9《猎人海力布》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《猎人海力布》教学设计

 

 

一、教学目标

（一）知识与技能目标

 1. 会认“酬、誓、谎、牺”等生字，会写“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶”等字，理解“酬谢、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、迟延、后悔、千真万确”等词语的意思。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中人物的对话。

3. 了解故事的起因、经过和结果，能用自己的话复述故事内容。

（二）过程与方法目标

1. 通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主学习、独立思考的能力。

2. 引导学生通过分析海力布的语言、动作、心理等描写，体会人物形象，提高学生分析和理解文本的能力。

3. 组织学生开展小组合作学习，讨论故事中的关键情节和问题，培养学生的合作探究能力和口语表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1. 体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，激发学生对美好品质的崇敬和追求。

2. 感受民间故事的神奇色彩，培养学生对民间文学的兴趣。

 二、教学重难点

 （一）教学重点

 1. 学习生字词，理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。

2. 分析海力布的人物形象，体会他热心助人、舍己为人的品质。

3. 指导学生用自己的话复述故事，注意故事的完整性和情节的连贯性。

 （二）教学难点

1. 理解海力布在面对灾难时的复杂心理和艰难抉择，体会他牺牲自己保全大家的高尚精神。

2. 感受民间故事中神奇的想象和夸张的手法，理解这些元素在故事中的作用。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、读写结合法

 四、教学准备

1. 多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频片段（如猎人在山林中打猎的场景、洪水泛滥的画面等）。

2. 制作一些与课文情节相关的词语卡片，用于生字词教学和故事复述环节。

3. 准备简单的表演道具，如头饰（海力布、小白蛇、龙王、乡亲们等），如果有条件可以准备一些简单的服装。

五、教学过程

 （一）导入新课，激发兴趣

 1. 谈话导入，引发好奇

教师开始上课时，微笑着问学生：“同学们，在你们的心目中，猎人是一种什么样的形象呢？”引导学生自由发言，有的学生可能会说猎人很勇敢，能捕捉猎物；有的学生可能会说猎人有高超的射箭或打猎技巧。教师接着说：“今天，我们要认识一位非常特别的猎人，他的名字叫海力布。他可不是一般的猎人哦，他有着一颗无比善良的心，还经历了一段传奇般的故事。你们想知道他的故事吗？”通过这种方式，激发学生对海力布故事的好奇心。

2. 展示图片，创设情境

利用多媒体课件展示一幅神秘的山林画面，画面中有茂密的树林、各种野生动物，还有一位背着弓箭、英姿飒爽的猎人在山林中穿梭。教师旁白：“在一个遥远的地方，有一片美丽而神秘的山林。这里生活着各种各样的动物，也有一位勇敢善良的猎人。他每天在山林中打猎，与动物们有着千丝万缕的联系。这位猎人就是海力布，他的故事就从这片山林开始。”展示完图片后，教师板书课题——《猎人海力布》。

（二）初读课文，整体感知

1. 初读课文，扫清障碍

让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生把不理解的字词圈出来。教师巡视教室，观察学生的朗读情况，及时纠正读音错误。例如，有的学生可能会把“酬谢（chóu xiè）”读成“zhōu xiè”，教师要及时指导。

2. 学习生字词

利用多媒体课件展示生字词，如“酬谢、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、迟延、后悔、千真万确、谎话”等，带领学生认读。对于一些易错字，可以进行重点讲解。比如“嘱”字，左边是“口”，右边是“属”，表示用嘴巴吩咐，通过字形分析帮助学生记忆。然后，让学生开火车读、男女赛读等多种方式巩固生字词的读音。接着，理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法来理解。例如，“酬谢”可以联系课文内容，理解为用财物或行动来感谢；“叮嘱”可以让学生回忆父母在自己出门时的反复嘱咐，体会其含义。

3. 默读课文，概括内容

要求学生默读课文，思考课文围绕海力布写了哪些事情。在学生默读结束后，组织学生进行小组讨论。每个小组可以先让一名同学发言，其他同学补充。然后，每个小组选派一名代表向全班汇报。教师引导学生从故事的起因、经过和结果来概括课文内容。例如，有的小组可能会回答：“起因是海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。经过是海力布从龙王那里得到了能听懂动物语言的宝石，但听到鸟说灾难要来，他告诉乡亲们，可乡亲们不相信。结果是海力布为了救乡亲们，说出了真相，自己变成了石头。”教师对学生的回答进行总结和完善，帮助学生建立对课文的整体认识。

 

（三）精读课文，深入探究

 

1. 分析海力布救小白蛇（第1-4自然段）

朗读思考，提出问题

让学生朗读第1-4自然段，思考：海力布是在什么情况下救了小白蛇？他是怎么救的？从海力布救小白蛇的过程中，你能看出他是一个什么样的人？

引导分析，体会品质

学生回答后，教师引导学生深入分析。海力布是在打猎途中看到小白蛇被老鹰抓住时救了她。他“急忙搭箭开弓，对准老鹰射去”，可以看出海力布的勇敢和善良，他毫不犹豫地帮助处于危险中的小白蛇。教师可以进一步追问：“如果你是海力布，你会怎么做呢？”让学生换位思考，更深刻地体会海力布的品质。

2. 探究海力布得到宝石（第5-7自然段）

自主阅读，理解情节

让学生自主阅读第5-7自然段，思考：小白蛇为什么要带海力布到龙宫？龙王是怎样对待海力布的？海力布面对那么多的珍宝为什么都不感兴趣，最后选择了宝石呢？

小组讨论，交流看法

学生自主阅读后，组织小组讨论。在讨论中，学生可能会回答：小白蛇带海力布到龙宫是为了报答他的救命之恩。龙王非常感激海力布，让他挑选珍宝。海力布不想要其他珍宝，因为他只想要能听懂动物语言的宝石，这样他就可以更好地打猎，帮助乡亲们。教师引导学生分析海力布的心理，他一心想着乡亲们，说明他是一个为他人着想的人。教师可以提出问题：“如果是你，你会选择什么珍宝呢？海力布的选择和你有什么不同？”通过对比，让学生更清晰地理解海力布的高尚品质。

3. 体会海力布听到灾难消息（第8-10自然段）