5《一个豆荚里的五粒豆》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《一个豆荚里的五粒豆》教案 一、教学目标 1. 认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。能抓住重点词句，理解课文内容，从不同角度提出问题。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。 3. 理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，使学生懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 二、教学重难点 1. 重点：认识8个生字，会写16个字，能抓住重点词句，理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 难点：从不同角度提出问题；理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，使学生懂得生活中不能没有爱。 教学课时：2课时 三、教学过程 （一）师生谈话，导入新课 在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看，五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（教师板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》） （二）初读课文，检测预习 1. 学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2. 学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3. 谈一谈读完课文后的感受。 4. 检查预习，学习字词。 （1）分析记忆字形。 教师要鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”。 “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。 （2）书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”。 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （3）理解词义。 僵硬：（肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 丰满：充足。 揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物配合起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 可以采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。例如： 情境体验法：结合词语所在的句子，引导学生想象情境，从而理解词义。如理解“盘绕”一词时，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景。也可以寻找近义词，通过比较近义词把握词语含义，如“盘绕”的近义词有围绕、环绕等。 造句法：对于比较抽象的词语，学生可能难以把握，教师在讲解时，可以引导学生用词语造句。如“洋溢”一词，可以造句“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句、想象情境或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，加深对词语的理解。 （4）词语归类。 指导学生将词语进行归类，有助于更好地理解和记忆。例如： 表示豌豆生长情况的词语：僵硬、丰满、青苔、裂缝、囚犯、盘绕、洋溢。 表示人物心情或情绪的词语：预感、揭晓、相称、愉快、希望、温暖、光明、快乐、兴奋。 （5）整体把握课文内容。 阅读与思考： A. 本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆） B. 小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安） C. 最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦） D. 最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来） E. 从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为） 填空：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到（广大的世界里去），结果（自高自大，没有作为）；有的落到（太阳里去），结果（落到了脏水沟里）；有的落到（更高更远的地方），结果（也不知所终）；只有那个落到（长满了青苔的裂缝里）的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。 以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容，加深对课文的理解。 （6）合作与交流。 给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。 第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。 第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。 第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。 （三）再读课文，整体感知 1. 再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2. 读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3. 全班交流。 4. 提出疑难问题。 （四）精读课文，深入理解 1. 理解课文内容。 豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照它们在豆荚里的排列顺序。） “变得僵硬”具体说明了什么？（豌豆们已经成熟，想出去了。） 小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题，汇报交流。 分角色朗读课文，指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。第一粒豆和第二粒豆自高自大，第三、四粒豆梦想得更高更远，第五粒豆随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：自高自大、随遇而安） 让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。朗读时指导学生读出惊喜的感情。 你还能提出什么问题？ a. 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ b. 母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ c. 掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ 小组讨论后回答。 生：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。 生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。 生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。 小组讨论。 生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 2. 体会童话魅力。 （1）抓住重点语句。 要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。如： “有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样！豆荚在生长，豆也在生长。它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排。” “这个小姑娘所以她整天卧在床上，只有从窗顶上直落下来的一束阳光是射到她房里的。她所有的活东西只是一个旧布娃娃，这娃娃没有名字，因为她忘了问它。” “春天到啦！这个小花园简直是一座开满了花的宝库，周围长着丁香和苹果树，还有草莓和覆盆子，最后还有一朵美丽的豌豆花。小姑娘白天黑夜都望着这粒豌豆。现在它开花了，她也要到上帝那儿去了。” （五）课堂小结 一个豆荚里的五粒豆，各有不同的理想，经过不同的经历，最后各有不同的结果。那么，作者想通过这个故事告诉我们什么呢？我们下节课继续学习。 （六）布置作业 1. 学生抄写生字词。 2. 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$