会有什么感觉？” 引导同学们分享自己的想法。同学们积极发言后，老师接着说：“今天我们要认识一位传奇人物 —— 鲁滨逊，他就经历了这样的遭遇，让我们一起走进他的故事。” 这样通过生动的视频和富有启发性的问题，激发学生对课文内容的好奇和探索欲望。 二、初读梗概，把握整体 老师先让同学们自由朗读课文中的梗概部分，同时提醒大家注意生字词的读音和理解。比如 “畏惧（wèi jù）”“简陋（jiǎn lòu）” 等词，老师可以在黑板上简单标注其含义。 读完后，老师组织同学们以小组为单位，讨论鲁滨逊的主要经历有哪些。每个小组的成员都积极参与，有的小组梳理出鲁滨逊先是渴望航海，不顾父母反对出海；接着遭遇了多次海难，在一次风暴中流落到荒岛。在荒岛上，他独自面对重重困难。 小组讨论结束后，每个小组选派代表发言。代表们纷纷说出自己小组的讨论结果，老师在一旁认真倾听并适时进行补充和引导，比如引导学生用更简洁准确的语言来概括，像 “鲁滨逊出海、遇难、荒岛求生” 这样的表述，帮助学生更清晰地把握鲁滨逊故事的整体脉络。 三、再读梗概，梳理情节 老师再次引导同学们仔细阅读梗概，这次要求大家梳理出鲁滨逊在荒岛上的具体生活情节。同学们边读边做笔记，有的同学找出鲁滨逊刚到荒岛时为了寻找合适的住所，在岛上四处考察地形，最终选择了一处有水源、有遮蔽的地方搭建帐篷。 老师让同学们分享鲁滨逊解决食物问题的情节。同学们踊跃回答，提到鲁滨逊从最初靠船上剩余的物资维持生活，到后来逐渐学会在岛上打猎、捕鱼，还利用岛上的种子种植粮食，实现了一定程度的自给自足。 接着，老师又引导同学们关注鲁滨逊在荒岛上的精神生活。同学们发现鲁滨逊通过写日记来记录自己的生活和思想变化，以此保持自己的理智和对生活的希望。在这个过程中，老师在黑板上画出情节脉络图，用箭头和简单的文字把鲁滨逊的主要活动连接起来，如 “住所→食物→精神生活”，让同学们更直观地看到情节的发展和相互关系。 为了加深同学们对情节的理解，老师提出一些问题，如 “鲁滨逊在寻找住所时遇到了哪些困难？他是如何克服的？” 同学们通过再次阅读文本，积极回答问题，进一步深化了对鲁滨逊荒岛生活细节的认识。 四、研读精彩片段，剖析人物 老师让同学们默读课文中的精彩片段，同时提出问题：“在这个片段中，鲁滨逊的心情是怎样变化的？从哪些语句可以看出来？” 同学们认真默读，有的同学在文中圈出 “我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”，从 “几乎花了一年工夫” 体会到鲁滨逊在布置住所过程中的艰辛和坚持。 老师引导同学们继续分析鲁滨逊的心理活动，比如鲁滨逊在面对孤独时的思考。同学们找到了 “我开始尽可能地安慰自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命”，从这里可以看出鲁滨逊在努力调整心态，积极面对困境。老师组织同学们分组讨论，分析鲁滨逊这种心理活动反映出他怎样的性格特点。 小组讨论时，同学们各抒己见。有的小组认为鲁滨逊很坚强，在如此恶劣的环境下没有被困难打倒；有的小组觉得鲁滨逊很乐观，能看到处境中的好处；还有的小组指出鲁滨逊有很强的理性思维，懂得自我安慰和调整。每个小组都有代表发言，阐述小组的观点，老师对同学们的回答给予肯定和补充。 老师进一步引导同学们从鲁滨逊解决问题的方式来剖析他的人物形象。比如鲁滨逊制作工具、驯化野羊等情节，同学们通过分析这些内容，更全面地认识到鲁滨逊是一个富有创造力、勤劳能干的人，他在荒岛上充分发挥自己的智慧和能力，努力生存下去。 五、对比阅读，深化理解 老师给同学们发放一些与《鲁滨逊漂流记》类似主题的简短文本，比如描写其他冒险者在困境中求生的故事片段。 让同学们对比阅读这些文本和课文中的内容，思考问题：“鲁滨逊与这些冒险者有哪些相同点和不同点？” 同学们认真阅读后，在小组内展开讨论。有的同学指出他们的相同点是都面临着恶劣的环境和生存的挑战；不同点是鲁滨逊更加有计划、有耐心地解决问题，比如鲁滨逊会长期规划自己的住所建设和食物储备，而其他冒险者可能在这方面有所欠缺。 老师在同学们讨论过程中巡视各个小组，参与部分小组的讨论，引导同学们从人物性格、应对方式、生存技能等多方面进行对比。讨论结束后，每个小组选派代表发言，分享小组的对比结果。通过这种对比阅读，同学们能够更深刻地理解鲁滨逊这个人物形象的独特之处，以及《鲁滨逊漂流记》这部作品所传达的思想内涵。 六、拓展延伸，联系生活 老师引导同学们思考：“鲁滨逊在荒岛上的经历对我们的现实生活有什么启示？” 同学们积极思考，有的同学说遇到困难不能放弃，要像鲁滨逊一样努力克服；有的同学提到要学会独立思考和解决问题，鲁滨逊在荒岛上没有别人可以依靠，只能靠自己。 老师接着让同学们分享自己在生活中遇到困难时是如何应对的，有没有像鲁滨逊那样积极乐观的态度。有的同学讲述自己在学习骑自行车时摔倒多次，但依然坚持学会了；有的同学分享自己在参加比赛失败后，调整心态重新准备下一次比赛的经历。通过这种方式，将鲁滨逊的精神与同学们的实际生活联系起来，让同学们明白文学作品对我们的生活有着积极的指导意义。 七、总结归纳，布置作业 老师和同学们一起回顾本节课的内容，总结鲁滨逊的人物形象和他在荒岛上的主要经历，强调鲁滨逊坚韧、乐观、富有创造力等品质对我们的启示。 布置作业：一是让同学们写一篇读后感，谈谈自己对鲁滨逊这个人物的理解和从他身上学到了什么；二是让同学们根据自己的想象，画一幅鲁滨逊在荒岛上生活的画面，下节课进行展示和分享。通过作业进一步巩固同学们对课文的理解和对鲁滨逊形象的把握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$