1 大青树下的小学 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

大青树下的小学 【教学目标】 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重点】 1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学难点】 1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学过程】 三年级教材新变化 同学们，升到三年级以后啊，我们的教材也发生了一些变化，你们猜会有什么变化呢？ 预设1：没有了拼音标注 是啊，通过一二年级的积累，我们已经学会了很多生字，不需要拼音了。 预设2：课文变长变有趣 这是二年级的课本，在三年级的教科书里，有一个非常明显的变化，多了这一个篇章页。在每一个单元最前面就会有这样一页，这是我们第一单元的篇章页，你发现了什么？ （这里也可以改变课件前两张图，直接从三年级课本封皮导入） 是啊，有图有字，我们一起来看看左上角这段文字。 猜猜看，这段文字和这个单元有什么关系吗？ 是的，第一单元的课文和校园有关，这就是我们这个单元的的主题 再看右下角还有两行小字，你觉得他是什么？这就是我们这个单元的学习目标。 情境启课，明确任务 老师收到了一份招募令，下面请一位同学来读一读招募令的内容。 生：三年级的同学们你们好，学校广播站营是一个集智慧与能力的舞台，现急需新鲜血液加入来壮大。招募条件，有一双发现美的眼睛，积极寻找校园的新鲜味儿，能够运用情感进行大胆播报。真诚的期待您的加入。 师：敢不敢挑战？学校有哪些新鲜的地方呢？这节课起，咱们就去寻找校园新鲜味，第一站，参观《大青树下的小学》。 校园新发现，题目中“新鲜” 活动1：地图理解新鲜词“边疆” 1. （出图）瞧，这些孩子在干什么？仔细看一看他们的着装，和我们有什么不一样？ 2. 是啊，这是一群少数民族的孩子，他们生活在祖国的边疆（出示词语：边疆），知道什么是边疆吗？（边疆就是靠近国界的疆土，比较边远的地方）出示地图，帮助学生理解。一起读一读这个词。 活动2：图文理解新鲜词“大青树” 1.今天，就让我们走进祖国的西南边疆，去看看那里的小学是什么样的，谁来读读课题？ 2.课题中有没有哪个词让你觉得很有新鲜感？ （大青树）是啊，大青树，我们好像从来没有听说过，多新鲜啊，想看看嘛？ （出图）瞧，这就是大青树。谁来读一读，原来大青树还是神树呢！ 活动3：朗读初体会“特别” 1.有一所小学就建在这大青树下，尝试用你的声音读出它的特别：大青树下的小学。 2.其实，这所小学不仅特别在它的位置，还有许多的不一样呢！让我们跟着作者吴然的文字到课文中找一找它的不一样。 参观新校园，找出“特别” 活动1：初读课文，画出有新鲜感的词句 1.读一读：大青树下的小学是什么样的？打开书，用自己喜欢的方式读读课文，把每个字音读准确，句子读通顺；画出你认为有新鲜感的词句，与你的小伙伴一起交流。 2.（出示词语）早晨 坪坝 绣球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 飘扬 朗读 安静 停下 摔跤 粗壮 凤尾竹 影子 洁白 * 开火车读 有几个前后鼻音的词，要读准了，跟我读。 * 全班一起读词，边读边想一想，这些词语中有没有让你觉得新鲜的？ 预设1：坪坝 先来看看字形，和什么有关。用这两个字组两个最常见的词，什么坪（草坪），什么坝（河坝），草坪、河坝都是宽阔而平坦的地方，因此，（出图）像这样山间平坦的场地就叫——坪坝。谁来读，一起读 评价* 看来，拆字组词是理解新鲜词语的一个好方法。 预设2：凤尾竹 在书上找一找，你发现它了吗？ 每一片叶子都像凤凰的尾巴一样大大地舒展开来,多漂亮,一起读. 评价* 结合书中的插图，也能帮助我们了解新鲜词语的意思。 预设3：绒球花 太阳花 还有植物的名字也挺新鲜，是什么？（绒球花 太阳花）想象一下，他会是什么样？ （出示图片）见过太阳花吗？（出图）太阳花可不是向日葵，它之所以叫太阳花，是因为它特别喜欢阳光，只在有太阳的时候开花，其它时候都是闭合的。 评价* 当我们遇到新鲜的词语时也可以通过想象来理解他的意思呢。（读） 预设4：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 在读课文的过程中，还有哪些新鲜词让你捕捉到啦？ 分享可以让我们收获更多的智慧，与你的同桌分享一下你收集到的少数民族的资料吧！ 活动2：整体感知，说说有新鲜感的地方 1.透过这些描写不一样的文字，你又有什么新的发现呢？ 2.在这所小学里上学的孩子来自不同的民族，有——，有——，有——，还有——。这是第一个不一样。猜猜看，他们都住在哪里？ 有的住在高高的山坡上，有的住在山间的坪坝里，想象一下，从家走到学校，他们能看见什么？ 想象一下，除了看见绒球花和太阳花，他们还会看见什么，听见什么？ 闭上眼睛，想象一下这幅画面，谁来读好这句话。（是不是有点心存羡慕？一起读） 上学的路上，景色迷人，在校园里，我们有能看见什么呢？听见什么呢？ （看到） 鲜艳的衣服：我们请来了几个少数民族的孩子，瞧。（出图）每个民族都有自己的特色服饰，色彩艳丽，漂亮极了，他们把校园打扮的——绚丽多彩。（色彩丰富，灿烂美丽，谁来读，一起读） 联系生活体验活用“绚丽多彩”。高高飘扬的国旗 （听到） 小鸟：小鸟在欢唱，同学们会怎么和它打招呼？ 多么快乐。 向老师问好 清晨的校园多么美好，谁来读一读。（出示） 连用三个“向”字，读起来更有节奏感，谁再来读？全班一起读。 虽然来自不同的民族，但在学校里，都成了——好朋友。 活动3：指导朗读，提炼情感 1.小采访：读着这些文字，你的心情怎么样？那你猜猜文中的同学们心情怎么样？ 2.光阴似箭，当年的小学生已经长大了，成了大名鼎鼎的作家，你们猜他再回忆起这所美丽可爱的小学， 他的心情如何？相机引出：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 3.是的，当作者数年以后，再回忆起自己的母校，内心的喜爱和怀念都透过文字表达了出来。这是一幅多么美好的民族大团结的画面。捧起书，把第一小节连起来读好了。 学科网（北京）股份有限公司 $$