1 大青树下的小学 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

大青树下的小学 【教学目标】 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重点】 1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学难点】 1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学过程】 品读课文，亲近“特别” 活动1：品词析句，想象画面 1.默读课文2—4自然段，哪些语句最能体现这所学校的特别？从中你感受到作者什么样的情感？边读边圈画出关键词句。先在小组内交流，再在全班展示。 2.自主学习：听清楚任务的孩子就开始行动吧。 3.小组交流：同学们读得很专注，学习就是一种分享，请大家在小组内交流交流。 全班展示。（说说体会、相互补充、朗读体会） 预设“敲钟” ①说说体会，相互补充。 评价：是的，大青树下的小学里的铜钟很特别，彰显了年代的久远。你不仅发现了不同，还读出了自己的理解，好样的！ ②体会“当，当当！当，当当！”，感受这是一所欢乐的、积极向上的民族小学：“当，当当！”在这里重复了两次，而且后面都是“！”，你想怎么读？为什么？ 充分让学生读，读出不同的变化，读出不同的感受，但都强烈地表现出大青树下的小学孩子们的“积极向上和欢快”，如急切地读、欢快地读、悠扬地读。 ③同学们，你们把这所民族小学孩子们的积极向上和欢乐通过这样不同的朗读给表现出来了，让我们全体起立，加上动作，把你的理解给读出来吧。 预设“浓郁的民族风情” ①师引：其实课文中还有一处也写到了铜钟。火眼金睛的你找到了吗？ ②学生在说体会、互相补充时，师相机点拨： 评价：你发现这所学校的历史悠久，这从“古老的”“粗壮的枝干”可以看出。奖励你，把你的理解读出来。 这里的省略号，让你有话想说。（跳舞草在悠扬的钟声里翩翩起舞。红豆杉在朝阳的映照下分外红艳……） 是的，这是一所洋溢着浓郁的民族风情的边疆小学，有着许多美丽的景物，这也是它的特别之处。 难怪作者发出这样由衷的感慨：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 让我们和着音乐，美美地读一读，边读边想象那个画面。 预设“快乐” 咱们接着交流，在剩下的第三小节中，你发现文字中藏着什么特别？ ①哦，作者写大青树下的小学里学生们上课的情景，干嘛写树枝、鸟儿、蝴蝶和小猴子呢？当你想不明白的时候，就再把课文读一遍，边读边思考。这就是古人说的，“读而未晓则思，思而未晓则读”。还不明白，与你的小伙伴讨论一下吧。 ②是的，以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心以及他们朗读声音的好听。这样的表达方式叫侧面烘托（景物衬托、巧用拟人）。 ③与描写“下课时的情景”比较着读，透过文字，你又有什么新的发现？（动静结合） 想象那个画面，通过你的声音，把它读出来吧！ 5.你们真会读书，读出了这么多的感受，让我们感受最深的就是——这是一所团结、美丽、快乐、祥和、可爱的小学。再来一个更有挑战的任务，敢不敢接受？ 活动2：自由表达，尝试运用 1.出示课后习题3：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景先与你的小伙伴说一说，再尝试写一写。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 放学了…… 上课的时候…… 2.学生自主练笔，师行间巡视。 3.配乐展示：同学们，让我们来读一读我们在校园的快乐生活吧，话筒传给谁，谁就读自己写的句子，注意读出你内心的感觉。 拓展延伸，尝试推荐阅读 1.56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家。在祖国妈妈的关怀下，我们少年儿童的 明天会更美好。不信，你就再读读作家吴然的《和花朵说悄悄话》，透过文字，你将发现更多的美好！ 2.读一读：边读边画出文中让你感觉新鲜的词句，用本课学到的方法体会它们的意思； 与小伙伴交流你的阅读收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$