5 七律・长征教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

题目 七律・长征 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确认读并书写 “逶迤、磅礴、泥丸、岷山” 等字词，理解其含义。 正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，能准确解释诗句的意思。 了解诗歌的体裁特点，掌握七言律诗的基本格式和韵律规则。 （二）过程与方法目标 通过朗读、默读、小组讨论等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。 引导学生借助注释、查阅资料、观看影视资料等途径，深入理解诗歌的内容和背景。 学习诗歌中运用的夸张、对比、比喻等修辞手法，体会其表达效果，并能在写作中尝试运用。 （三）情感态度与价值观目标 深刻体会红军长征途中所表现出的不怕艰难险阻、勇往直前、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 培养学生热爱祖国、珍惜和平、不畏困难的思想品质，传承和弘扬长征精神。 教学重难点 （一）教学重点 理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，感受长征历程的艰难困苦和红军战士的英勇无畏。 体会诗歌的节奏和韵律，掌握诗歌的表现手法，如夸张手法在描绘长征艰难与红军英勇中的作用。 （二）教学难点 如何引导学生深入理解长征精神的内涵，并将其与现实生活相结合，使学生在思想上受到深刻的教育和启迪。 让学生体会诗歌高度的艺术概括性，理解诗人如何用短短八行诗生动地展现长征这一伟大历史事件的全貌。 课内探究 （一）导入新课 播放一段红军长征的视频片段（如红军过雪山、草地等），让学生直观地感受长征的艰难场景。 提问学生：从视频中你们看到了什么？有什么感受？引导学生自由发言，分享他们对长征的初步印象。 教师引入课题：“长征是人类历史上的伟大奇迹，今天我们就来学习一首毛泽东主席写的关于长征的诗 ——《七律・长征》。” （二）介绍作者及背景 作者简介：利用多媒体课件展示毛泽东的照片和生平简介，向学生介绍毛泽东作为伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，他的诗词作品具有深刻的思想内涵和极高的艺术价值。重点强调毛泽东在长征时期的领导地位和他对长征这一历史事件的深刻理解。 背景介绍：结合多媒体展示的红军长征路线图，详细讲解长征的背景。包括第五次反 “围剿” 失败后，红军被迫实行战略大转移，经历了无数艰难险阻，如翻雪山、过草地、渡江河等。让学生了解长征的原因、经过和意义，为理解诗歌内容做好铺垫。 （三）初读诗歌，整体感知 教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。在范读过程中，教师可适当通过手势、表情等辅助表现诗歌的情感。 学生自由朗读诗歌，结合课下注释，扫除字词障碍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误，如 “逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）” 等。 指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当、是否有感情等。 全班齐读，要求读准字音、读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。 （四）研读诗歌，理解内容 引导学生逐句理解诗句的含义。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 提问学生：从这两句诗中你能看出红军战士怎样的精神？（明确：体现了红军不怕困难、勇往直前的大无畏精神，“不怕”“只等闲” 突出了这种态度。） “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 利用多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，让学生直观感受山脉的雄伟险峻。引导学生思考：诗人为什么把五岭山脉比作 “细浪”，把乌蒙山比作 “泥丸”？（明确：运用夸张和比喻的修辞手法，表现了红军战士在艰难险阻面前的蔑视和从容。） “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 讲解红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的历史故事，播放相关影视资料片段。让学生体会 “暖” 和 “寒” 的含义，理解这两个字不仅写出了天气情况，更体现了红军战士战斗时的不同心境。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 介绍岷山的地理环境和长征中红军过岷山的艰难。提问：“更喜”“尽开颜” 表现了红军战士怎样的心情？（明确：表现了红军战士历经艰难险阻后即将胜利的喜悦心情和革命乐观主义精神。） 在理解诗句含义的基础上，引导学生思考诗歌的结构。提问：这首诗是按照怎样的顺序来写长征历程的？（明确：全诗先总述红军长征的艰难和红军战士的无畏精神，然后按照长征的路线，依次描述了长征中的典型事例，最后以红军战士越过岷山后的喜悦心情作结。） （五）分析诗歌的艺术特色 引导学生回顾诗歌内容，分析诗歌中运用的修辞手法。 再次强调夸张、比喻等修辞手法在诗中的运用，如 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”“更喜岷山千里雪” 等。让学生体会这些修辞手法对表现诗歌主题和红军战士精神的作用。 讲解诗歌的对仗工整，如 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，分析这种对仗在诗歌韵律和表达效果上的意义。 分析诗歌的语言特色。让学生体会诗歌语言的凝练、生动，如 “远征难”“只等闲”“尽开颜” 等词语，虽然简洁却能深刻地表达出丰富的情感和深刻的思想。 （六）拓展延伸 组织学生分组讨论：长征精神在现代社会还有没有意义？有哪些意义？鼓励学生结合生活中的实际例子，如面对学习困难、生活挫折等情况，谈谈如何运用长征精神来克服困难。 让学生分享自己所知道的长征中的其他感人故事，进一步加深对长征历史和长征精神的理解。 （七）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的内容、艺术特色和长征精神的内涵。 强调长征精神的伟大价值，鼓励学生在今后的学习和生活中传承和弘扬长征精神。 （八）布置作业 背诵并默写《七律・长征》。 以 “长征精神在我心中” 为主题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对长征精神的理解和感悟。 教学反思 《七律・长征》是一首具有深刻历史意义和革命精神的诗歌。在教学过程中，有成功之处，也有需要改进的地方。 成功之处在于多种教学方法的综合运用。通过视频导入，让学生直观地感受到长征的艰难，能迅速激发学生的学习兴趣和情感共鸣。在讲解诗句时，结合图片、故事和历史背景资料，使抽象的诗歌内容变得具体可感，帮助学生更好地理解诗句含义，体会长征精神。同时，小组讨论环节让学生积极参与，培养了他们的思维能力和合作精神。 然而，教学中也存在一些不足。在引导学生理解诗歌的艺术特色时，部分学生对于夸张、对仗等修辞手法的理解还不够深入，可能是因为讲解的案例不够丰富或者引导方式不够灵活。在拓展延伸环节，虽然学生能参与讨论长征精神的现代意义，但讨论的深度还有待挖掘，需要进一步引导学生将长征精神与生活实际更紧密地联系起来。 在今后教学中，我会改进教学方法，针对学生理解的难点，设计更有针对性的活动，更好地帮助学生领悟经典诗歌的内涵和价值。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$