2.2.2 脊椎动物（两栖动物和爬行动物）（第2课时）教案-2024-2025学年人教版生物七年级上册

课题名称 2.2.2.3鸟和哺乳动物 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第二单元第二章第二节《脊椎动物（（三） 鸟和哺乳动物）》。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本节脊椎动物的介绍主要按照动物的进化顺序先后学习，所以“鸟和哺乳动物”安排在脊椎动物的主要类群的最后。 2、教学分析 本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第二单元的第二章第二节《脊椎动物（（三）） 鸟和哺乳动物）》中的第二课时。对于哺乳动物，简要介绍其共同特征及多样性。每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其他类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。 3、教学重点难点 重点：概述哺乳动物的主要特征。 难点：辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。 学情分析 学生已学习过部分脊椎动物种群的主要特征，对鸟类和哺乳动物有一定的感性认识。 学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。熟悉家畜中的猪、牛、羊等，具有了一定的基础，为本课的学习创造了条件。虽然日常生活中有很多哺乳动物，但学生对于哺乳动物的认识还不够全面，对于哺乳动物与人类关系的了解也是有限的。 学习目标 生命观念： 了解哺乳动物的多样性，概述哺乳动物的主要特征。 科学思维： 通过对比学习，培养学生分析问题、归纳总结的能力。 科学探究： 通过观察、思考和讨论，激发学生对生物科学的探索兴趣。 态度责任： 辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，培养保护动物的意识。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 概述哺乳动物的主要特征 2 哺乳动物与人类的关系 探究能力 通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征。 科学态度 树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 本节课时建议两个课时，本节课为第二课时。通过联系生活实际举例，引导学生思考“各种常见的动物形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？”从而导入本课。 内容包含：哺乳动物的主要特征，以及与人类的关系等相关内容。通过“观察·思考”的活动，让学生比较家兔、狼的牙齿，归纳与其食性相适应牙齿的分化特点，进而归纳出哺乳动物的主要特征。再通过图文资料，引导学生辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示“高山上敏捷机警的雪豹”、“森林中怡然漫步的亚洲象”、“攀缘自如的猕猴”、“河流、湖泊中逐浪嬉戏的长江江豚”、“挖洞的鼹鼠”、“飞翔的蝙蝠”的图片。思考：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？ 学生观看各种各样的动物图片，思考问题，并讨论。 通过各种场景中的各种动物展示，吸引学生注意力，引发学生思考，从而导入本课。 实践探究 哺乳动物的特征 1.体表和体温 展示兔、狗、鲸等动物 体表：大多数哺乳动物体表_______；作用是______。 拓展：哺乳动物毛发的特殊作用 图片举例：猞猁的皮毛是保护色、豪猪的刚毛有防御作用、老虎的条纹有伪装作用、鹿的白尾有报警功能等。 哺乳动物身体被毛是与各种复杂多变的环境相适应的。 哺乳动物能保持体温的恒定吗？ 体温：哺乳动物体温_____，属于____________。 2.生殖方式 动物的有性生殖主要分为： 胎生：胚胎在母体内发育，通过胎盘从母体获得营养 卵生：胚胎在母体外发育，营养来自卵 哺乳动物的生殖属于_______、_______。 胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 思考：与卵生对比，胎生的生殖方式有什么优势吗？对比，并完成表格： 生殖方式 胚胎发育场所 胚胎发育营养 生存风险 卵生 胎生 总结：胚胎发育更安全，免受捕食者和危险环境的伤害；提高了后代的出生存活率。 进一步思考：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 总结：（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 （2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。 3.牙齿的分化 展示观察兔和狼牙齿对比模式图，思考：哺乳动物用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？ 观察•思考：兔和狼的牙齿 观察“兔和狼牙齿对比”模式图，比较兔和狼的牙齿。 门齿：切断食物；臼齿：磨碎食物；犬齿：撕裂肉食 狼：门齿、臼齿、犬齿；适于食肉；兔：门齿、臼齿；适于食草 讨论：（1）兔和狼的牙齿有什么共同特点？ （2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ （3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 4.神经和感觉 举例展示“兔的神经系统”——哺乳动物有高度发达的神经系统； 举例展示“鹿听觉发达、眼镜猴视觉发达”——哺乳动物有高度发达的感觉器官。 总之，哺乳动物有高度发达的_____、_____，能灵敏_____环境变化，并对复杂多变环境及时______。 请你总结：哺乳动物的主要特征有哪些？ 学生观察兔、狗、鲸等动物的体表，并完成填空。 学生观看图片举例，理解哺乳动物身体被毛是与各种复杂多变的环境相适应的。 学生结合教材，完成填空。 学生结合图片，了解动物的两种有性生殖方式。 学生结合教材，完成填空。 学生阅读、理解胎生和哺乳的概念。 学生从胚胎发育的场所、胚胎发育的营养和生存风险等方面，对比卵生和胎生，并完成表格。 得出胎生能提高后代的出生存活率的结论。 学生进一步思考、讨论。 学生认真阅读，理解胎生、哺乳提高哺乳动物后代成活率的原因。 学生观察兔和狼牙齿对比模式图，并思考、讨论。 学生积极参加观察•思考活动，结合教材，辨认“兔和狼牙齿对比”模式图各结构的名称。 学生思考、讨论，并回答问题。 学生观看举例，理解哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官。 学生结合教材，完成填空。 学生根据所学，尝试总结哺乳动物的主要特征。 通过举例展示学生熟悉的动物，让学生自己观察找出特征，再通过设置填空，引导学生完成填空，从而加深印象，知道哺乳动物体表被毛、体温恒定。 先讲解动物的两种有性生殖方式——胎生和卵生，再让学生根据图片判断哺乳动物的生殖方式，调动学生思维和学习积极性，加深对知识的印象。 通过引导学生对比卵生和胎生，得出胎生方式的进化优势。并用表格形式记录，帮助学生内化知识，培养了学生的类比思维。 通过循序渐进地引导学生深入思考，追本溯源，引导理解胎生、哺乳提高哺乳动物后代成活率的原因。 通过观察•思考的活动，引导学生比较兔和狼的牙齿，再次锻炼学生的类比思维。再通过讨论题，深入研究牙齿的分化对于哺乳动物的意义。 通过举例展示，帮助学生理解哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏感知环境变化，并对复杂多变的环境及时作出反应。 哺乳动物与人类生活的关系 鼠类猖獗会对农业造成危害，有时还会传播疾病。 拓荒牛动物生动的姿态和神韵为艺术创作提供灵感。 深圳的“拓荒牛”雕塑就展现了拓荒者埋头苦干的精神和坚忍不拔的意志。 展示貂和貂皮大衣：皮毛具有特有的经济价值 家畜是由野生动物驯养而来的；是人类食物中动物蛋白的重要来源。 导盲犬、警犬和军马是人类的得力助手等。 思维训练：概括 动物的种类如此之多，它们有什么共同的特征呢？综合前面学过的内容，看看下面的概括是否全面、准确。 动物不像植物那样能自己制造有机物，必须靠摄取食物来获取现成的有机物生活。有的动物以植物为食，有的动物以其他动物为食，有的动物既吃植物又吃其他动物。动物要维持生存，既要善于发现和获取食物，又要避免被其他动物食。发现食物或敌害要靠神经系统（包括感觉器官），获取食物或防御敌害离不开运动。绝大多数动物都能自由运动。 对以上概括，你有什么修改或补充吗？ 学生观看图文资料，了解部分哺乳动物会危害人类的健康和农业，部分哺乳动物会给人类提供必要的衣食住行，甚至有助于文化精神建设。 学生认真阅读“思维训练”，结合所学，概括动物的共同的特征，并完善描述。 通过直观的图文举例，引导学生理解哺乳动物与人类的关系存在利和弊两方面。培养学生的辩证思维，和全面看待问题的品质。 通过“思维训练”，引导学生概括动物的共同的特征，锻炼学生的信息提取能力和总结归纳能力，训练学生的归纳思维。 课堂小结 本节课学习了脊椎动物类群中“哺乳动物”的特征及其与人类的关系。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。 作业设计 信息调查：研究指出，近一百年来全球动物种类数量锐减。我国已采取多种措施对濒危动物加以保护。请查阅资料，了解我国有哪些濒危动物。 板书设计 第二节 脊椎动物（（三） 鸟和哺乳动物）第二课时 学科网（北京）股份有限公司 $$