精品解析：河南省南阳市桐柏县方树泉教育集团2024-2025学年八年级10月月考语文试题

桐柏县方树泉中学教育集团2024年秋期第二次学期调研八年级语文 一、积累与运用（共23分） 情境创设·人无信不立 八年级某班开展“人无信不立”综合性学习活动。同学们集思广益，从不同方面阐述对“信”的理解，请你参与并完成相应任务。 考试中的“诚信” 1. 下面是小豫同学准备的活动开场白（节选），请你阅读，完成问题。 孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”翻开浩① （翰 瀚）的历史画卷：曾子杀猪、商鞅立木、季布一诺……无不向我们传递着中华民族的传统美德——诚信。让我们平息② （躁 燥）动不安的心，远离粗鄙可憎的想法，遇到难题不泄气，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝考试作弊行为。我们应该在考试中以诚取信，以信取胜，镌刻属于自己的精彩。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？ 请写出正确的拼音。 粗鄙可憎（ ） 镌刻（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？ 请工整书写。 传统文化中的“诚信” 2. 班长小语想出一期“诚信”主题板报，资料组的同学搜集到了以下资料，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填写在横线上，使该段文字语意连贯。 中华民族素有“言必信，行必果”的传统美德。__________可见，诚信不再是一种行为，一种态度，而是一种对国家忠诚、对社会忠心的精神，成为一个民族不倒的灵魂。 ①诚信的例证，更是不胜枚举。 ②失去诚信的世界一片荒芜。周幽王烽火戏诸侯，终至国破家亡；吕布见利忘义，死于曹操手下。 ③在遥远的历史长河中，我们的祖先就大力倡导、弘扬诚实守信。 ④汉代的季布“一诺千金”是诚信；同仁堂三百年金字招牌不倒是诚信；诸葛亮鞠躬尽瘁，呕心沥血也是诚信…… 演讲中的“诚信” 3. 阅读回答问题 演讲中的“诚信” 记得世界名著《百年孤独》里有这样一句话：诚信是一项财宝，不应随意被抛掷。因为诚信是立人之本，是交友之道，是经商之魂，是为政之基。同学们，诚信的力量可以使点点水滴汇成波澜壮阔的大海，诚信的力量可以使粒粒沙土聚成巍然屹立的高山， 。同学们，让我们手牵着手，肩并着肩，一起来歌颂诚信，实践诚信，弘扬诚信！谢谢！ （1）小语想在演讲稿中引用关于“诚信”的名言，下列不适合引用的一项是（ ） A. 轻诺必寡信。（《老子》六十三章） B. 人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语•学而》） C. 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。（《礼记•儒行》） D. 人倍（违背）信则名不达。（刘向《说苑•谈丛》） （2）运用排比可以增强演讲的感染力。请在横线处仿写一句话，使之与前两句构成排比。 漫画中的“诚信” 4. 请你从宣传组收集的两幅公益宣传画中，任选一幅，给同学们讲解含义。 诗文中的“诚意” 5. 填空 天地万物有“真意”。与客观外物接触，人只有心怀真诚，才能与自然心意相通。“高峰入云，_______”，陶弘景俯仰之间欣赏欲界仙都之奇；“_______，浅草才能没马蹄”，白居易最爱钱塘湖早春之生机勃勃；“月下飞天镜，_______”，李白云游楚国，沉醉于大江奇异的夜景；“_______，_______”，一缕烽烟，一轮落日，引发起王维的豪迈情怀；“______，______”，一丛丛树，一座座山，投射着王绩的哀伤心绪；“_______，终岁常端正”，刘桢的这两句诗达到了物我合一的境界，寄寓了坚贞的志向。 二、现代文阅读（共27分） （一）[重庆期中改编] （共15分） 阅读下文，完成下面小题。 我在第三棵树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我正因手疼而难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色，我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点儿，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着：我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （文/陈柏清，有删改） 6. 【初识结构·散文之形】快速浏览本文，把握文章结构，填写表格。 时间 相关事件 “我”的情感 中考那年 ①______________ 想让父亲着急 高中 “我”和爸爸互相拧着 ②__________ 毕业后 ③____________ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森综合征 难过、幸运 7. 【细品语言·散文之言】本文多处语言具有表现力，请你根据下面提示，完成任务。 （1）请结合语境，赏析第②段中加点词语的表达效果。 他如释重负地说：“人太多了，没看清。” （2）请从人物描写的角度，赏析第④段中画线的句子。 爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色，我也能感觉到他眼中冒出火焰。 8. 【深思技巧·散文之技】揣摩文章最后一句话，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。 9. 【悟读意蕴·散文之感】阅读本文之后，你获得了怎样的人生感悟？ 在你成长的历程里，你是否也有类似的经历，请联系实际，谈谈你所理解的父母（亲人）的爱。 （二） （共12分） 人物专访团约你共访陈望道先生，请你完成采访总结。 个人档案： 陈望道曾任复旦大学校长，是第一个把《共产党宣言》翻译成中文的人，对共产党的建立起到了积极的作用。 资料链接： 凌冬不改清坚节——忆陈望道先生（节选） ①从一九五七年反右到一九七六年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，在这反右斗争的情势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说： “你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑥大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！ 我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。 从“簹”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （五） ⑬一九六三年暑假过后，先生自己花钱，从青岛买来百日红（即紫薇）、马尾松、蚊母树等树苗，种在复旦园内，开了校领导绿化环境的新风。老实说，“蚊母树”我还是平生第一次听到的。奇怪的是，观赏树成百上千，为什么偏偏选中蚊母树等几种呢？ 后来从修辞角度看，好像明白了：蚊母树是期望大学成为“文化之母”“文明之母”吧；百日红是祝愿教育事业永远红红火火吧；马尾松原是荒山造林的先锋树种，这应是勉励复旦学子做开拓创新的尖兵闯将吧！ 先生以种树来行“不言之教”，好让欣欣向荣的花木，时刻向人们倾诉“十年树木，百年树人”的奥秘。 （六） ⑭大概在一九七四年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四岁高龄了，穿着白衬衫、蓝长裤，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点辛酸。 ⑮三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话：“望老近来在修订《发凡》？” ⑯“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？ 我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 【任务一：忆先生】 10. 本文主要写了先生的哪几件事？ 这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 （一） 陈先生教授读书方法 教学有方 （二） （1）__________ 有胆有识 （三） 陈先生发起大众语运动 （四） （2）_________ （3）_______ （五） 陈先生自费买树种在校园 无私奉献 （六） 陈先生修订《修辞学发凡》 （4）________ 【任务二：明文体】 11. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 【任务三：比异同】 12. 新考法·链接教材本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆老师的文章。请结合选文材料，从写法和内容角度说说两篇文章的相同点。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自《三峡》） 【乙】 江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此。 （选自《三峡》） 13. 把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 两岸连山，略无阙处。 14. 古人写文章讲究情景交融、借景抒情。说说甲文作者笔下三峡夏秋两季的景物各有怎样的特征，抒发了作者怎样的思想情感？ 15. 甲文和乙文中都写到了江水，请结合两篇的内容，分析郦道元是怎样写出江水特点的。 16. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 素湍绿潭”中的“素”是“白色”的意思，与“可以调素琴”（《陋室铭》）中的“素”意思不同。 B. “绝𪩘多生怪柏”中的“绝”是“极高的”的意思，与“猿则百叫无绝”（《与朱元思书》）中的“绝”意思不同。 C. “负”有“背，用背驮东西”“背靠着”“违背，背弃”“失败”等义项，根据语境推测，“色如人负刀牵牛”中的“负”是“背，用背驮东西”的意思。 D. “虽”有“虽然”“即使，纵然”等义项，根据语境推测，“虽途迳信宿”中“虽”是“虽然”的意思。 （二） （4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 四、名著阅读（共5分） 18. 完成小题 （1）阅读《红星照耀中国》选段，结合加点语句，简析纪实作品的特点。 据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银元都埋在他们从南方出发的长征途上，他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民，有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。 （2）为了吸引更多同学阅读名著，请你给《红星照耀中国》写一则简短的推荐语。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 温暖两个字，像阳光亲吻草木，像微风轻抚脸颊，像母亲对孩子的爱 。温暖心灵、润泽生命。温暖的人，真诚、真实、有烟火气、有人情味。 温暖的人，具有纯净的灵魂，具有一颗简单安然的心灵。与温暖的人同行，单调的风景充滞诗意，平常的日子充满温馨，内心深处不由自主地生出欢喜，只觉得光阴生香，流年静好。 （1）请以“你温暖了我世界”为题写一篇回忆性散文。 （2）选择生活中的一位“温暖的人”，为他或她写一篇小传。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 桐柏县方树泉中学教育集团2024年秋期第二次学期调研八年级语文 一、积累与运用（共23分） 情境创设·人无信不立 八年级某班开展“人无信不立”综合性学习活动。同学们集思广益，从不同方面阐述对“信”的理解，请你参与并完成相应任务。 考试中的“诚信” 1. 下面是小豫同学准备的活动开场白（节选），请你阅读，完成问题。 孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”翻开浩① （翰 瀚）的历史画卷：曾子杀猪、商鞅立木、季布一诺……无不向我们传递着中华民族的传统美德——诚信。让我们平息② （躁 燥）动不安的心，远离粗鄙可憎的想法，遇到难题不泄气，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝考试作弊行为。我们应该在考试中以诚取信，以信取胜，镌刻属于自己的精彩。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？ 请写出正确的拼音。 粗鄙可憎（ ） 镌刻（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？ 请工整书写。 【答案】（1） ①. zēng ②. juān （2）瀚 躁 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 可憎（kě zēng）：可恶；令人厌恶恼恨。 镌刻（juān kè）：雕刻。 【小问2详解】 本题考查字形。 浩瀚（hào hàn）：水盛大的样子；广大，漫无边际；繁多。 躁动不安（zào dòng bù ān）：因急躁而扰动，不安稳。 传统文化中的“诚信” 2. 班长小语想出一期“诚信”主题板报，资料组的同学搜集到了以下资料，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填写在横线上，使该段文字语意连贯。 中华民族素有“言必信，行必果”的传统美德。__________可见，诚信不再是一种行为，一种态度，而是一种对国家忠诚、对社会忠心的精神，成为一个民族不倒的灵魂。 ①诚信的例证，更是不胜枚举。 ②失去诚信的世界一片荒芜。周幽王烽火戏诸侯，终至国破家亡；吕布见利忘义，死于曹操手下。 ③在遥远的历史长河中，我们的祖先就大力倡导、弘扬诚实守信。 ④汉代的季布“一诺千金”是诚信；同仁堂三百年金字招牌不倒是诚信；诸葛亮鞠躬尽瘁，呕心沥血也是诚信…… 【答案】③①④② 【解析】 【详解】本题考查排列语序。 通读语段可知，这段文字的中心是“诚信”。根据第③句中“在遥远的历史长河”“我们的祖先”可知，此句内容承接首句中“中华民族素有”，从时间的角度描述了我们的祖先一直弘扬诚实守信的精神，是对开头“中华民族素有‘言必信，行必果’的传统美德”一句的具体解释，应放在第一句；第①句“诚信的例证，更是不胜枚举”引出第④句所举的事例，所以①为第二句，④为第三句；第②句是从反面论证并举例，为末句；所以，正确的语序应为：③①④②。 演讲中的“诚信” 3. 阅读回答问题。 演讲中的“诚信” 记得世界名著《百年孤独》里有这样一句话：诚信是一项财宝，不应随意被抛掷。因为诚信是立人之本，是交友之道，是经商之魂，是为政之基。同学们，诚信的力量可以使点点水滴汇成波澜壮阔的大海，诚信的力量可以使粒粒沙土聚成巍然屹立的高山， 。同学们，让我们手牵着手，肩并着肩，一起来歌颂诚信，实践诚信，弘扬诚信！谢谢！ （1）小语想在演讲稿中引用关于“诚信”的名言，下列不适合引用的一项是（ ） A. 轻诺必寡信。（《老子》六十三章） B. 人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语•学而》） C. 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。（《礼记•儒行》） D. 人倍（违背）信则名不达。（刘向《说苑•谈丛》） （2）运用排比可以增强演讲的感染力。请在横线处仿写一句话，使之与前两句构成排比。 【答案】（1）B （2）示例：诚信的力量可以使颗颗星星组成璀璨无垠的夜空；诚信的力量可以使朵朵云彩编织成美丽晴朗的天空。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识积累与运用。 A.“轻诺必寡信。”这句话出自《老子》的六十三章，意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用； B.“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话出自《论语•学而》，意思是“别人不了解我，我却不生气，这不就是君子风度吗？”它主要强调的是君子的修养和气度，与诚信无关； C.“儒有不宝金玉，而忠信以为宝。”这句话出自《礼记•儒行》，意思是儒家学者不看重金玉等财富，而把忠诚和信用看作是最宝贵的。 D.“人倍（违背）信则名不达。”这句话出自刘向的《说苑•谈丛》，意思是如果人违背了信用，那么他的名声就无法传扬出去。 故选B。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。解答时，首先分析给出的例句结构：“诚信的力量可以使……（微小事物）……（形成壮观事物）”。然后根据这种结构，选取相似的事物进行类比。追后保持语气的一致性和逻辑的连贯性。仿写句子时，要确保句子的语气和上下文保持一致，逻辑上也要连贯，不能突兀。 示例：诚信的力量可以使缕缕清风汇成推动帆船的巨浪，诚信的力量可以使丝丝细雨滋养出万物生长的绿洲。 漫画中的“诚信” 4. 请你从宣传组收集的两幅公益宣传画中，任选一幅，给同学们讲解含义。 【答案】示例：选择第一幅漫画，这幅宣传画告诉我们做人要诚实、守信，指纹组成的心代表用心交往，拉钩的手象征承诺，强调诚信在人与人交往过程中的重要性。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。开放类试题，任选一幅图，结合图片内容和寓意表述即可。 观察图一可知，画面主要由两个指纹形成的“心”和两只在做拉钩姿势的手组成，“心”的左右两边分别写有“诚实”“守信”字样。该宣传画意在告诉我们：人与人之间的交往要诚实、守信。两个指纹形成的“心”代表着要用心交往，而“心”两边的“诚实”“守信”字样则直接点明了交往的关键品质。两只拉钩的手是一种约定的象征，就像朋友之间的承诺一样，强调在交往中诚信是非常重要的，要秉持诚实、守信的态度，真心对待，坚守承诺。 观察图二可知，画面主体是一个天平，天平两端各有一个人正在做题，左端的人处于低处，他的底下写着“诚信”二字；右端的人处于高处，他正在抄“小抄”。该宣传画意在告诉我们：天平的两端代表着不同的选择，左边的人以诚信为基础去做题，虽然看起来位置较低，但这其实是一种脚踏实地的状态；右边的人靠作弊（不诚信）来试图获取利益，虽然位置暂时较高，但这种行为是不可取的。这幅图就是要告诉我们，在任何情况下，诚信才是正道，靠不诚信手段可能一时得利，但最终不会有好结果，我们得始终坚守诚信。 示例一：我选择图一宣传画。根据图片我们可以看到两个正在拉钩的手，分别写着“诚实”和“守信”二字的两个指纹印，还有两个指纹印组成的爱心。拉钩有许诺的意思，自古以来按手印就代表着诚意，经常用于签订契约，上面印着的诚实守信更突出主题，构成的爱心表达了诚实守信促进人与人的情感。 示例二：我选择图二宣传画。根据图片我们可以看到两个做题的人分别位于天平的两端，左端的同学位于天平的低处，他正在认真做题，座位底下有“诚信”二字；右端的同学位于天平的高处，他正在抄袭。这幅宣传画意在告诉我们诚信比成绩更重要。 诗文中的“诚意” 5. 填空 天地万物有“真意”。与客观外物接触，人只有心怀真诚，才能与自然心意相通。“高峰入云，_______”，陶弘景俯仰之间欣赏欲界仙都之奇；“_______，浅草才能没马蹄”，白居易最爱钱塘湖早春之生机勃勃；“月下飞天镜，_______”，李白云游楚国，沉醉于大江奇异的夜景；“_______，_______”，一缕烽烟，一轮落日，引发起王维的豪迈情怀；“______，______”，一丛丛树，一座座山，投射着王绩的哀伤心绪；“_______，终岁常端正”，刘桢的这两句诗达到了物我合一的境界，寄寓了坚贞的志向。 【答案】 ①. 清流见底 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 云生结海楼 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 长河落日圆 ⑥. 树树皆秋色 ⑦. 山山唯落晖 ⑧. 冰霜正惨凄 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“渐、生、漠、圆、唯、晖、凄”等字的正确书写。 二、现代文阅读（共27分） （一）[重庆期中改编] （共15分） 阅读下文，完成下面小题。 我在第三棵树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我正因手疼而难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色，我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点儿，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着：我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （文/陈柏清，有删改） 6. 【初识结构·散文之形】快速浏览本文，把握文章结构，填写表格。 时间 相关事件 “我”的情感 中考那年 ①______________ 想让父亲着急 高中 “我”和爸爸互相拧着 ②__________ 毕业后 ③____________ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森综合征 难过、幸运 7. 【细品语言·散文之言】本文多处语言具有表现力，请你根据下面提示，完成任务。 （1）请结合语境，赏析第②段中加点词语的表达效果。 他如释重负地说：“人太多了，没看清。” （2）请从人物描写的角度，赏析第④段中画线的句子。 爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色，我也能感觉到他眼中冒出火焰。 8. 【深思技巧·散文之技】揣摩文章最后一句话，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。 9. 【悟读意蕴·散文之感】阅读本文之后，你获得了怎样的人生感悟？ 在你成长的历程里，你是否也有类似的经历，请联系实际，谈谈你所理解的父母（亲人）的爱。 【答案】6. ①. “我”无视父亲之约，他追到“我”时眼里冒火； ②. 小心翼翼，保持距离； ③. “我”的专业遇冷，父亲帮我联系了工作。 7. （1）“如释重负”写出了爸爸在得知我已经回家后的轻松心情，体现了爸爸对我的关心。 （2）通过动作描写（“赶上前去”“说着什么”“迅速地往这边跑来”“追上了我”“喘着粗气”）和神态描写（“眼中冒出火焰”），生动地表现了爸爸在找不到我时的焦急和担心。 8. 内容上：把与爸爸的关系比作一幅画，从第三棵树开始涂回去，意味着重新审视和修复与爸爸的关系，表达了我对爸爸的爱和珍惜，以及想要弥补过去的决心。 结构上：总结全文，照应前文提到的“第三棵树下等你”，使文章结构更加完整。 9. 人生感悟：我们应该珍惜与父母的感情，不要因为倔强和自尊而伤害彼此。在成长过程中，我也有类似经历，例如我曾经因为学习压力大而对父母的关心不耐烦，但后来意识到他们的爱是无私的，我们应该学会理解和感恩。 【解析】 【导语】这篇散文通过叙述与父亲之间的感情波折，展现了父女之间深沉且不易表达的爱。文章以“我在第三棵树下等你”为线索，从中考到毕业后，再到父亲患病，层层铺展父爱的细腻。作者用细腻的笔触描绘了父亲无声的关怀和“我”的成长反思，尤其在父亲患病后，情感得以升华。整篇文章感情真挚，结构层次分明，语言富有表现力，使读者在欣赏的同时感受到亲情的珍贵与复杂。 【6题详解】 本题考查对文章的梳理。 第一空，根据题干时间“中考那年”和“我”的情感“想让父亲着急”的提示可知，可定位到第②段“我趁着夜色，混在同学中走过去”“可我还是想让他着急”③段“我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去”第④段“爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰”可知，因为打碎了碗，“我”与父亲之间有了小隔阂，在父亲接“我”放学时，“我”故意避开父亲，不管父亲的“第三棵树之约”，让他因找不到“我”而着急。故可概括相关事件为：“我”无视父亲之约，他追到“我”时眼里冒火； 第二空，根据题干时间“高中”和相关事件“和爸爸互相拧着”的提示，可定位到第⑤段“直到上高中，我和爸爸都拧着：我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩”可知，上了高中，“我”与父亲也不像其他父女那样其乐融融，无话不谈，总是疙疙瘩瘩、小心翼翼的；故可概括情感为：小心翼翼，保持距离； 第三空，根据题干时间“毕业后”和“我”的情感“自卑、躲藏”的提示可知，可定位到第⑥段“毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车”可知，“我”没有听从父亲的指导，报了冷门专业，毕业后就业受阻，父亲为“我”联系好了工作。故可概括相关事件为：“我”的专业遇冷，父亲帮“我”联系了工作。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据第②段“他如释重负地说：‘人太多了，没看清’”可知，“如释重负”的意思是像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去以后的轻松愉快；根据第②段“果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：‘女儿回来没？’妈妈说：‘回来一会儿了，你怎么还没接着’”可知，这里形容父亲由接不到女儿的紧张心情，到知道女儿回到家后的放心和轻松。体现了父亲没接到女儿的愧疚、自责的心理和知道女儿安全回家的放心，表达了深沉的父爱。 （2）根据第④段中画线的句子“爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰”可知，该句运用“赶”“跑”“追”“喘”等动词，这是对爸爸的动作描写，生动形象地表现了父亲找女儿时的急切和担忧的情形。从这些动作当中可以看出父亲等不到女儿时的焦急和不安；“他眼中冒出火焰”是对他的神态描写，表现了父亲知道女儿故意躲避自己之后的愤怒和担心女儿遇到危险；父亲的急切、担心与愤怒都表现了父爱的真挚。 【8题详解】 本题考查句段的作用。可从结构和内容两方面进行分析。 在内容上，根据第⑩段“就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”可知，“就像一幅画”运用比喻修辞，将“我”和爸爸的关系比作一幅画；“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，回报爸爸的爱；根据第⑩段“我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回”可知，生动形象地写出了“我”从与父亲的别扭、对抗，到现在对父爱有了正确的认识，表现出“我”对父亲的情感发生了质的变化，并且要弥补当初对父亲的漠视，表达了“我”对父亲的感激与愧疚之情及对父亲的浓浓的爱。故该句起到了总结全文，深化中心的作用。 从结构上看，该句与文章标题“我在第三棵树下等你”相照应；同时，与第③段中“爸爸今晚在第三棵树下等你”“我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看”等内容相呼应，使文章结构更加完整，且起到了结尾点题，并点明中心的作用。 【9题详解】 本题考查阅读感悟，开放类试题，言之成理即可。 先从文章整体情节和情感变化入手，文中作者从与父亲的别扭、对抗，到父亲生病后才意识到父爱的珍贵，体会到曾经的矛盾在亲情面前微不足道。由此可提炼出感悟的观点，如珍惜亲情、不要让倔强和自尊破坏亲情、意识到亲情易逝要及时修复关系等感悟内容。回忆自己与父母（亲人）之间有矛盾冲突或误解的经历，这个经历要能体现出对父母之爱的理解变化，比如因兴趣爱好、学业选择等方面产生分歧。可简要描述事件的起因、经过，呈现与父母的矛盾场景，然后重点分析在这个过程中父母的出发点和背后蕴含的爱，进而理解父母之爱是深沉、无私的，可能方式不当但本质是爱我们，最后强调要珍惜这种爱即可。 示例：本文让我们感悟到亲情珍贵，我们常常会在与父母相处中因倔强、自尊而产生隔阂，但这些在父母深沉的爱面前是微不足道的。当意识到父母的爱和可能失去他们时，我们会发现曾经那些矛盾并不重要，要珍惜与父母相处的时光，及时修复关系。在我的成长历程中，也有类似经历。小时候我想参加绘画比赛，但父母觉得会影响学习不同意，我为此和他们闹别扭。后来我在比赛中获奖，才明白他们只是担心我的学业。父母的爱有时看似是一种“阻碍”，但背后是他们对我们成长的关心和担忧。他们的爱可能不会总是以我们期待的方式呈现，但那是一种深沉且无私的情感，无论我们怎么误解或反抗，他们始终在那里守护着我们，我们应该理解并珍惜这份爱，不要等到失去才懂得后悔。 （二） （共12分） 人物专访团约你共访陈望道先生，请你完成采访总结。 个人档案： 陈望道曾任复旦大学校长，是第一个把《共产党宣言》翻译成中文的人，对共产党的建立起到了积极的作用。 资料链接： 凌冬不改清坚节——忆陈望道先生（节选） ①从一九五七年反右到一九七六年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，在这反右斗争的情势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说： “你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑥大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！ 我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。 从“簹”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （五） ⑬一九六三年暑假过后，先生自己花钱，从青岛买来百日红（即紫薇）、马尾松、蚊母树等树苗，种在复旦园内，开了校领导绿化环境的新风。老实说，“蚊母树”我还是平生第一次听到的。奇怪的是，观赏树成百上千，为什么偏偏选中蚊母树等几种呢？ 后来从修辞角度看，好像明白了：蚊母树是期望大学成为“文化之母”“文明之母”吧；百日红是祝愿教育事业永远红红火火吧；马尾松原是荒山造林的先锋树种，这应是勉励复旦学子做开拓创新的尖兵闯将吧！ 先生以种树来行“不言之教”，好让欣欣向荣的花木，时刻向人们倾诉“十年树木，百年树人”的奥秘。 （六） ⑭大概在一九七四年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四岁高龄了，穿着白衬衫、蓝长裤，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点辛酸。 ⑮三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话：“望老近来在修订《发凡》？” ⑯“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？ 我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 任务一：忆先生】 10. 本文主要写了先生的哪几件事？ 这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 （一） 陈先生教授读书方法 教学有方 （二） （1）__________ 有胆有识 （三） 陈先生发起大众语运动 （四） （2）_________ （3）_______ （五） 陈先生自费买树种在校园 无私奉献 （六） 陈先生修订《修辞学发凡》 （4）________ 【任务二：明文体】 11. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 【任务三：比异同】 12. 新考法·链接教材本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆老师的文章。请结合选文材料，从写法和内容角度说说两篇文章的相同点。 【答案】10. ①. 陈先生提出在德育、智育、体育之外加美育的培养目标 ②. 陈先生用内因与外因学说分析“发奋图强”一词 ③. 严谨治学 ④. 谦虚谨慎 11. 特点：①真实可信，文中涉及的时间、地点、人物、事件等都准确，如对陈望道先生的生平事迹的描述。 ②生动传神，作者发挥想象填补事实空隙，通过具体的言行表现人物，如先生讲课时的神态、动作等。 12. 相同点：①写法上，都通过回忆老师的一些事件来展现老师的形象和品质。 ②内容上，都表达了对老师的尊敬和感激之情。 【解析】 【导语】本文通过回忆和记录陈望道先生在教学生涯中的几件事，生动地展现了先生在困境中的坚定、智慧与无私奉献的精神。在教学中，他坚持学术独立和学术讨论，倡导美育全面发展的教育理念，并推动语言革命。通过具体细节和语言描写，文章刻画了一个既富有胆识又朴实无华的教育家形象。同时，本文结合人物言行和时代背景，使得陈望道先生的高尚品质栩栩如生地展现在读者面前。 【10题详解】 本题考查概括事件和分析人物形象。 第一空，结合第⑤段“一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：‘谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……’”可知，在教育革命中，陈先生建议的德智体之外再加上一个美育的培养目标。故可概括为：陈先生提倡美育； 第二、三空，结合第⑨段“在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是‘发奋图强’，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话”，第⑩段“原来在一次人代会上，是用‘发愤图强’还是用‘发奋图强’，代表们就有争论，先生主张用‘发奋图强’的。先生说：愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些”可知，在座谈会上，陈先生就是用“发愤图强”还是用“发奋图强”发表了意见，他从毛主席的内因外因学说进行分析讲解，一语破的。故可概括为：陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”；先生对于用词追求准确，体现了他治学严谨； 第四空，结合第⑯段“如何修改得好？我想请你贡献一点意见”可知，陈先生八十四岁高龄，病痛缠身，仍向他人询问修改意见，言辞恳切，态度诚恳，体现了他的谦虚谨慎。 【11题详解】 本题考查文体特点。可根据“小贴士”的提示，结合文章内容，概括作答。 根据小贴士中的“传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的”，结合第①段“从1957年反右到1976年‘文革’结束”，第②段“我一九五七年进复旦求学”第⑤段“一九五八年教育革命中”第⑨段“在一九六二年冬的一个小型座谈会上”第⑬段“一九六三年暑假过后”等具体的事件可知，文中对陈望道先生事迹的记录在时间、地点、人物、事件等方面都很准确。且所有事件均有确切的时间段，是真实事件。这些详细准确的信息保证了传记的真实性。同时文中还引用了可靠资料，如实记述陈望道先生的言行，让读者感受到叙述的真实可信。由此可得出：人物传记要真实。 根据小贴士“但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物”的提示，本文作者发挥了想象来填补事实的空隙，通过具体事件表现陈望道先生的言行，生动展现其思想感情和性格特点。例如在描述先生作学术报告时，第②段“他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”通过对先生撤下稿子、看着学生慢慢说话的动作描写，让读者仿佛身临其境，能感受到先生对读书独特见解的郑重传达；在拜访先生时第⑦段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说”“先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态”等，这些细节生动地动作描写呈现出先生在那个特殊时期对学术讨论的重视和对学术往事的热情。这些动作、神态、语言描写填补了单纯用事实叙述的空白，使先生的形象更加立体鲜活，先生重视学术的形象跃然纸上，生动地展现了先生作为学者和校长的风采，让读者能深刻感受到先生的个性，而不是单调的生平介绍。另外第⑬段作者还对先生种树的寓意进行了想象解读，从修辞角度猜测先生选择蚊母树、百日红、马尾松的意义，赋予这些行为深刻内涵，展现先生通过“不言之教”对教育事业和学生的期望，这种想象丰富了先生行为背后的情感与思想，让先生的形象更丰满生动，也让传记充满趣味，避免了枯燥的事实罗列。 根据小贴士“传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”，结合第⑨段“在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了‘发奋图强’的例子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话”可知，陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”，结合第⑩段“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的”可知，通过对一个字的追究这一典型事件，刻画出陈先生治学严谨的人物形象。由此可得出：传记用典型事件刻画人物。 结合第②段“我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》”，第 ⑤段“一九五八年教育革命中”，第⑥段“大概在一九五九年初夏”，第⑨段“在一九六二年冬的一个小型座谈会上”，第⑬段“ 一九六三年暑假过后”，第⑭段“大概在一九七四年夏秋之交”，通读全文可知，语段（一）至（六）是按照时间顺序写了陈先生教授读书方法、发起大众语运动的，符合人物传记的特点。 【12题详解】 本题考查理解分析文章内容和写作手法以及比较阅读。 从写法上来看，《藤野先生》围绕“我”和藤野先生的相识、相处分别组织材料，通过回忆添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚这四个典型事件，表现藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。本文也是围绕“我”和陈望道先生的交往组织材料的，通过讲读书方法，提倡美育，发起大众语运动等典型事件，表现陈先生教学有方、有胆有识、治学严谨、无私奉献、谦虚谨慎的性格特点。故二者都是通过回忆老师的一些事件来展现老师的形象和品质。从内容上来看，结合《藤野先生》中“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可知，《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念和感激之情。本文第①段“他像风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”，第⑦段“在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”可知，本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情。故二者都表达了对老师的尊敬和感激之情。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自《三峡》） 【乙】 江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此。 （选自《三峡》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 两岸连山，略无阙处。 14. 古人写文章讲究情景交融、借景抒情。说说甲文作者笔下三峡夏秋两季的景物各有怎样的特征，抒发了作者怎样的思想情感？ 15. 甲文和乙文中都写到了江水，请结合两篇内容，分析郦道元是怎样写出江水特点的。 16. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 素湍绿潭”中的“素”是“白色”的意思，与“可以调素琴”（《陋室铭》）中的“素”意思不同。 B. “绝𪩘多生怪柏”中的“绝”是“极高的”的意思，与“猿则百叫无绝”（《与朱元思书》）中的“绝”意思不同。 C. “负”有“背，用背驮东西”“背靠着”“违背，背弃”“失败”等义项，根据语境推测，“色如人负刀牵牛”中的“负”是“背，用背驮东西”的意思。 D. “虽”有“虽然”“即使，纵然”等义项，根据语境推测，“虽途迳信宿”中的“虽”是“虽然”的意思。 【答案】13. 两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。 14. 夏季：水涨流急，体现了江水的汹涌澎湃。作者借此抒发了对大自然力量的敬畏之情。秋季：林寒涧肃，江水清冷，猿声哀转久绝，体现了江水的凄清。作者借此抒发了一种悲凉的情感。 15. 在甲文中，通过对比（如夏水襄陵，沿溯阻绝，与春冬之时的素湍绿潭对比）、夸张（虽乘奔御风，不以疾也）等手法写出江水不同季节的特点。在乙文中，通过描写周围环境（如南岸重岭叠起，加以江湍纡回）和人的视觉感受（虽途迳信宿，犹望见此）来写出江水的特点。 16. D 【解析】 【导语】甲文通过描绘三峡的自然景观，展现其险峻与秀美，尤其在夏秋两季的表现中，夏季的湍急险阻与秋季的静美凄清形成对比，表达出作者对自然的深刻感受及敬畏之情。乙文则通过描写黄牛滩的地理特征，强调江水的动态与奇特景观。郦道元以细腻的笔触和丰富的想象力，将江水的迅疾变化与沿岸奇景生动地刻画出来，展示了他对自然景观的精细观察和细致描绘。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，缺口，空隙。 【14题详解】 本题考查内容理解和情感主旨。 结合甲文第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”可知，夏季水涨，江水漫上山陵，阻断了航道，写出了江水的盛大；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张，用即使骑着飞奔的马、驾着疾风也比不上船行速度快，生动地表现出江水的湍急。这盛大湍急的江水展现出三峡夏季的壮美和磅礴气势。作者通过描写夏季三峡江水的盛大和湍急，抒发了对三峡壮丽景观的惊叹和赞美，表达了对大自然力量的敬畏之情； 结合甲文第四段秋季是“林寒涧肃”，树林和山涧一片清冷寂静，还伴有“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，猿猴的哀鸣声在空旷的山谷中久久回荡，显得格外凄凉。作者借秋景的肃杀、凄凉，抒发了一种哀伤、悲凉的情绪。 【15题详解】 本题考查内容理解。 甲文中直接描写与侧面烘托相结合：在写夏季江水时，“夏水襄陵，沿溯阻绝”是直接描写江水涨势之大，阻断航道；“虽乘奔御风，不以疾也”则是通对比和夸张的手法，侧面烘托出江水的湍急。其次调动多种感官描写：如“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”是视觉所见白色的急流，“回清”是回旋的清波，让读者从视觉上感受到江水的动态美；同时“空谷传响，哀转久绝”通过听觉写出江水所处山谷的空旷和猿声的悠长，衬托出江水环境的幽深。对比描写：夏季“夏水襄陵，沿溯阻绝”，春冬之时“素湍绿潭，回清倒影”，夏水盛大，春冬之时水退谭清，通过对比，写出了不同季节江水的不同特点； 乙文中结合周围的地理环境进行描写：“此岩既高，加以江湍纡回”描述了江岸的高崖和江水纡回的特点，展现江水在曲折的河道中流淌的状态；通过行程中人的视觉感受表现江水特点：“虽途迳信宿，犹望见此”，写即使经过两夜的行程，还能望见之前的景物，从侧面体现出江水纡回环绕的特点，让人对江水的曲折有了更直观的感受。 【16题详解】 本题考查文言实词的理解。 D.“虽途迳信宿”意思是即使路上住了两夜，故“虽”是即使、纵然的意思； 故选D。 【点睛】参考译文： （甲）在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。 　　 等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。 　　 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。 　　 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” （乙）长江又往东流，经过黄牛山下，有一个滩名叫“黄牛滩”。南岸山峦重叠，最外一层山的高崖上有一块石头，形状像一个人背着刀，牵着牛，人色黑，牛色黄，形成的形象十分清晰。那里既然是人们不可能到达之处，也就无法做进一步的考查了。这岩石所处的位置既高，加上长江的急流迂回曲折，乘船途经此地，行了两夜，还能望见这块岩石。 （二） （4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后两句描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙，生发思乡之情。 【解析】 【详解】本题考查诗歌情感主旨。 结合首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色。颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。“不复返”，包含了生不逢时、岁不待人的无尽感伤。“白云”变幻难测，寓托着作者世事难料的嗟叹。前两联吊古伤今，生发惆怅之情；颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘了作者晴日在黄鹤楼看到的景色：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。他乡的景色如此明丽美好，更加触动了作者对故乡的思念之情。尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直抒胸臆，句意是：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。可知，暮霭沉沉中，故乡杳不可见，怎不令人心生无限哀愁？思乡之情油然而生。据此分析作答即可。 四、名著阅读（共5分） 18. 完成小题 （1）阅读《红星照耀中国》选段，结合加点语句，简析纪实作品的特点。 据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银元都埋在他们从南方出发的长征途上，他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民，有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。 （2）为了吸引更多同学阅读名著，请你给《红星照耀中国》写一则简短的推荐语。 【答案】（1）加点语句交代了文中提到的消息的来源。“据红军告诉我”“他们说”表明斯诺是通过实地采访、对话得来的“事实”，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。 （2）示例：斯诺的《红星照耀中国》，让全世界人看到共产党人为争取民主独立而进行的艰苦斗争，他们的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光，他们犹如一颗颗红星照耀着中华大地，激励华夏儿女茁壮成长。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解 选段中加点词“据红军告诉我”“他们说”表明“成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银元都埋在他们从南方出发的长征途上”“现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区”等内容是出自红军之口，不是作者胡乱编的，说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。 【小问2详解】 本题考查推荐语。 示例：埃德加·斯诺是中国人民的老朋友，他的《红星照耀中国》是一部不朽的经典。因为这本书，全世界开始了解中国共产党及其正在进行的伟大斗争，很多进步青年也因为这本书奔赴延安，投身于民族解放事业。值得一读。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 温暖两个字，像阳光亲吻草木，像微风轻抚脸颊，像母亲对孩子的爱 。温暖心灵、润泽生命。温暖的人，真诚、真实、有烟火气、有人情味。 温暖的人，具有纯净的灵魂，具有一颗简单安然的心灵。与温暖的人同行，单调的风景充滞诗意，平常的日子充满温馨，内心深处不由自主地生出欢喜，只觉得光阴生香，流年静好。 （1）请以“你温暖了我的世界”为题写一篇回忆性散文。 （2）选择生活中的一位“温暖的人”，为他或她写一篇小传。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 你温暖了我的世界 在我的记忆长河中，有无数颗璀璨的星星，它们闪耀着，每一颗都代表着一段独特的回忆。而其中最明亮的那一颗，便是你——我的小学语文老师，李老师。你就像冬日里的暖阳，温暖了我的世界。 初见你时，你穿着一条素色的连衣裙，脸上洋溢着和蔼的笑容，眼中闪烁着智慧的光芒。你站在讲台上，用温柔的声音介绍着自己，那一刻，我便觉得你与众不同。 你总是用独特的方式让课堂充满乐趣。那一次，我们学习古诗，你并没有枯燥地讲解诗句，而是带来了一把古色古香的古筝。你轻轻拨动琴弦，悠扬的音乐在教室里流淌，仿佛将我们带入了千年前的时光。你随着音乐吟诵着古诗，我们都沉浸其中，那些原本晦涩难懂的诗句，在那一刻变得生动起来。你的眼神中充满了对诗词的热爱，那种热情感染着我们每一个人，让我们也爱上了语文这门学科。 还记得那次我在学校里摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里直打转。你得知后，立刻赶来，小心翼翼地扶起我，带着我去医务室。你一边走，一边轻声安慰我：“别怕，孩子，有老师在呢。”你的声音就像有魔力一样，让我的疼痛减轻了许多。在医务室里，你看着医生为我处理伤口，眼神里满是关切，那目光就像妈妈一样温暖。你还叮嘱我要注意安全，下次别这么不小心了，那温柔的话语至今仍萦绕在我的耳边。 在我学习遇到困难，对自己产生怀疑的时候，你总是鼓励我。有一次，我的作文成绩不理想，我觉得自己可能没有写作的天赋。你把我叫到办公室，拿起我的作文，耐心地给我分析不足之处，还告诉我写作需要不断地积累和练习。你说：“老师相信你有很大的潜力，你一定可以写出优秀的作文。”你的鼓励就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我重新燃起了对写作的信心。 如今，我已经离开了小学，但你的温暖却一直留在我的心中。每当我遇到挫折，想要放弃的时候，我就会想起你那温柔的笑容、鼓励的眼神和亲切的话语。你就像一盏明灯，温暖了我的世界，指引着我前行的方向。 例文二： 邻居张奶奶的温暖人生 在我生活的小区里，有一位温暖如阳的老人，她就是我的邻居张奶奶。 张奶奶今年已经七十有余了，岁月在她脸上刻下了深深的皱纹，但那每一道皱纹里似乎都藏着一个温暖的故事。她身材瘦小，背有些微驼，可走起路来却很有精神。一头银发总是整齐地梳在脑后，用一个黑色的发夹固定着。 张奶奶是个热心肠的人。小区里有孩子玩耍时不小心摔倒受伤，她总是第一个冲过去，从兜里掏出干净的手帕，小心翼翼地为孩子擦拭伤口，眼里满是心疼。嘴里念叨着：“宝贝儿，不哭啊，一会儿就不疼啦。”那温柔的声音就像有魔力一样，能让孩子瞬间停止哭泣。 记得有一次，我父母出差，我独自在家。那天晚上突然停电了，四周一片漆黑，我害怕极了。就在这时，门铃响了，我打开门，是张奶奶。她手里拿着一支蜡烛，微笑着说：“孩子，别怕，奶奶来陪你。”烛光映照在她满是皱纹的脸上，却显得格外温暖。她拉着我的手，坐在沙发上，给我讲起了她年轻时候的故事，那些有趣的过往让我渐渐忘记了恐惧。 张奶奶对小区里的每一个人都关怀备至。谁家有人过生日，她总会亲手做一些糕点送过去；哪家夫妻吵架了，她也会去劝和，用她的生活智慧化解矛盾。小区里新搬来的年轻人，张奶奶会热情地和他们打招呼，还会把自己种的花送给他们，让他们感受到家的温馨。 她的生活并不富裕，但她的心灵无比富足。她在小区的角落里开辟了一个小花园，种满了各种各样的花。春天，五颜六色的花朵竞相开放，张奶奶就会把这些花分给大家，让每一户人家都能闻到花香。她常说：“这些花就像你们这些孩子，看着就高兴。” 张奶奶就是这样一个人，她用自己的真诚、善良和爱心，温暖着我们每一个人。她就像小区里的一盏明灯，照亮了我们平凡的日子，让我们懂得了人与人之间最珍贵的就是那份温暖的情谊。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。“温暖”是本题的核心词，它是一种情感体验，像材料中所描述的阳光般、微风般、母爱般的美好感觉。“你”则明确了对象，这个“你”是使“我的世界”得到温暖的主体，范围比较宽泛，可以是人、物、事。“我的世界”强调了对“我”个人的影响范围，是从“我”的视角出发，写出这种温暖对自己内心世界的触动。题目要求写一篇回忆性散文，这就决定了文章要有回忆的色彩，语言风格要有散文的韵味，注重情感表达和意境营造，通过对过去经历的叙述来抒发情感。可以从人与人之间真挚的情感角度立意，如朋友在自己孤独时的陪伴、老师在自己迷茫时的指引、陌生人在自己困难时的援手等，突出这些温暖的举动对自己心灵的滋养和价值观的影响，让自己感受到人性的美好，从而更加积极地面对生活。也可从某个特殊的“你”所带来的精神力量角度出发，比如一本好书、一个爱好等，它们像温暖的阳光照进“我”的世界，促使“我”在精神上成长，让“我”在面对困难时有了勇气和智慧，懂得如何在纷繁复杂的世界中保持一颗温暖的心。 2.选材构思。从人物类选材，可以选择亲人，如奶奶在自己小时候讲的故事，那些温馨的夜晚，奶奶慈祥的笑容和温暖的怀抱，让自己感受到亲情的甜蜜；或者写同学在自己被误解时挺身而出为自己辩解，那种坚定的支持给了自己力量。也可从事物类选材，比如一只陪伴自己多年的宠物，它的可爱模样、对自己的依赖和信任，在每一个平凡的日子里给自己带来欢乐和温暖；也可以是儿时的旧玩具，它承载着童年的回忆，在孤独的时刻把玩它，仿佛回到了无忧无虑的时光，给心灵带来慰藉。还可以是事件类选材，回忆一次旅行中遇到的困难，如迷路或受伤，当地善良的居民热情地帮助自己，带自己找到路或处理伤口，这种萍水相逢的温暖让人难忘；或者是参加比赛时，竞争对手在自己紧张时给予的鼓励，让自己感受到温暖的竞争氛围。作文开头可以用抒情的方式引出主题，营造温暖的氛围。例如：“在岁月的长河中，总有一些光芒，穿越重重迷雾，照亮我的世界，那是你带来的温暖，如春日暖阳，永不褪色。”中间详细叙述“你”温暖“我”的过程。如果写人，要通过具体的事件、人物的细节描写来体现这种温暖。结尾总结全文，升华主题，再次强调“你”对“我的世界”的温暖意义。 （2）本题考查人物小传。 1.审题立意。小传围绕“温暖的人”展开，材料对“温暖”进行了多维度的描述，这就要求我们在写作时紧扣这些“温暖”特质来刻画人物。“小传”则规定了文体，需要简要而全面地记述人物的生平事迹。明确是生活中的一位“温暖的人”，可以是亲人、朋友、老师、邻居等熟悉的人物，重点在于展现其温暖人心的一面。可歌颂人性之美，通过描写“温暖的人”的言行举止，展现人性中的善良、友爱、质朴等美好品质，表达对这种美好品质的赞美和弘扬，让读者感受到温暖的力量和人性之美的珍贵。也可传递温暖价值，强调这位温暖之人对周围人的积极影响，如改变他人的生活态度、营造良好的人际关系氛围等，传达温暖在生活中的重要价值，启发读者去发现和珍惜身边的温暖。 2.选材构思。可在家庭领域选材，选择一位长辈，如爷爷。写爷爷虽然年事已高，但总是关心每个家庭成员。他会在清晨为家人准备热气腾腾的早餐，用自己的退休金给孙辈买喜欢的零食。他总是乐呵呵的，耐心倾听家人的烦恼，用简单朴实的话语安慰大家，展现出家庭中的温暖与亲情。可在学校范畴选材，比如一位老师，在教学过程中，他不仅认真传授知识，还特别关注学生的情绪变化。当有学生家庭出现问题情绪低落时，他会利用课余时间与学生谈心，给予鼓励和支持；对于学习困难的学生，他会主动辅导，而且总是用温和的态度和幽默的方式让学生放松，体现出老师的温暖关怀，等等。行文时可以在对人物作一个整体的介绍的情况下，围绕其“温暖”的特点选材，按一定的逻辑顺序展开叙述。可以从不同角度体现温暖，如人物的日常行为、对待他人的态度、处理问题的方式等。在叙述过程中，要注重细节描写，比如描写人物的外貌（慈祥的笑容、温和的眼神等）、语言（亲切的问候、暖心的安慰等）、动作（帮忙时的细心、照顾他人时的轻柔等），通过这些细节让人物形象更加立体丰满。材料的安排上，要突出人物的特点，做到有详有略，可用议论抒情语句对人物的特点进行评述。结尾总结人物的“温暖”品质对自己或周围人的影响，再次强调其在生活中的重要意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$