Revision Module 12 Help教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module 10 Unit 3 Writing 一、教材内容分析 本模块的话题是节假日活动，内容和情节都很符合这一年龄段学生的认知规律，本课为一节写作课，让学生在讨论节日庆祝活动的过程中学习语言，促使学生乐于了解其他国家的其他国家的重大节日。我们遵循语言信息的输入和输出的规律，语言的输入是指学生学会运用思维导图来掌握模块重点的单词和词组，语言输出是指由对春节庆祝方式的复述迁移到如何庆祝圣诞节的写作的形式完成的。在写作的过程中，教师巧妙的启迪，促进学生自主探究，小组合作，培养学生个性化得写作风格，真正提高写作能力。 二、教学目标 1、知识目标 动词：dance,clean, cook,speak,join,tell,celebrate, 名词: floor,luck,dumpling,coat,meal 形容词：beautiful,hard,lucky,traditional, 连词：before,after,and 词组：sweep away ,get ready for,put things away,Merry Christmas 2.技能目标 写：能够运用所学的包含现在进行时的功能句式和连词 before,after,and组句向同学介绍节日。 3.情感目标 乐于了解,参加其他国家的重大节日 以及庆祝方式。 4.学习策略 (1)自学策略：借助思维导图学习和记忆单词 (2)调控，交际策略:为学生创设真实的情境，使他们积极主动地投入到语言实践中去，在实践中把握学习的主要内容，探索适合自己的学习方法。 三、教法和学法 1.教法: 1)根据教材和学生的特点，教师进行教材整合，为学生创设真实的情境，让学生，特别在复述和写作环节上能提高自主学习的意识和小组合作意识。 2)教师在教学过程中注意观察学生的表现是否积极及时给予评价和指导。 2.学法: 采用自主学习策略和小组活动策略，学生有效的跟随真实情境一步步的完成各个环节的教学任务。 四、教学过程 环节一：话题导入 明确目标 【操作方式】：由话题节日节日入手，师生共同填满节日树，从而导出春节。 并且通过小组演讲展示不同国家的节日新年的庆祝方式，引出本课话题—春节的庆祝方式。 T:What festivals do you know ? S: National Day ,Spring Festival ,Christmas Day and so on T:Which festival do you think is the most important ? S: Spring Festival . T:Let’s listen to group One,they will tell us how to celebrate New Year in different countries. 【设计意图】：长满节日的树可以活跃课堂气氛，使学生迅速进入思维活动状态，引起学生对话题——春节庆祝方式的求知欲。同时，通过第一次小组合作演讲不同国家节日的庆祝方式，扩展了学生的想象力和写作欲望，又明确了本节课的目——介绍春节的庆祝活动。 环节二：自主学习 温故知新 【操作方式】：教师出示六幅图片，以竞赛的方式，引导学生用现在进行时态和功能句式描述话题春节庆祝活动的图片。 T:Let’s enjoy some pictures ,do you know how to celebrate Spring Festival in China. A:What is/are +he/she/they+ doing? B: He/She/They+ is /are +doing? 【操作方式】：教师又出了6道包含正在进行时的语法题，教师校对答案，小组批改，讲解，同时，指出本课难点现在进行时态和一般现在时态的区别。 T:Then do the exercise and ssk students to have a discussion in groups. 【设计意图】：通过控制性的文字提示，练习高级词汇、语法、功能句，同时通过语法知识的检测，收集学生小组合作中不能解决的问题，教师集中讲解。帮助学生强化本模块重点知识，从而形成知识体系。为下一步写作奠定基础。 环节三 ：小组探究 合作交流 【操作方式】：幻灯片播放思维导图，让学生通过小组探究补充信息，自己制作学案，并且复述思维导图。 【设计意图】：通过思维导图，以小组比赛形式，紧张激烈地把课堂气氛推向高潮，同时小组合作展示，完成框架引导下的复述框架下的复述，让各个层次的学生都有所收获，同时为写作积累语言。 环节四：分组展示 解惑提升 【操作方式】：由介绍春节引导学生概括写作框架和写作顺序，然后让学生根据图片小组讨论圣诞节的庆祝方式，在独立思考和小组讨论的基础上，按照组内各自的分工展示研讨的成果。 【设计意图】：通过以上的活动，让学生理顺了思路，再讨论如何庆祝圣诞节，激发学生参与思考积累了写作素材。图片内容通过框架再现，以演讲的形式将文本信息重组、梳理，达到熟练的目的。 环节五 ：运用交际 课堂评价 1.【操作方式】：设计过程写作的任务 为学生设计一个情境，圣诞节就要到了，为了增进对美国文化的了解，中国女孩王慧准备到美国去过圣诞节，所以她渴望去了解一些关于圣诞节的事情，假设你是一个美国女孩 Kate， 请你根据提示给她写一封信，介绍圣诞节人们正在或通常做什么？开头和结尾已经给出。按照教师的要求完成写作活动。 Dear WangHui, I hear that you want to go to America for Merry Christmas. You’d better know something about Christmas Day . ______________________________________________________________________________________________________________I am looking forward to your coming,you will have a good time. 【设计意图】：创设情境，在真实的写作任务中灵活运用知识，通过前期准备，从词到句到段,这是对语言的升华。而且从积累素材，组织素材，到列出提纲，谋词成篇，内容由浅入深，完成语言的迁移。 2. 【操作方式】：学生展示自己的作文，根据教师提供的评价标准进行互评 1 Basic skills 2 Key points 3 Suitable words and expressions 4 Grammar(tense,sentence structures) 5 Logical problems (conjunctions ,orders) 2.在学生互评过程中，教师通过参与讨论选出两到三篇不同层次的文章进行讲评。 【设计意图】：同伴评价是合作学习的一种形式。通过组内交流，小组评选，学生对自己所写的作文要求与要点以及注意事项都进行大致的了解，教师利用实物投影选择两篇进行当堂点评，对于出现的问题进行合理化的建议并加以纠正，教师同时对学生的优点提出表扬，从而培养学生的写作热情，提高学生评价和欣赏文章的水平。 3.【操作方式】：作业布置(AB or AC) A:完成写作任务. B:为自己的家乡设计一张宣传海报. 学科网（北京）股份有限公司 $$