3《雪地里的小画家》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

《雪地里的小画家》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确认读 “群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着” 等 11 个生字，会写 “竹、牙、马、用、几”5 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。 借助图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和思考，提高学生的观察力和想象力。 鼓励学生自主识字、合作学习，掌握识字方法和阅读技巧。 （三）情感态度与价值观目标 感受 “小画家” 雪地作画的快乐之情，激发学生对大自然和小动物的喜爱。 在教学过程中渗透人文关怀，关注每一位学生的情感体验和参与度，营造温馨、和谐的课堂氛围。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 了解课文中几种小动物脚印的形状和青蛙冬眠的知识。 （二）教学难点 体会 “小画家” 雪地作画的快乐，感受课文的童真童趣。 理解 “不用颜料不用笔，几步就成一幅画” 等诗句的含义。 三、教学方法 情境教学法：利用多媒体创设雪景和小动物在雪地里活动的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。 直观演示法：展示小动物脚印的图片或实物模型，直观呈现不同形状的脚印，帮助学生理解课文内容。 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，让学生感悟课文的意境和情感。 游戏教学法：设计识字游戏、猜谜游戏等，增加学习的趣味性，巩固所学知识。 四、教学准备 多媒体课件，包括雪景图片、小动物在雪地里活动的动画、课文朗读音频等。 制作 “群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着” 等生字卡片和相应的图片卡片。 准备一些与小动物相关的头饰。 为学生准备绘画工具，如画纸、彩笔等。 五、教学过程 （一）导入 亲爱的孩子们，（带着温暖的笑容，眼神充满期待地看着学生）冬天到了，下雪的时候，世界就像被施了魔法一样，变得银装素裹，漂亮极了。（播放一段美丽的雪景视频，画面中有雪花飞舞、厚厚的积雪等）你们喜欢下雪吗？雪地里呀，来了一群特别的小画家，他们不用颜料不用笔，就能画出一幅幅美丽的画呢。今天我们就来学习《雪地里的小画家》这篇有趣的课文。（在黑板上写下课题） （二）初读课文，识字教学 ** 初读课文，整体感知 现在，请小朋友们轻轻地翻开课本，自由地读一读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍哦。（巡视学生的读书情况，用温柔的声音鼓励他们，“你读得很认真呢，遇到不认识的字就像这样多读几遍。”） ** 认读生字 ** 认读 “群、竹、牙” （出示 “群” 字卡和一群小动物在雪地里的图片）小朋友们，看这张图片，好多小动物在一起，这就是 “一群”，这个字就是 “群”，跟老师读 “群”。（带领学生认读，强调发音准确）那 “竹” 呢，我们可以看看竹子的图片（出示竹子图片），这就是 “竹” 字，一起读。（接着出示 “牙” 字卡和牙齿的图片）这是我们的牙齿，“牙” 字也要读准哦。（通过字卡和简单讲解，让学生认读） （利用字卡，通过指名读、小组读等方式巩固认读）谁想来读一读 “群、竹、牙” 这三个字？（对读得好的学生给予表扬，“你读得真响亮，就像小喇叭一样！” 对读错的学生耐心纠正，“没关系，再试试，你可以的。”） ** 认读 “用、几、步” （出示 “用” 字卡和使用工具的图片）看，这个人在使用工具，这就是 “用” 字，读一读。（接着出示 “几” 字卡和几个苹果的图片）这里有几个苹果，这是 “几” 字。（再出示 “步” 字卡和走路的脚步图片）我们走路的时候，一步一步的，这是 “步” 字。（通过图片帮助学生理解字义，认读生字） （通过游戏 “摘苹果识字” 巩固，在黑板上画一棵苹果树，把写有 “用、几、步” 的卡片当作苹果贴在树上）小朋友们，我们来玩摘苹果识字游戏啦！谁来摘下苹果并读出上面的字呢？（鼓励学生积极参与，对表现好的学生给予小贴纸奖励） ** 认读 “为、参、加、洞、着” （出示 “为” 字卡和帮助别人的图片）看，这个人在帮助别人，这就是 “为”，读 “为”。（接着出示 “参、加” 字卡和小朋友参加活动的图片）小朋友们参加活动，这是 “参、加” 两个字。（再出示 “洞” 字卡和山洞的图片）这是山洞，“洞” 字要记住哦。（最后出示 “着” 字卡和穿着衣服的图片）穿着衣服的 “着”，也要认读。（通过图片和生活场景，帮助学生理解和认读生字） （采用开火车读、男女赛读等方式巩固认读）现在我们来玩开火车读字，这一组同学开始，一个一个读 “为、参、加、洞、着”。（在比赛过程中，为表现好的小组鼓掌加油，增强学生的竞争意识和学习积极性） （三）朗读感悟 ** 教师范读，整体感知 （教师有感情地范读课文，声音轻柔而富有感染力）孩子们，认真听老师读，听听课文里都讲了哪些小画家在雪地里画画呀？（读完后）你们喜欢这些小画家吗？ ** 逐段朗读，体会意境 ** 第一段 （课件出示第一段课文和雪景图）下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（引导学生观察雪景图）孩子们，你们看，雪下得多大呀，白茫茫的一片。这么美的雪地里来了一群可爱的小画家呢。我们一起读一读这一段，要读出下雪时的兴奋和期待哦。（带领学生朗读，指导学生重读 “下雪啦”，语调上扬，表现出欢快的心情，对读得好的学生给予肯定，如 “你把下雪的快乐读出来了，真不错！”） ** 第二段 （课件出示第二段课文和小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印图）小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小马画月牙。（用手指向不同的脚印图）小朋友们，你们看，这些小动物的脚印多有趣呀！就像一幅幅美丽的画呢。我们来读一读这一段，感受一下小动物脚印的奇妙。（引导学生朗读，注意读出对小动物脚印形状的好奇和赞叹，可通过让学生模仿小动物走路的姿势来理解和朗读） ** 第三段 （课件出示第三段课文）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（引导学生思考）孩子们，这些小动物多神奇呀，不用像我们画画那样用颜料和笔，走几步就能画出漂亮的画。我们带着惊讶和羡慕的心情读一读这一段。（指导学生读出感叹的语气，体会小动物作画方式的独特） （四）指导书写 ** 认识田字格 （通过多媒体课件展示田字格）小朋友们，这是田字格，它就像汉字的家一样。（用亲切、易懂的语言介绍田字格的各个部分，如横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）每个汉字在这个家里都有自己固定的位置呢。 ** 指导书写 “竹、牙、马、用、几” ** 书写 “竹” （教师在黑板上的田字格中示范书写 “竹” 字，边写边强调起笔、收笔和笔画的位置）小朋友们，看老师写 “竹” 字，撇、横、竖这三笔是左边的部分，右边也是一样的。现在，你们伸出小手指，跟着老师在空中写一写。（巡视学生书空情况，对姿势不正确的学生进行纠正）接下来，在练习纸上写 3 - 5 个 “竹” 字，老师看看谁写得最认真。（巡视指导，对书写规范的学生给予表扬，如 “你写得真漂亮，笔画很流畅呢！” 对有问题的学生，耐心地指出问题所在，并示范正确的写法） ** 书写 “牙” （按照同样的方法示范书写 “牙” 字）“牙” 字先写横，再写竖折，然后写竖钩，最后写撇。（指导学生书空和书写，强调书写姿势和规范） ** 书写 “马” （示范书写 “马” 字）“马” 字要注意笔顺，横折、竖折折钩、横。（引导学生观察字形，书空练习，在练习纸上书写，巡视指导过程中关注每个学生的书写情况，对写得好的学生给予鼓励，对有困难的学生给予个别辅导） ** 书写 “用” （示范书写 “用” 字）“用” 字的笔顺是撇、横折钩、横、横、竖。（指导学生书写，强调笔画顺序和在田字格中的位置） ** 书写 “几” （示范书写 “几” 字）“几” 字先写撇，再写横折弯钩。（引导学生书写，巡视指导） （五）课堂小结 （引导学生回顾本节课学习的内容）孩子们，今天我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文，认识了好多生字，还学会了写 5 个生字呢。谁能说一说你最喜欢哪个小画家呀？（鼓励学生积极发言，分享自己的感受，对回答独特的学生给予肯定和表扬） （强调对小动物和大自然的喜爱）这些小画家给雪地里带来了好多乐趣，我们要爱护小动物，也要欣赏大自然的美丽哦。（培养学生热爱大自然和小动物的情感，引导他们在生活中观察和感受） 六、教学延伸 让学生回家后收集其他小动物脚印的资料或图片，第二天在班级里分享，并说说它们的脚印像什么。 组织学生开展 “我是小画家” 活动，让学生用不同的材料（如手指画、树叶贴画等）创作一幅画，模仿课文说一说自己是怎么画画的。 七、教学反思 在这堂《雪地里的小画家》的教学中，我努力将人文关怀融入到各个教学环节。通过创设美好的情境、多样化的教学方法和互动活动，让学生在充满温暖和爱的氛围中学习。大部分学生都能积极参与到学习中来，在识字、朗读和书写方面都有不错的表现。然而，我也注意到个别学生在理解课文内容和某些生字的书写上还有些困难。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，提供更多的个性化指导，同时不断优化教学方法，让每一个孩子都能充分领略课文的趣味和语文学习的乐趣，感受到老师对他们的关爱和尊重。 学科网（北京）股份有限公司 $$